[摘要]發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性的思維。把發(fā)散思維運(yùn)用到作文寫作立意中去，可以標(biāo)新立異，突破僵化的固定思維模式，思路才能別開洞天、柳暗花明，才能寫出內(nèi)容豐富、角度新穎、思想深刻的好文章來。

[關(guān)鍵詞]發(fā)散思維 作文 立意創(chuàng)新

發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，表現(xiàn)為思維視野開闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。它能克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，打破既有的條條框框的束縛，按照某一新的方向來思索問題，表現(xiàn)出思維極其豐富的多樣性和多面性。作文審題立意也是如此，不同的著力點(diǎn)，有可能獲取到不同的價(jià)值取向。用發(fā)散思維審題立意，就是將對(duì)象放在一個(gè)廣闊的背景中，充分發(fā)揮想象力，從一點(diǎn)向四面八方想開去，力求考慮到對(duì)象中的各要素和對(duì)象發(fā)展的各種可能性結(jié)果，多角度地聯(lián)想和思考。

發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，它的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)現(xiàn)新事物、研究新方法、探索新思路、揭示新規(guī)律、解決新問題。發(fā)現(xiàn)思維除具有一般思維的屬性外，其最大的特點(diǎn)就是發(fā)散性。即對(duì)問題不急于歸一，而是提出各方面的設(shè)想和解決問題的辦法，然后經(jīng)過篩選找到比較合理的結(jié)論。如針對(duì)寓言《濫竽充數(shù)》，我們就可以運(yùn)用發(fā)散思維多角度來立意：（1）濫竽能夠充數(shù)，由此聯(lián)想到官僚主義是產(chǎn)生南郭先生之流的土壤。（2）從南郭先生冒充內(nèi)行，最終露出馬腳，可以聯(lián)想到不論學(xué)習(xí)或辦事，不能不懂裝懂，弄虛作假，而應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)、虛心求教，掌握真本領(lǐng)方可永遠(yuǎn)立于不敗之地。（3）從南郭先生最終主動(dòng)而退，可以聯(lián)想到人貴有自知之明等。又如寫《O的斷想》，人們最易把“0”比作成西瓜、車輪、跑道、太陽……我們還可以利用發(fā)散思維從“0”的外形特點(diǎn)聯(lián)系與其相似的形象，進(jìn)而聯(lián)想到其象征意義，達(dá)到感性和理性的統(tǒng)一?？闪⒁猓?）它是一片空白，可畫最新最美的圖畫；（2）它是一塊處女地，需要我們?nèi)ラ_墾、耕種；（3）它是一面鏡子，讓你認(rèn)識(shí)自己等。不難看出，只有敢于標(biāo)新立異，善于利用發(fā)散思維，突破僵化的固定思維模式，思路才能別開洞天柳暗花明，才能寫出內(nèi)容豐富，角度新穎思想深刻的好文章來。很多教師已經(jīng)討論過關(guān)于作文立意創(chuàng)新的第一個(gè)話題，即“強(qiáng)化現(xiàn)代意識(shí)，反映社會(huì)焦點(diǎn)”。 我們怎樣運(yùn)用“發(fā)散思維”這一方法呢？這就不得不探討一個(gè)重點(diǎn)問題——怎樣運(yùn)用發(fā)散思維到作文的立意中去。 元代戴師初老先生說：“反作文立意，正語也，停止不可用；第三翻來者，精意也，方可用之?！笔裁匆馑寄?？就是說作文立意要想推陳出新，一鳴驚人就必須“打破第一構(gòu)思，再打破第二構(gòu)思?！?/p>

為什么要這樣做呢？大家想一想，當(dāng)我們拿到一個(gè)作文題目立刻會(huì)想到的東西，其他同學(xué)也一樣會(huì)立刻想到，所以不能用。而是要進(jìn)行進(jìn)一步的思考，從而獲得第二個(gè)構(gòu)思。然而這第二個(gè)構(gòu)思也有可能一部分同學(xué)會(huì)想到，所以最好還是不要用，而是要進(jìn)行更進(jìn)一步的思考，更深一步的挖掘。那么，此時(shí)我們就有可能得到“精意”，也就是最新穎、最獨(dú)到的見解。只有這時(shí)，我們才有可能寫出名篇佳作。那么這個(gè)過程也就是我們不斷地打破思維定式的過程。

