[摘要]在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。首先，營(yíng)造良好的課堂氣氛；其次，創(chuàng)造良好的情景氛圍；第三，設(shè)立良好的英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 情境 創(chuàng)新能力

英語(yǔ)不僅是一門課程，而且是一種語(yǔ)言。如今的英語(yǔ)課堂，已不是過(guò)去那樣呆板地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是靈活多樣、趣味橫生的現(xiàn)代化教學(xué)形式。因此，在教學(xué)中，我們不僅要體現(xiàn)語(yǔ)言的特殊性，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維能、創(chuàng)造力。那么，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，進(jìn)行創(chuàng)造性思維呢？我在教學(xué)中主要進(jìn)行了這樣幾個(gè)方面的嘗試，即創(chuàng)造心里氛圍、情節(jié)氛圍以及利用語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)等。

一、營(yíng)造和諧良好的心理氛圍

給學(xué)生上課，我首先營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

情感在人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著十分重要的作用，有人把情感比喻為心理之“車”的發(fā)動(dòng)機(jī)和能源，離開了人的感情，學(xué)習(xí)者的心理之“車”就不能馳騁。良好的課堂氣氛也應(yīng)該是充滿師生情感的融洽氣氛，一種融洽和諧、相互理解、彼此尊重的師生關(guān)系，一種民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛，會(huì)給學(xué)生以足夠的安全感，能使他們自由地發(fā)表自己的想法，使課堂成為一個(gè)真正寬松自如的天地，使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得以發(fā)展，學(xué)生思維才能更加活躍。

“愛(ài)學(xué)生”是教師情感的重要核心，它既是職業(yè)道德的重要內(nèi)容，也是教育的主要手段。“愛(ài)”本身對(duì)學(xué)生就是一種巨大的教育力量。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須是無(wú)條件的，不能厚此薄彼，不能帶有只喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的“功利性”。學(xué)生對(duì)教師教育的感情是很敏感的，當(dāng)他們感到老師很關(guān)心他們，很愛(ài)他們時(shí)，他們會(huì)立即做出相應(yīng)的回報(bào)，以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去?！皭?ài)心”是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。有這么一個(gè)例子，上個(gè)世紀(jì)五十年代，美國(guó)教育部對(duì)很多小學(xué)做了一項(xiàng)調(diào)查并對(duì)這些孩子的未來(lái)進(jìn)行了預(yù)測(cè)。其中，有一所小學(xué)位于平民窟，一個(gè)班的孩子很多出身貧窮，缺乏教養(yǎng)，打架、偷竊成風(fēng)。當(dāng)時(shí)預(yù)測(cè)的是這些孩子很多都很平庸甚至?xí)蔀樽锓?。可是，半個(gè)紀(jì)過(guò)去了，結(jié)果出人意料，這個(gè)班的學(xué)生大多數(shù)都成了成功人士或政府要員。是什么原因?qū)е逻@種狀況呢？調(diào)查組找到了當(dāng)時(shí)的班主任老師，現(xiàn)年已經(jīng)八十多歲的Marry女士。她說(shuō)：“我把你們預(yù)測(cè)的結(jié)果跟孩子們說(shuō)成是將來(lái)他們是大有作為的，有的當(dāng)州長(zhǎng)，有的當(dāng)總裁，結(jié)果，孩子們從那個(gè)時(shí)候起就好好學(xué)習(xí)了?！闭{(diào)查組問(wèn)Marry女士，為么這么做，她說(shuō)：“因?yàn)槲覑?ài)孩子們！”

另外，老師要充分地理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。教育就是信任。信任是溝通情感的橋梁，信任能激勵(lì)學(xué)生做人的勇氣。馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地去要求一個(gè)學(xué)生，也要盡量多地去理解學(xué)生?！弊⒁獍盐⑿Α⒐膭?lì)帶進(jìn)課堂，和藹可親地對(duì)待每位學(xué)生，通過(guò)自己的言行與表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢于提出與老師不同的看法，這樣在課堂上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間或老師與學(xué)生之間看法相左而激烈爭(zhēng)論的場(chǎng)面，這是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容投入和對(duì)教材進(jìn)行深刻挖掘的體現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要多使用肯定的、積極的語(yǔ)言，以保護(hù)他們的自尊心和熱情，使學(xué)生有一種愉快的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。

