[摘要]減輕學生負擔，國家倡導已久?？煞从^時下，筆者感覺學生肩膀的“擔子”卻越來越重。直到國家教育部下達了減負通知，人們才真正的意識到，學生的負擔是非減不可了。本文擬就如何減負展開論述。

[關鍵詞]減負 教育 課堂

減輕學生負擔，國家倡導已久?？煞从^時下，筆者感覺學生肩膀的“擔子”卻越來越重，學生的反抗情緒也越來越大，以至出現(xiàn)了一幕幕不該出現(xiàn)的悲劇。據(jù)此情況，國家教育部下達了一則通知：減輕學生負擔。這時，人們才真正的意識到，學生的負擔是非減不可了。那么，從何減起呢？筆者認為：

首先，減負要改變應試的教育體制。其實，我們一直在高呼要減輕學生的負擔，但為什么一直沒有減下來呢？因為社會向?qū)W生要高分，家長向?qū)W生要高分，教師向?qū)W生要高分。僅以一張紙、幾道題來決定他們是不是高材生、是不是全材生。所以，學生目標明確，并天天為此奔忙，做大量的作業(yè)，目的就是為了考出高分，來迎合時下的要求與需要。這種情況下，想減輕學生負擔是較難實施的?，F(xiàn)在中小學改換了教材，改變了應試的教育制度，這樣使學生改變了學習方向，學習是為了學到知識去再創(chuàng)造，而不是單純?yōu)榱艘叻?。這樣就減輕了學生的精神壓力，也就把學生從作業(yè)堆里拉了出來，減輕了作業(yè)負擔。讓他們有時間發(fā)揮自己的聰明才智，以自己的方式去感受生活、創(chuàng)造生活。

其次，學校里學生的負擔是減下來了，可是家長卻覺得孩子不多做一些作業(yè)不踏實，是會被別人落下的。由于這種心理作怪，便去買回來種類、數(shù)量繁多的學習資料。使得孩子到學校向老師高呼：老師您別減負了，留作業(yè)吧！要不然我每天回家的作業(yè)更多。這樣減負并沒有得到真是的實施。其實，作業(yè)再多對孩子來講都是“有形”負載，可是來自家長所施加的精神壓力都卻是無形的枷鎖，讓孩子尚不成熟的心靈又何以承受。家長每天通過語言給孩子施加精神壓力，希望孩子聽了這些話就會怕，能夠認真學習。但事實卻相反，孩子做出了一些反抗的行為。以改寫試卷成績、說謊甚至自殺的方式，來逃避家長的“算帳”。這么大的壓力竟然要孩子承受，這使的部分學生的行為扭曲、心靈扭曲、甚至品性和人格也為之扭曲?？偨Y(jié)原因，就是家長的內(nèi)心深處的“功利觀”太重，企盼孩子光宗耀祖、邀功揚名?！白笫之媹A，右手畫方，不能兩成”若想孩子身心健康成長，就必須除卻家長內(nèi)心的功利“惡念”。減負也就無需紙上談兵，自然水到渠成了。

最后，給學生減負，教師應抓好課堂教學。（1）改革傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂教學效率。要使課堂呈現(xiàn)出多、快、好、省的新局面。多：指精心設計教學內(nèi)容，巧妙安排教學內(nèi)容，加大課堂的容量；快：指教師的語言要精煉，改變陳舊的教學方法，運用現(xiàn)代化教學手段，加快教學速度；好：指的是提高課堂效果，加強學法指導，讓學生在整個教學過程中主動參與教學的全過程；省：指節(jié)省時間，課上精講多煉，課下減少作業(yè)量。（2）實施學習方法指導，靈活運用教學方法。要對學生進行學法指導，培養(yǎng)學生自學能力，變“學會”為“會學”。具體講，要重視培養(yǎng)學生正確的學習動機和優(yōu)良的學習品格，指導學生會預習、復習、使用各種資料等學習方法；引導學生總結(jié)自己的學習方法，并相互交流。（3）提高教師自身素質(zhì)，建立和諧的師生關系。教師在教學過程中，要堅持學生的本位觀，遵循民主的教學原則，尊重每一位學生，經(jīng)常和學生進行“心靈對話”，如在教學中，采用談話法教學，讓每一位學生都有平等發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的興趣與熱情。

總之，培養(yǎng)世紀人才的宏偉事業(yè)需要社會、家長、教師各方面的關心與支持。只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年身心健康成長的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長，也只有這樣，我們才能保證教育改革的正確方向，才能做到真正“減負”。

(作者單位：黑龍江大慶市讓北第一小學）