[摘要]林業(yè)技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握森林生物學基礎(chǔ)理論和技術(shù)，從事林木良種選育、森林營造、森林病蟲害防治與檢疫、森林經(jīng)營管理及野生植物資源開發(fā)利用方面的高級技術(shù)應用性專門人才，針對人才培養(yǎng)目標，大興安嶺職業(yè)學院從以下幾個方面進行了實踐教學體系的改革。

[關(guān)鍵詞]林業(yè)技術(shù)專業(yè) 教學體系改革 新探索

1.實踐教學體系

(1)根據(jù)教學計劃、教學大綱的要求，結(jié)合用人單位的要求，對學生應具備的能力一一分解，逐項落實到實踐性教學的各個環(huán)節(jié)中，并明確每一環(huán)節(jié)應達到的目標，以有效地控制實習過程，使學生實習有序化，標準化。

(2)建立以實踐教學為中心的教學模式，采取“2+1”的課程體系，探索適合高職教育和行業(yè)發(fā)展需要的新型教學模式。

(3)完善實習考核體系，結(jié)合生產(chǎn)實際，建立由日考核、小項目考核、環(huán)節(jié)考核、技能鑒定等四個環(huán)節(jié)組成的考核體系，實現(xiàn)各實習項目的過程控制。

(4)進一步加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。對主干課程的授課，打破理論課、實驗課和實訓課的界限，直接安排在實驗室或?qū)嵱栠M行理論與實踐的一體化教學。

2.加強實踐教學大綱、實踐教學方案、實踐教學考核辦法、實驗實訓指導書、綜合實訓指導書等教學文件建設(shè)。

實踐技能訓練根據(jù)實踐教學大綱的要求由學校教師和校外基地兼職教師共同確立林業(yè)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能實訓模塊，編寫實踐教學方案和實驗實訓指導書、綜合實訓指導書，建立實踐教學考核制度。為使該項工作落到實處，對專業(yè)技能進行量化管理，實行實訓考核制度。重點技能指標，學生必須做到熟練操作，并能介紹其基本理論依據(jù)、技術(shù)要點、操作步驟、操作方法等。根據(jù)考核制度和考核標準對學生進行技能考核驗收。畢業(yè)實習，主要采用實習和就業(yè)相結(jié)合，實習與畢業(yè)設(shè)計（論文）相結(jié)合的模式，同時完成畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯。

3.采用科學有效的教學手段和方法，充分利用各種教學現(xiàn)場和教學手段，提高教學的效果，堅持理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)本專業(yè)和各課程的特點和重點。各個階段的教學活動密切配合，發(fā)揮實驗實習和課外活動小組的作用，不斷鞏固所學知識；要理論聯(lián)系實際，使課程與課程之間，教學與生產(chǎn)之間相互銜接與配合；畢業(yè)實習實訓要與就業(yè)、畢業(yè)論文相結(jié)合。

4.實訓基地建設(shè)規(guī)劃。林業(yè)技術(shù)專業(yè)實訓基地設(shè)施設(shè)備投資的基本思路：一是先“有”，以滿足專業(yè)實訓課開出的需要；二是滿足教學實習的需要，強化學生的實踐操作技能的訓練；三是多樣性，以提高學生的適應性；四是先進性。通過努力，力爭實驗、實踐教學基地內(nèi)建成的設(shè)施設(shè)備完善、配套，體現(xiàn)林業(yè)技術(shù)行業(yè)的現(xiàn)代化水平，并具有的一定的先進性及特色性。

5.充分發(fā)揮綜合實踐教學基地林業(yè)技術(shù)教育教學、科學研究、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、師資培訓的功能和輻射作用。

林業(yè)技術(shù)專業(yè)在教學工作中，緊緊把握高等職業(yè)教育適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應用性人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，以社會需求為目標，正確的把握職業(yè)崗位群所需的基本知識、基本能力和基本素質(zhì)，探索實施教學、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)“三位一體”的人才培養(yǎng)模式。