我曾經(jīng)讓學(xué)生寫過一篇作文——《雪》，很多同學(xué)都是用“瑞雪兆豐年”、“小麥身善三層被，來年枕著饅頭睡”等等這些耳熟能詳?shù)牧⒁??？墒沁@樣的立意并沒有讓文章新穎、獨(dú)到。有一位同學(xué)卻從不同的角度闡述了自己的觀點(diǎn)。他說：“大雪紛紛而下，不僅遮住了我們這個(gè)七彩斑斕的世界，還掩蓋了一切罪惡和骯臟。”還有一些很有新意的主題：一、贊美雪的潔白無瑕、一塵不染，贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻(xiàn)精神。二、鞭撻雪的虛偽懦弱——以潔白的外衣掩飾世間。三、鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬木蕭條。仔細(xì)思考一下，他們的立意就更新穎、更獨(dú)到、更深刻了。

不難看出，只有敢于標(biāo)新立異，善于利用發(fā)散思維，突破僵化的固定思維模式，思路才能別開洞天、柳暗花明，才能寫出內(nèi)容豐富、角度新穎、思想深刻的好文章來。下面我們以幾個(gè)關(guān)于作文立意發(fā)散創(chuàng)新的專項(xiàng)訓(xùn)練為例加以說明。

材料一

鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度，接近海灘時(shí)，要避開險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因慣性沖上了海灘，陷在泥沙中無法動(dòng)彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

點(diǎn)撥：利用發(fā)散思維，我們可以如下立意：（1）優(yōu)勢和劣勢是相對(duì)的，在一定的條件下是互相轉(zhuǎn)化的；（2）忌貪念，勿因小失大，學(xué)會(huì)把眼光看向誘惑以外，才能避免掉入陷阱；（3）打敗自己的往往是自己引以為豪的長處。

材料二

南極企鵝是一種憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，它們既可以在水中游嬉，也能在陸地上行走。然而，南極大陸的水陸交界處，全是滑溜溜的冰層，或是尖銳的冰凌，企鵝身軀笨重，沒有可以用來攀爬的前臂也沒有可以用來飛翔的翅膀，它們是如何從水里爬上岸來的呢？原來將要上岸的時(shí)候，企鵝猛得低頭，從海面扎入水中，拼力沉潛。潛得越深，海水產(chǎn)生的壓力和浮力就越大，企鵝一直潛到合適的深度，再擺動(dòng)雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭竄出水面，騰空而起，落于陸地之上，劃出一道完美的弧線。

點(diǎn)撥：利用發(fā)散思維，我們可以如下立意：（1）只要思想不滑坡，辦法總比困難多；（2）適當(dāng)后退，是為了更好的前進(jìn)；（3）不能改變環(huán)境，就要改變自己。

材料三

在“文革”中，一位老音樂家被下放到農(nóng)村喂牲口，鍘了整整七年的草，等他平反回來，人們驚奇的發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老。他笑道：“怎么會(huì)老呢？每天鍘草我都是按4/4節(jié)拍鍘的?！倍硪晃灰魳芳摇艹龅呐撉偌翌櫴?，在“文革”初期便自殺了。隱身在音樂的象牙之塔中，當(dāng)風(fēng)暴襲來時(shí)，她心目中神圣美好的東西被踐踏時(shí)，她選擇了死亡來抗?fàn)帯?/p>

點(diǎn)撥：利用發(fā)散思維，我們可以如下立意：（1）態(tài)度造就成功，心態(tài)決定成??；（2）培養(yǎng)樂觀主義精神，不能改變環(huán)境，就學(xué)會(huì)改變心情；（3）陽光總在風(fēng)雨后，正確看待生活中的逆境和挫折。

材料四

一個(gè)年輕人老是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)，發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展。有一天，遇到一位富裕的老人，老人問他：“年輕人，為什么不高興？”青年回答：“我不明白自己為什么這樣窮?！薄案F？我看你很富有嘛！”“這從何說起？”青年不解地問。老人沒有直接回答，而是問：“假如今天用我的戒指換你的手指，再給你一萬元，你干不干？”“不干！”“假如讓你變成像我這樣的老翁，給你十萬元，你干不干？”“不干！”“假如給你一百萬元，讓你馬上死掉，你干不干？”“不干！”“這就對(duì)了，你身上的錢早已經(jīng)超過一百萬了，你還不高興嗎？”老人笑吟吟地走了，留下青年人在思考……

點(diǎn)撥：利用發(fā)散思維，我們可以如下立意：(1)培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，懂得健康、青春、生命才是真正的財(cái)富；(2)珍惜自己所擁有的，否則，當(dāng)失去它時(shí)才知道它的可貴；(3)學(xué)會(huì)改變視角，換位思考，通過橫向比較，往往能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。

總之，“好風(fēng)憑借力”，作文立意要想新穎、獨(dú)到、深刻，就必須學(xué)會(huì)借助發(fā)散思維。

（作者單位：河北三河市第二中學(xué)）