[摘要]英語教學(xué)中，?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語使用中出現(xiàn)各種各樣的錯誤，作為英語教師應(yīng)如何對待這些問題，提高學(xué)生的英語水平，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，筆者從英語教學(xué)中，教師對于糾正學(xué)生英語使用錯誤的選擇和方法技巧兩方面來闡述這一問題的解決。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 糾錯 糾正方法 糾正技巧

語言的使用必須是正確的，否則就失去了語言的交際功能。作為學(xué)生，尤其是中小學(xué)生在使用英語中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，作為英語教師，必然要對此進行糾正。但是，糾錯要注意選擇和方法。

一、糾錯的選擇

作為英語教師，在課堂教學(xué)中必須糾正學(xué)生所犯錯誤，但是，是不是學(xué)生所犯每一個錯誤都必須馬上進行糾正呢？答案顯然是否定的。如果可以在活動結(jié)束后進行干預(yù)的內(nèi)容放在活動進行時干預(yù)，這樣只能是有害無益。因此，糾錯與否應(yīng)視錯誤的性質(zhì)、程度及教學(xué)目的等情況而定，不能搞千篇一律。

1.錯誤的情況

語法詞匯方面的錯誤。這方面的錯誤通常是由于學(xué)生對于英語語法詞匯知識掌握的不好而造成的。比如：

誤：She asked me help her.

正：She asked me to help her.

誤：I will let him to go.

正：I will let him go.

誤：She have gone to Beijing to attend a meeting.

正：She has gone to Beijing to attend a meeting.

這類錯誤在中等英語程度學(xué)生中有一定的典型性，而且有一定的習(xí)慣性。所以必須進行糾正，因為這類錯誤并非學(xué)生自己所能發(fā)現(xiàn)改正的。對于這類錯誤要有針對性地進行反復(fù)講解反復(fù)的操練，使學(xué)生對其有較為深刻的理解，防止其以后再犯。

語言使用的問題。這種錯誤往往是由犯錯者疏忽所致，具有一定偶然性。我們以漢語為母語的人在日常漢語交流中都經(jīng)常犯一些這類錯誤，更何況是使用外語。比如：

誤： She asked me to help himself.

正： She asked me to help herself.

這個錯誤完全可以看出是由疏忽所致，一般學(xué)生自己立刻就能發(fā)現(xiàn)糾正。若是在口語交際中，教師不必糾正，更不必為此大傷腦筋，因為對此類錯誤學(xué)生已經(jīng)意識到，只不過是口誤罷了。若立刻進行糾正可能會傷害學(xué)生的積極性。

2.錯誤的程度

原則上的錯誤。這類錯誤是指那些會使讀者聽眾對所讀所聽內(nèi)容產(chǎn)生歧義的錯誤，對于此類錯誤必須進行糾正，因為它容易傳遞錯誤信息，產(chǎn)生嚴重后果。

非原則性的錯誤，若在口語交際中偶然出現(xiàn)一兩個不傷大雅、不妨礙意思理解的錯誤，這并不影響其正確性和完整性，只需做適當?shù)奶嵝选?/p>

3.教學(xué)目的

教學(xué)目的不同，糾錯的范圍也有所不同。例如，精讀課，糾錯范圍應(yīng)是語法、詞匯、結(jié)構(gòu)等；語音課，糾錯內(nèi)容應(yīng)是語音語調(diào)等。另外，教師應(yīng)注意到語言的靈活性，要把語言當成是活生生的東西來使用，注意其整體性，而不是把它如機器似的拆得四分五裂，失去了語言的交際性這一最基本功能的體現(xiàn)。

二、糾錯的方法

影響語言學(xué)習(xí)的因素很多。例如，語言學(xué)習(xí)天賦，語言學(xué)習(xí)環(huán)境，等等。但是，有一點不容忽視的就是學(xué)習(xí)的信心對于任何科目的學(xué)習(xí)都是極其重要的。若教師不分性質(zhì)、不講場合、不管學(xué)生情緒來“糾正”學(xué)生的錯誤，必然挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響其英語的學(xué)習(xí)。但是，如果過分放任學(xué)生的錯誤又勢必影響其英語使用的正確性。所以，為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，為了學(xué)生能正確地運用英語，教師應(yīng)講究錯誤糾正的技巧。

1.直接糾正

在進行機械操練時，一般可以使用這種方法。因為學(xué)生的錯誤并非由于學(xué)生英語程度差所致，往往是未理解或未聽清教師指令而產(chǎn)生的。教師可直接地打斷學(xué)生進行糾正，這并不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

2.間接糾正

有時，有些錯誤學(xué)生自己可能已有所察覺但又不知如何使用正確內(nèi)容，比如，誤：I went home in Sunday morning.

正：I went home on Sunday morning.對于此類錯誤，在口語交際中，教師只要說：You say“you went home on Sunday morning”? 并適當提高“on”的語調(diào)，學(xué)生自然就能理解教師的意思，這樣既給學(xué)生留了“面子”，又達到了糾錯的目的。

3.個別與集體訂正

對于個別學(xué)生經(jīng)常犯的某一類英語學(xué)習(xí)的錯誤，可以個別地進行輔導(dǎo)。把這一語言點仔細地進行講解，使之知其然且知其所以然。這樣，就可以避免其再犯類似錯誤。

對于具有一定代表性且具有普遍性的錯誤，教師可以采用集體訂正的方法。面對全體學(xué)生，教師可以以較少時間解決較大問題。當然，這種方法并不能根治這一問題，對于部分學(xué)生可能還必須個別訂正，采取個別與集體訂正相結(jié)合的方法。

總之，錯誤的糾正是一門學(xué)問，應(yīng)引起所有英語教學(xué)工作者重視，絕不可為糾錯而糾錯，不要為擔心挫傷學(xué)生積極性不敢糾錯，也不可將所有錯誤都進行糾正，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。要對糾正的內(nèi)容、糾正的方法有所選擇。

(作者單位：江西寧都師范學(xué)校）