[關鍵詞]數(shù)學教學 學生 注意力

一堂課45分鐘，要想讓學生全神貫注地聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。但在老師講課的時候，還必須讓學生把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)等生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，同時，還要在他們身上找缺點，使其不驕傲。如我曾經(jīng)教過的孫大偉，他非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他做，由于他不細心，很少全做對。所以，我就用這點來教育他：不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。讓優(yōu)等生明，不努力、認真一樣出錯。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時，你把他叫起來，他根本不知道你講哪啦。對他們來說，主要問題是心不在焉。因此，教師要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。 而對于后進生，給他們訂的目標不要太高，讓他們“跳一跳，摘到桃子?！边@樣，讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍。

除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。所以，我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會。同時，教師要要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

在教學中，筆者長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩，學習急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，有不敢面對失敗的心理。但初中學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學習上就不見進步?；诖?，在教學中，我試著運用了失敗教育法，有效地克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好地培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。

新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質疑、互相欣賞、互相幫助，才能把學生吸引在“找銳角和鈍角——做角——畫角——數(shù)角——設計美麗的圖案”的多層次學習活動中，每一環(huán)節(jié)都有學生對同伴的質疑與幫助。例如，“請問某某同學，心形的上部是一個角嗎？角應該有兩條直直的邊嗎？”“我覺得他們都做對了！”“我認為他銳角畫得比較好，鈍角有點像直角，建議以后畫鈍角，要讓大家一眼就能看出來”……學生回答得好，其他的學生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中，有的學生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學生謙虛地對自己提出了希望。在質疑環(huán)節(jié)中，學生提出了許多問題，有的問“角的家族里還有其他的角嗎？圓圈有角嗎？”有的提出“生活中是不是還有許多的銳角和鈍角”等許多有價值的問題，體現(xiàn)了學生學習的主體性。這樣，讓學生在學習過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵，使學生既學會了學習又學會了做人，數(shù)學學習的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。

總之，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中，建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明，學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)活力，讓課堂更精彩。

(作者單位：河北衡水市第六中學）