[摘要]歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，詩一般的歌詞來表達情景。因此，能觸動學生的情感，震撼學生心靈。歌曲教學不僅教會學生如何用聲音藝術去表現(xiàn)美，還通過歌曲認識了人生，認識真善美，樹立正確的人生觀。

[關鍵詞]音樂教學 德育教育 審美情趣

音樂是美的化身，美的源泉。蔡元培先生說過：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶情感為目的者也?！痹谶@里特別強調(diào)了“修身養(yǎng)性”、“陶冶情操”的育德的功能。可見，音樂不僅有促智、娛樂、健身等功能。它更是培養(yǎng)非智力因素（自制、細心、專注、毅力）、健全性格、增強凝聚力等德育教育的有效方法與手段。充分發(fā)揮“音樂育德”的力量。在音樂教學過程和音樂藝術活動中，通過審美情趣的培養(yǎng)和審美享受，潛移默化地進行引導、熏陶、教育，這是其他諸育所力不能及的。

在小學音樂教學中包括：歌曲教學、欣賞教學、器樂教學、課外活動等四個方面。教材中包含德育教育的內(nèi)容很廣，有教育學生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學、樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)、尊敬師長、互相友愛等豐富的德育內(nèi)容。樂曲旋律優(yōu)美，風格多樣，深受學生喜愛。因此，在音樂教學中滲透德育教育，事半功倍。

一、歌曲教學中滲透德育教育

歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，詩一般的歌詞來表達情景。因此，能觸動學生的情感，震撼學生心靈?！稑酚洝分姓f過：“移風易俗，莫善于樂?！备枨虒W不僅教會學生如何用聲音藝術去表現(xiàn)美，還通過歌曲認識了人生，認識真善美，樹立正確的人生觀。例如，學習歌曲《時間像小馬車》時，學生在感受到無形的時間是多麼可貴。時間是不會停止的，同樣的時間，有的人成績卓著，有的人則一事無成。學生在歌唱中懂得了珍惜時間的道理，從而激勵他們利用人生有限的時間多學本領，將來成為對祖國有用的人。

其次，教師聲情并茂的范唱，故事般的描述，可以生動地表達歌曲的思想感情和意境。在演唱《國歌》時，學生通過對舊中國的認識以及對侵略者的憎恨。在演唱處理中用短促、一點點漸強的力度演唱，把旋律推向高潮，一種民族責任感、緊迫感便會在學生心里油然而生。一次深刻的愛國主義教育就這樣通過讓學生自己感受、揣摩，浸入了孩子的心靈！

二、欣賞教學中滲透德育教育

欣賞教育是聽覺藝術，人們在平靜的狀態(tài)下感受著音樂的魅力?？梢哉f，音樂本身就具有“教化”作用。《樂記》中說過：“移風易俗，莫善于樂?！眱?yōu)秀的音樂作品本身就是有一種人們自愿接受的“教化”因素。在欣賞音樂童話《彼佳與狼》時，學生通過傾聽，不僅認識了幾種樂器及其音色的特點，還通過視聽效果的輔助教師的引導認識到——遇到困難時，不要害怕，要想辦法學習少先隊員彼佳，用聰明的機智齊心合力去戰(zhàn)勝困難。音樂欣賞就是這樣，用旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑的形象，誘導學生，使其全身心地投入到美妙的音樂世界里——去享受歡樂，去感悟人生，在不知不覺中心靈得到凈化！

三、在器樂訓練中滲透德育教育

器樂進課堂，不僅鍛煉提高了學生的聽覺力、音準力、協(xié)和感，而且在學習過程中磨練了意志，增強共同合作的“團隊精神”。在學習口風琴的過程中，有的學生學得好，有的學生差一些，面對差距怎么辦？要教育學生有正常的心態(tài)。在教學中，我引導學生正確認識和對待自己的優(yōu)缺點，有自尊心，有上進心和自信心，不嫉妒別人。班里有個學生樂感不好，一開始有些消極，總是拿著琴看別人吹奏，不敢吹，怕別人笑話?？吹竭@種情況，我把學生分成幾個小組，分別完成幾個曲目（因人而定），好帶差，并進行比賽先來個“濫竽充數(shù)”，再逐步鍛煉獨奏水平。以此方法，“團對精神”在不覺中展現(xiàn)，克服困難的決心、勇氣、毅力也不斷增強，當我看到學生們整齊、動聽的演奏時，心里無比驚喜，收獲般的喜悅無以倫比！

四、在課外活動中滲透德育教育

學生的課外活動是豐富多彩的，通過各種訓練或演出，可以幫助學生更好的樹立自信心，培養(yǎng)學生心目中有他人，不以自我為中心，樂于友好交往與人為善。

1.合唱訓練中，高聲部與低聲部之間的和諧與默契無疑是關鍵

如果有的同學好表現(xiàn)自己突出自己的聲音，合唱就不和諧了。抓住這樣的例子，用錄音機錄下來，讓學生聽錄音后談感受，進行正面教育，引導學生擺正個人在集體中的位置。這樣，學生會樂于接受教育同時，很直觀明白了個人與集體之間的關系。常此以往，有利于學生心理的正常發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.在舞蹈訓練中，遇到有難度的動作時需要同學之間的互相保護

我就把同學分成兩組，交替練習，同學之間相互幫助共創(chuàng)難關的情感油然而生。使他們有了樂于助人的想法和感受。

3.各種演出，心理承受力、自信心、以及對成功的喜悅，是其他教育所給予不了的

我的舞蹈隊有一名學生，剛開始，我們一開始演出，她就緊張的不行，總叫媽媽陪著。盡管這樣，在臺上還有忘動作的現(xiàn)象。經(jīng)過兩年訓練，她的心理承受能力得到了鍛煉，能夠輕松自如表演，不再需要媽媽的陪伴；她的自信心也在一次一次地演出中增強，能夠自己表演獨舞、擔當主角。不僅如此，在對待成功與失敗，有了自己的看法，能夠調(diào)整心態(tài)面對問題。

中國當代少年生存的環(huán)境急劇變化，社會結構、經(jīng)濟形式與思想形態(tài)日見多樣化，生活空間由于開放而變得廣闊而紛雜。孩子的心理問題也日漸增多，“道德”在孩子腦中具有一個影子。作為一名音樂教育者，我希望用音樂去敲開孩子的心扉。不僅讓他們獲得音樂的基本知識和技能，培養(yǎng)學生對美的感受力、鑒賞力、和表現(xiàn)力，而且還要發(fā)揮音樂教育的特點和功能，陶冶學生的情操，使他們心目中的“道德”二字，越擦越清晰，幫助他們形成良好的品德習慣。創(chuàng)新更不能忽視德育，讓他們以健康的心理，優(yōu)良的品質(zhì)去迎接新世紀的挑戰(zhàn)！

(作者單位：黑龍江大慶市讓北第一小學）