[摘要]新課標(biāo)倡導(dǎo)良好的心理素質(zhì)在于教師的精心培育和正確的引領(lǐng)。建立和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生合作意識的增強(qiáng)。在教學(xué)中，教學(xué)實踐活動的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，同時對開發(fā)學(xué)生的各種潛能是十分必要的?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)來自于各方面的培養(yǎng)，是一項長期的任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]心理素質(zhì) 心理品質(zhì) 心理健康 心理修養(yǎng) 合作意識 審美情趣 創(chuàng)造精神 心理潛能

21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)。敢于冒險、敢于探索、善于競爭、善于合作、富于創(chuàng)造，都是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。這些要求都與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。因此，教育必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生具有樂觀、積極進(jìn)取、堅韌不拔的個性心理品質(zhì)。音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動有著形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，音樂課堂可謂有著得天獨(dú)厚的條件。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

熱愛學(xué)生、激勵進(jìn)步是尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要保證?！皭邸笔瞧浜诵模辛恕皭邸?，師生原先的對立關(guān)系將會隨之淡化乃至消除，取而代之的是親密的朋友關(guān)系，師生心靈溝通，共享成功的喜悅，共擔(dān)挫折的煩惱。教師平時應(yīng)了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的個性心理特點(diǎn)，主動與學(xué)生溝通思想，做學(xué)生的知心朋友。課堂上，不搞與少數(shù)學(xué)生的“雙邊活動”，注意面向全體學(xué)生，給優(yōu)生以褒獎，中等生以扶持，差生以鼓勵，使所有學(xué)生在一種心里平靜、愉悅而活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，有利于形成積極、健康、活潑的課堂心理氣氛。如在教學(xué)《鷹》一課時，我出示了一幅“山谷”的簡筆畫，啟發(fā)學(xué)生自己用語言描繪、用發(fā)聲練習(xí)模仿空谷回聲，共同來創(chuàng)設(shè)了一個與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的情境，使教學(xué)活動在情境中自然展開，并以此作為載體，把有趣、審美結(jié)合起來，美麗的圖畫，加上形象的描繪和模仿，使學(xué)生仿佛來到了一個美妙、虛幻的情境中，然后，讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，在模仿回聲的過程中，饒有興致地親身體驗運(yùn)用力度進(jìn)行曲歌唱的效果，獲得良好的心理感受。

二、增強(qiáng)合唱教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

合唱實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一種好途徑。合唱歌曲的訓(xùn)練要求學(xué)生按“規(guī)范的節(jié)奏、諧和的聲音、交替的旋律、變化的音量、統(tǒng)一的音色”等集體活動表達(dá)出優(yōu)美、動聽的音樂，因此，任何脫離群眾，獨(dú)自表現(xiàn)的個人，只能成為破壞音樂完美性的要害。所以在合唱教學(xué)法中，教師要培養(yǎng)學(xué)生“相互合作、齊心協(xié)力、共同完成”的協(xié)作心里；當(dāng)一些生性膽小、自卑怯懦的學(xué)生在教師熱情積極的鼓勵下，勇敢的站在全班面前放聲歌唱后，他那種缺乏自信的不良心理障礙也能得到糾正；當(dāng)學(xué)生在合唱比賽中獲獎后沾沾自喜、驕傲自滿時，教師及時施以“謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁”的教育，會幫助學(xué)生克服自滿的心理缺陷；當(dāng)學(xué)生在合唱比賽中失敗后，灰心喪氣、痛苦流淚時，教師對他們進(jìn)行“不怕挫折，勇往直前”的思想教育，可以培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志、堅韌的品格及良好的心理承受能力；合唱能帶給學(xué)生享受分工合作的興趣，使他們提高注意力，建立起一種集體凝聚力的向心力，從而清除當(dāng)今獨(dú)生子女普遍存在的“孤獨(dú)感”和“唯我獨(dú)尊”的不良心理。

三、發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)對心理健康的促進(jìn)作用

首先，美的音樂要在美的環(huán)境中才會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的潛移默化的影響，這就要求音樂欣賞的環(huán)境一要物質(zhì)美，如富有現(xiàn)代氣息的教室、濃厚的音樂特色、柔和的色調(diào)等；二要心里氛圍輕松、和諧。教師的行為、語言、氣質(zhì)要具有良好的示范作用，師生間、學(xué)生之間具有友好、親密的人際關(guān)系等，這些都能起到心里協(xié)調(diào)的作用。其次，要選擇恰當(dāng)?shù)?、不同風(fēng)格氣質(zhì)的音樂欣賞內(nèi)容。可根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、性別、興趣愛好和當(dāng)前的心理、情緒狀態(tài)等特點(diǎn)，選擇那些容易理解的、深情的、優(yōu)美的、明麗的、平和的、抒情的音樂，從撫平情緒的作用上說，本民族的音樂最為有效，因為音樂里蘊(yùn)涵著本民主源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)感情。應(yīng)盡可能避免那些令人過度興奮的爵士樂、搖滾樂，還應(yīng)少聽那些會增加悲哀絕望情緒的哀婉的音樂。最后，音樂審美活動具有審美愉悅的心理效應(yīng)，音樂的愉悅性是多層次的，音樂欣賞教學(xué)不能停留在滿足純生理的聽覺感官的快感上，而是應(yīng)充分發(fā)揮音樂的功能，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把音樂教育的愉悅性從悅耳升華到悅意、悅神的更高層次，使學(xué)生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)能力的同時，完善精神人格，大到崇高的精神境界。

四、練就自我心理修養(yǎng)的能力

音樂課堂教學(xué)中的心理滲透不僅是教育者對受教育者教育的過程，也是受教育者自我教育的過程，良好心理素質(zhì)的形成，有賴于相應(yīng)心里知識的掌握，更需具備一定的自我心理修養(yǎng)能力。這樣，個體才能不斷調(diào)整自己的心態(tài)，保證心理健康，發(fā)揮心里潛能。因而，音樂教學(xué)中，還應(yīng)該注意結(jié)合教材與教學(xué)，提高學(xué)生自我心理修養(yǎng)的能力，如調(diào)控情緒、自塑性格、主動磨練意志等。我在教學(xué)《鷹》時，就是通過情景表演，讓學(xué)生如臨其境地感受，學(xué)習(xí)雄鷹勇敢堅強(qiáng)，不畏艱難，奮發(fā)向上的拼搏精神，學(xué)生在接受音樂訓(xùn)練的同時，懂得了遇到困難不退卻，達(dá)到提高自我心理修養(yǎng)的能力的目的。

當(dāng)前，心理健康教育不僅是心理學(xué)家、心理教師的義務(wù)，也是每一位任課教師的責(zé)任。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展，減輕學(xué)生的心理壓力，對學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力，讓每一位學(xué)生都健康成才。

（作者單位：黑龍江大慶市新三小學(xué)）