[摘要]英語課堂是語言實(shí)踐的課堂，也是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新提高的陣地。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境，充分利用課堂這一載體，使學(xué)生身臨其境，輕松愉快地學(xué)會英語。同時把大綱要求掌握的知識學(xué)好、學(xué)活、學(xué)扎實(shí)，并建立新的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 創(chuàng)新提高

陶行知先生曾經(jīng)說過：“真正的教育必須培養(yǎng)能思考會創(chuàng)造的人?！痹谥袑W(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是時代賦予教師的使命。情境教學(xué)以其“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”的鮮明特色，在培養(yǎng)學(xué)生情感，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識上有獨(dú)到之處。那么在課堂教學(xué)中，如何以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，激發(fā)興趣，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？這就要求教師在英語教學(xué)中不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，巧妙地在課堂上創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中，聚精會神地投入其中每一步驟，充分調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性、獨(dú)立性、與教師合作、與同學(xué)配合，使英語課堂成為民主、平等、愉悅的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)自由、愉悅的合作情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

只有讓學(xué)生擁有一份自然，無拘無束，輕松愉快心情，才會使中學(xué)生煥發(fā)生命的活力，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動，要讓學(xué)生在課堂上達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界，必須有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生愛玩、愛動的特點(diǎn)，教學(xué)中我利用多媒題工具把聲音、色彩、圖像、文字、動畫有機(jī)結(jié)合?；罨虒W(xué)內(nèi)容，甚至將知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快、自由。

如在講“THANKSGIVING”一課時，利用多媒體制作一些有關(guān)節(jié)日的圖片，同時配上音樂和動畫，并且將圖片打印出來，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生說出用于此節(jié)日的英文詞語。舉例如下New Year’s Day，Spring Festival， Women’s Day，April Fool’s Day，May Day，Mother’s Day，F(xiàn)ather’s Day，Children’s Day，Teachers’ Day，National Day，Thanksgiving， Christmas Day，etc.然后每組發(fā)一張卡片，同學(xué)們say something about the picture one by one or act out a dialogue in pairs.如拿到感恩節(jié)卡片的同學(xué)說:“Today is Thanksgiving Day，It is an important day in western countries.Families get together to have big dinners. How happy they are!”.學(xué)生們積極主動地講英語，變“被動”為“主動”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣高。

二、創(chuàng)設(shè)想象合作情境，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花

想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無邊的，它概括著世界上的一切。所以，要鼓勵學(xué)生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，學(xué)生把儲存在大腦中的想象力，通過幻想，就產(chǎn)生了大量新奇大膽的創(chuàng)造成果，從中獲得自我意識和自信心的滿足。在教學(xué)中我根據(jù)初中生愛幻想，對未來世界好奇的特點(diǎn)，充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。

如在講“ LIFE IN THE FUTURE”這一部分時，讓同學(xué)們充分發(fā)揮他們的想象力，師生做接龍式問答練習(xí)。

教師：What will the life be in the future，can you guess?

學(xué)生A: We won’t go to school every day.

教師: Why won’t you go to school every day?

學(xué)生B: Because we can study at home on the internet.

we will have more free time to have fun.

教師: What will you do in your free time?

學(xué)生C: I will travel around the world.

教師: What will the world be like?

學(xué)生D: No pollution，no illness，no fighting……

教師: How wonderful it is!We are looking forward to it.Do you think so?

……

學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，思維非?；钴S，他們的設(shè)想，體現(xiàn)了一種探索精神，一種創(chuàng)新精神?？梢?，想象是知識進(jìn)化的源泉，它能激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮他們的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維， 培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)表演式合作情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識

課堂表演是培養(yǎng)初中生英語口語表達(dá)能力的途徑之一。教師要鼓勵他們大膽嘗試。如在討論話題“購物”時，教師可充分利用課堂內(nèi)真人實(shí)物為素材來創(chuàng)設(shè)合作交流情境，先準(zhǔn)備好一些水果、蔬菜、服裝、手機(jī)和MP3等。將學(xué)生分成八個小組，每組設(shè)一名售貨員，其余的人為顧客，進(jìn)行分角色練習(xí)，組內(nèi)討論，然后選出代表到前面表演。如：

學(xué)生A：What can I do for you?

學(xué)生 B: I’d like two kilos of apples.

A: The green ones or the red ones?

B: The red ones are better.

A: I s that all? Anything else?

B: Nothing else.

A: Welcome next time.Bye—bye!

B: Bye!

通過練習(xí)和表演，他們能學(xué)以致用，學(xué)有興趣，學(xué)有效果，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。從而提高他們的主動參與意識，調(diào)動了他們學(xué)英語的積極性和主動性。因此，他們自主學(xué)習(xí)勁頭足了，創(chuàng)新意識加強(qiáng)了。

四、創(chuàng)設(shè)討論式合作情境，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能

討論不僅能加深學(xué)生對知識的理解，形成思維碰撞，有利于自我啟發(fā)與相互啟發(fā)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其以飽滿的熱情參與整個學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中將班級的學(xué)生分成若干合作學(xué)習(xí)小組，在課堂上以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣能讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，并能進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維。

如第二十九屆奧林匹克運(yùn)動會2008年8月份在北京召開，我們中國人為此而振奮，請同學(xué)們討論：“The 29th Olympic Torch will get to Daqing on July 15th，If you want to be a torch bearer， what are you going to do for the Olympic?”學(xué)生們各抒己見，討論十分激烈。其中一組的同學(xué)代表說：“I am going to practise English every day，because lots of visitors will come here to do some sighting， I want to talk with them. I am going to take them around TieRen Square…”再比如，創(chuàng)設(shè)問路情境時先組織學(xué)生進(jìn)行討論如何問路，怎樣應(yīng)答，在課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問路的說法，再用多媒體課件展示下列句子：（1）Excuse me ， where's the nearest...，please?（2）Is there a...near here?（3）Which is the way to...，please?（4）How can I get to ...，please?（5）Do you know the way to...，please?（6）Can you tell me the way to...，please?（ 7）Can you find the way to...?（8）I want to go to...?（9）I'm looking for...Where is it，do you know?（10）I can't find the way to...Can you tell me how to get to...，please?等及答語Walk along this road/street.It's about...meters from here. Take the first turning on the left/right...

通過這樣的合作表演，既加深了學(xué)生對課文的理解，又使學(xué)生在討論中得到了探究。

五、創(chuàng)設(shè)互動式合作情境，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。例如，復(fù)述課文，學(xué)生一般感到很有困難，教師讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，小組同學(xué)會你一言、我一語，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在吸取了其他同學(xué)的思想后，每個學(xué)生定能很好地完成任務(wù)，充分利用“合作互動”，把課文內(nèi)容淋漓盡致地復(fù)述出來。這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會產(chǎn)生1+1>2的效果，而讓每個學(xué)生在小組合作中開動腦筋，發(fā)展創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我們給學(xué)生足夠的思考、合作時間，重視生生互動，讓學(xué)生有機(jī)會相互切磋、共同提高。尤其在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處，組織學(xué)生互助合作，有利于發(fā)揮每個人的長處，提高學(xué)生創(chuàng)新的水平 。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)造精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)等做出客觀、公正、誠懇的評價……教師只有在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)新意識，學(xué)生的創(chuàng)造意識才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn):

［1］黑龍江教育.

(作者單位：黑龍江大慶市第十三中學(xué)）