二、創(chuàng)造良好的情景氛圍

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而語(yǔ)言脫離了語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)就顯得枯燥乏味。現(xiàn)在，教材不斷地改革，很多課文都是把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際情景中去。這樣，使語(yǔ)義更加明確，語(yǔ)言更加有意義。

在高科技的今天，我們不難用現(xiàn)代化的手段創(chuàng)造一個(gè)或者說(shuō)再現(xiàn)一個(gè)情境，把課文本來(lái)枯燥乏味的東西變成栩栩如生的故事畫面，把教師難以用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容輕而易舉地表現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如，我在教學(xué)中，經(jīng)常使用實(shí)物展示情境，用音樂(lè)渲染情境，用掛圖再現(xiàn)情境，用動(dòng)作表演體會(huì)情境等。有時(shí)，我也利用圖解、實(shí)例和大量的故事以及生動(dòng)到位的動(dòng)作表演，學(xué)生自己也躍躍欲試起來(lái)，很快帶入到現(xiàn)實(shí)生活中去了，這對(duì)于他們的創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)都起到了積極的作用。同時(shí)，我們也可以用自己豐富的表現(xiàn)和簡(jiǎn)單、普通的語(yǔ)言描述出一個(gè)學(xué)生想象的空間，這對(duì)學(xué)生的大膽使用語(yǔ)言能起一個(gè)鼓勵(lì)的作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)為，原來(lái)說(shuō)英語(yǔ)并不難，只要大膽地能說(shuō)就能說(shuō)得好。有一次，我?guī)讉€(gè)學(xué)生去和外教聚會(huì)，那里綠化環(huán)境較好，所以我們就談起了綠化。午休后，我的一個(gè)學(xué)生見(jiàn)到外教禮貌地問(wèn)好“Green afternoon!”，而沒(méi)有說(shuō)“Good afternoon”.外教對(duì)他豎起了大拇指，我也為學(xué)生能即興創(chuàng)新而感到欣慰。

三、利用語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的交際性是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要學(xué)習(xí)在真正的情境中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。任何一種語(yǔ)言都不可能是脫離文化背景而孤立存在的，所以英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐工具就具有了它作為語(yǔ)言的一種優(yōu)勢(shì)，即交際和文化背景。在教學(xué)中，利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)來(lái)給學(xué)生提供大量的文化知識(shí)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生的極大興趣。例如，我在講解高二的BODY LANGUAGE一課時(shí)，我給學(xué)生介紹了大量的不同國(guó)家的BODY LANGUAGE，尤其是說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的BODY LANGUAGE以及他們之間的異同，也介紹一些阿拉伯國(guó)家的BODY LANGUAGE，學(xué)生聽(tīng)了后在哈哈大笑之余，也體會(huì)了英語(yǔ)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言的魅力，在練習(xí)中就非常活躍主動(dòng)，甚至于在以后幾天，學(xué)生們都一直沉浸在身體語(yǔ)言的樂(lè)趣中。又如，在講解高二CHARLE CHAPLIN一課時(shí)，我給學(xué)生介紹了西方的黑色幽默，同時(shí)，給他們講了一些黑色幽默的例子，學(xué)生們很感興趣，不僅對(duì)西方民族有了一些了解，甚至還模仿他們對(duì)待生活的樂(lè)觀態(tài)度。這不僅開發(fā)了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，在良好的心理氛圍的主導(dǎo)下，創(chuàng)造豐富多彩、別開生面、具有知識(shí)性、趣味性和導(dǎo)向性的情境，利用英語(yǔ)語(yǔ)言的文化優(yōu)勢(shì)，我們就一定能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力開辟一條創(chuàng)新之路，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的棟梁之才。

(作者單位：黑龍江大慶市第十三中學(xué)）