以就業(yè)為導向，以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線，設(shè)計全新的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，職業(yè)崗位群需要什么樣的能力知識，我們就設(shè)計相應的課程，課程結(jié)構(gòu)要完成能力知識需要。課程整合基礎(chǔ)理論課以“必需、夠用”為度，專業(yè)課加強針對性和實用性，實踐教學動手能力的培養(yǎng)放在突出的重要的地位，探索建立符合高職教育特點的“2+1”的課程體系。

1.課程體系?！?+1”課程體系。一、二年級主要學習基本知識，專業(yè)理論知識的學習，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素質(zhì)。三年級主要集中進行綜合技能實訓。根據(jù)社會人才崗位需求繼續(xù)細化專業(yè)技能方向，強化專項能力，并實行指導教師責任制。也就是說社會需要什么樣的人才，我們就加強與之相對應的專業(yè)模塊，造就什么樣的人才。

2.課程設(shè)計。理論教學與實踐教學總學時為2464學時。理論教學1050學時，占總學時的42.6%；教學實習390學時，課內(nèi)教學實習454，畢業(yè)實習570，實踐教學總計1414學時，占總學時的57.3%%。

3.教學組織。圍繞培養(yǎng)目標，重視德育教育，著力進行林業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)的培養(yǎng)；貫徹理論與實踐并重，教學與技能訓練相結(jié)合的原則，拓寬知識面，加強實際工作能力的培養(yǎng)。

(1)每門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課編寫理論教學大綱、實踐教學大綱、綜合實訓大綱。編寫實踐教學實施方案、實驗實習指導書、綜合實習實訓指導書和實訓考核方案。

(2)根據(jù)需要開設(shè)新課程或安排專題講座，課程教學內(nèi)容保持知識結(jié)構(gòu)和能力培訓的系統(tǒng)性，合理取舍，精講多練，重點突出，力求學以致用。

(3)采用科學有效的教學手段和方法，充分利用各種教學現(xiàn)場和多媒體教學技術(shù)，體現(xiàn)本專業(yè)和各課程的重點和特色。

(4)加強實踐教學，逐步形成與理論教學相結(jié)合的實踐教學體系，實踐教學貫穿于全部教學活動中，從簡單到復雜，從低層次到高層次。實踐教學中加強組織紀律管理、教育學生愛崗敬業(yè)，樹立牢固的事業(yè)心、責任心，加強勞動觀念，遵紀守法，忠于職守等職業(yè)道德的教育。

4.實訓技能考核。實訓技能考核是加強實訓教學環(huán)節(jié)，改革實踐教學內(nèi)容，規(guī)范實訓教學管理的客觀要求?！督逃筷P(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出，要改革實驗和實訓教學內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗和實訓，增加工藝性、設(shè)計性和綜合性的實驗和實訓。實行實訓技能考核，有利于學生明確實訓的目的，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，有助于提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學規(guī)范化，管理制度化的目標。高職學院要辦出特色，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。實訓技能考核是學生參加職業(yè)技能鑒定，實現(xiàn)畢業(yè)后與工作是“零距離”目標的必然要求。高職高專學校學生參加職業(yè)技能鑒定的考證通過率，直接影響學生的就業(yè)率，也反映出高職高專學校的教育質(zhì)量。勞動和社會保障部《關(guān)于積極做好職業(yè)學校職業(yè)技能鑒定工作有關(guān)問題的通知》中指出，要積極面向職業(yè)學校開展職業(yè)技能鑒定，實現(xiàn)學業(yè)證書與職業(yè)資格證書制度并重的目標，全面提高職業(yè)學校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。因此，林業(yè)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標中明確要求學生畢業(yè)時參加林業(yè)職業(yè)技能鑒定，考取森林保護、種苗工等資格證書?？v觀多年林業(yè)技術(shù)專業(yè)學生考證的實踐證明，林業(yè)技術(shù)專業(yè)實訓的內(nèi)容又是學生參加實踐技能鑒定的重要內(nèi)容。為使林業(yè)技術(shù)專業(yè)專業(yè)學生畢業(yè)后具有良好的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，真正實現(xiàn)“零距離”的教育目標，必須重視森林培育技術(shù)等重點學科的實訓考核。

(作者單位：大興安嶺職業(yè)學院）