[摘要]計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課作為中醫(yī)院校的公共基礎(chǔ)課，有其自身特點，在傳統(tǒng)模式下學(xué)習(xí)計算機課程，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，同時也難于體現(xiàn)中醫(yī)院校計算機教學(xué)的價值。本文擬探討PBL教學(xué)模式在中醫(yī)院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]PBL 計算機教學(xué) 中醫(yī)院校

大學(xué)者，有大師之謂也。以一流人才建一流大學(xué)的關(guān)鍵在于人才，而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于用多方面的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)本身是一門系統(tǒng)工程，稱其為藝術(shù)絲毫不過分。在中醫(yī)院校計算機教學(xué)中，若想把單一的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f實用的教學(xué)藝術(shù)，卻并非易事。計算機學(xué)科是一個飛速發(fā)展的學(xué)科，知識更新快，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合，而PBL教學(xué)模式剛好符合其特點與培養(yǎng)目標(biāo)。

1 PBL教學(xué)模式的提出

PBL（Problem-Based Learning)中文含義是基于問題學(xué)習(xí)。PBL教學(xué)模式就是“問題解決式”教學(xué)模式。PBL通過引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜的、實際的(real-world)問題，使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚的知識基礎(chǔ)；培養(yǎng)有效的問題解決能力、自主學(xué)習(xí)(self-directed learning)能力。

采用PBL教學(xué)模式進行計算機教學(xué)是由計算機學(xué)科的特點和培養(yǎng)目標(biāo)來決定的。

（1）計算機學(xué)科是一門理論與實踐聯(lián)系密切、實踐性強、發(fā)展迅速的學(xué)科。大部分計算機教學(xué)具有以下特點：①操作性強，涉及人機界面。②發(fā)展迅速，知識更新快。因此，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代計算機教學(xué)，所以應(yīng)該探索一種新的教學(xué)模式。

（2）計算機教學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，現(xiàn)代計算機教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)和創(chuàng)新教育培養(yǎng)。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到這個要求，需要一種新的以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式的出現(xiàn)。

2 PBL教學(xué)模式中各角色的轉(zhuǎn)變

PBL與傳統(tǒng)教學(xué)相比無論在教師地位、學(xué)生角色、媒體作用等方面都發(fā)生了極為深刻的變化。教師是知識建構(gòu)的促進者，是學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者，擔(dān)當(dāng)學(xué)科專家、資源引導(dǎo)者和任務(wù)咨詢等多種角色。學(xué)生是解決問題的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，是課堂的主角。媒體主要為教師在講授過程中向?qū)W生演示知識服務(wù)，主要作為學(xué)生獲取、處理信息和進行學(xué)習(xí)項目的認(rèn)識工具。

3基于PBL教學(xué)模式的計算機課教學(xué)過程

3.1設(shè)置目標(biāo)，提出問題

PBL教學(xué)模式下的課堂教學(xué)，應(yīng)遵循實踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確，學(xué)而有趣。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、學(xué)習(xí)者特征，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，并用少量的信息表述問題，以便于讓學(xué)生知道將要解決的是什么問題，這個問題要盡量具有中醫(yī)、中藥特色，以便能夠更好的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，分析要解決問題所需的知識、技能；提供學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)資料如網(wǎng)址、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、電子教程等，使之建立新舊知識之間的聯(lián)系，完成意義的建構(gòu)，從而有效地解決問題。

3.2精講多練，分組學(xué)習(xí)

PBL教學(xué)模式強調(diào)加強創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，這要求學(xué)生對問題進行積極思維。同時由于問題的復(fù)雜、真實性，通常需要學(xué)生分工合作，把學(xué)生以異質(zhì)分組的原則分成學(xué)習(xí)小組。各組可共同努力完成某一任務(wù)，或各小組獨立完成某一任務(wù)后，與其它小組共享信息。教師要明確每組在解決問題過程中的責(zé)任和任務(wù)，起到指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用。學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，親身體驗創(chuàng)新的樂趣，不僅能深化教學(xué)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)印象，還有利于拓展學(xué)生思維，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.3自主學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)

PBL教學(xué)模式中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)自主性，易于將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的事情，而不再是教師強加給自己的“任務(wù)”。學(xué)生能認(rèn)識到獲取知識得靠自己的努力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了相應(yīng)的責(zé)任感，并在學(xué)習(xí)過程中積極、主動的發(fā)揮其獨創(chuàng)性，主動完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

同時，由于思維方式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面的差異，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容可能會有不同的認(rèn)識。教師設(shè)計不同的問題，讓不同層次的學(xué)生清楚各自的操作任務(wù)。在操作中，教師要解答學(xué)生提出的各種疑問并分層指導(dǎo)，對部分學(xué)生增加知識容量，滿足各層次學(xué)生的需求，進而達(dá)到個性發(fā)展的目的。

3.4合作交流，總結(jié)評價

PBL教學(xué)模式要求學(xué)生認(rèn)識到協(xié)作的重要性，了解計算機創(chuàng)新是建立在團隊協(xié)作基礎(chǔ)上的個性創(chuàng)作。從而不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)與人共事的協(xié)作能力。

由于異質(zhì)分組，在同一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)，學(xué)生的認(rèn)知、性格特點不盡相同，學(xué)生思考、解決問題的角度也會不同。那么小組各成員間的溝通、交流與合作顯得格外重要。

PBL教學(xué)模式主要強調(diào)問題的解決以及對潛在知識的掌握，強調(diào)評價的多元性，即將教師評價、小組評價、自我評價和班級評價有機結(jié)合起來，只有這樣，才能從多個方面、多個角度對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行全面、客觀的評價。

4 應(yīng)注意的問題

中醫(yī)院校計算機教學(xué)采用PBL教學(xué)模式，無疑會提高教學(xué)質(zhì)量，但在應(yīng)用時，要注意以下幾個問題：

4.1問題的設(shè)計

整個的教學(xué)階段，問題的設(shè)置尤為關(guān)鍵，既要體現(xiàn)中醫(yī)、中藥、臨床特點，又要和所學(xué)計算機知識緊密結(jié)合，通過設(shè)置有中醫(yī)藥特色的問題項目試驗，使整個教學(xué)過程和實際的問題項目相結(jié)合。

4.2學(xué)習(xí)的評價

在PBL中，學(xué)習(xí)過程比較自由、靈活，學(xué)習(xí)評價的出發(fā)點應(yīng)當(dāng)是促進學(xué)習(xí)者個人和小組的進步，教師應(yīng)重視對學(xué)習(xí)過程的評價，而非單純判斷學(xué)習(xí)者成績的高低。

5 結(jié)語

總之，PBL教學(xué)模式提出以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)思想，提倡自主探究、創(chuàng)新實踐的教育思想內(nèi)涵。在中醫(yī)藥院校計算機教學(xué)中實施PBL教學(xué)，通過結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置具有中醫(yī)、中藥、臨床特色的項目，研究適合中醫(yī)院校的計算機教學(xué)應(yīng)用模式，可使學(xué)生在完成項目的過程中，通過意義建構(gòu)領(lǐng)會知識的架構(gòu)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識、能力及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

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基金項目：黑龍江省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《中醫(yī)藥院校計算機基礎(chǔ)課實施PBL教學(xué)法的研究》。主持人：白晶。課題批準(zhǔn)號：XGGH08109。

(作者單位：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)）