[摘要]在新課標(biāo)指導(dǎo)下，課程改革為適應(yīng)時代發(fā)展的要求進(jìn)行著不斷地探索，課堂教學(xué)是實現(xiàn)美術(shù)課程改革的重要實踐平臺。美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合對提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量乃至美術(shù)課程的發(fā)展有著很大的促進(jìn)和沖擊，本文對新課程改革下的美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育整合的初步嘗試作一些粗淺的探討。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 美術(shù)教學(xué) 信息技術(shù)教育 整合

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，正是利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，在美術(shù)教學(xué)中達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響的效果，幫助學(xué)生體驗現(xiàn)代科技在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，從而學(xué)會用新興視覺藝術(shù)形式、藝術(shù)語言表達(dá)自己的觀點、思想和情感，使美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到新的突破。教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。下面，是筆者對美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合的幾種教學(xué)模式的嘗試。

教學(xué)模式一——制作課件進(jìn)行多媒體教學(xué)

多媒體的運用將感性的認(rèn)識理念以輕松靈活的數(shù)學(xué)方法組織起來給人們帶來了的新的觀念，新的思維，以及新的發(fā)展思想。例如，將電腦多媒體應(yīng)用于教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。教師在多媒體電腦中把做好的課件打開，授課中欣賞經(jīng)典著作時，輕點鼠標(biāo)，作者及其代表作以及其生平介紹就會出現(xiàn)在學(xué)生眼前，如欣賞雕塑作品《青銅時代》，就可以了解法國印象派雕塑家羅丹的生平、作品評論和其他作品如《地獄之門》等。還可以利用網(wǎng)絡(luò)鏈接到美術(shù)網(wǎng)站瀏覽，讓學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長廊中漫步，在藝術(shù)海洋里遨游。這相較傳統(tǒng)教學(xué)方法而言更有效率、有滋味、有吸引力，能讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。當(dāng)然，課件的設(shè)計要靈活，要適應(yīng)教學(xué)過程中千變?nèi)f化的現(xiàn)實課堂教學(xué)，盡量避免如固定程序、定型情節(jié)、封閉等一些課件教學(xué)的局限性，體現(xiàn)人的主體性、教學(xué)資源可重組性、開放性等原則，使課堂多元化，更科學(xué)，更靈活，更人性化。

教學(xué)模式二——電腦繪畫和設(shè)計

電腦的引入，只是作為一種先進(jìn)工具，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用電腦的圖形語言開拓新的視覺領(lǐng)域。例如，平面設(shè)計課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大凡是這樣：由教師課堂授課，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，通過手工實踐，然后以作業(yè)形式表現(xiàn)出來，由教師點評。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及能熟練掌握手工繪制工具。同時，也存在著自身的弱點，準(zhǔn)備材料要有的一定花費，增加教學(xué)負(fù)擔(dān)；手工制作費時，使教學(xué)時周期拉長；部分學(xué)生把精力和時間放在手工繪制上，忽略了對造型的研究與探討，使一張作業(yè)雖然歷時較長，其結(jié)果卻不十分理想，且不便修改，不適合教與學(xué)的快速互動。而電腦輔助設(shè)計教學(xué)模式與之相比，最大的優(yōu)點就在于節(jié)省制作時間，擴大學(xué)習(xí)范圍，有效地把學(xué)習(xí)的重點放在思維訓(xùn)練與動手操作上，而這正是設(shè)計課程的宗旨所在。用計算機進(jìn)行繪畫和平面設(shè)計，適用于這個階段學(xué)生的現(xiàn)實狀況、認(rèn)識的發(fā)展和身心發(fā)展的規(guī)律，從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。如在視覺傳達(dá)設(shè)計之《禁煙廣告》的設(shè)計一課中，先欣賞有好的創(chuàng)意的作品，而后，讓學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)意，一個或多個，然后，根據(jù)需要在素材庫和網(wǎng)絡(luò)上尋找素材，在電腦里用Photoshop、CorelDRAW、Painter軟件進(jìn)行構(gòu)圖，文字安排，色彩處理等畫面構(gòu)成設(shè)計，比較快捷、對比選擇地對圖片和文字進(jìn)行變形、翻轉(zhuǎn)、漸變、濾鏡特效等操作，能快速地抓住靈感，心情輕松愉悅，而不會因為繪制時間過長而使靈感消磨殆盡。比起傳統(tǒng)設(shè)計制作工具及手法，既方便又省時，還可以方便修改和進(jìn)行多種方案的嘗試，同時適合各個學(xué)生層次，使學(xué)生能積極參與進(jìn)來，而不是象傳統(tǒng)手工制作那樣部分學(xué)生不敢動手或動手能力差，收效甚微。

教學(xué)模式三——計算機網(wǎng)絡(luò)美術(shù)研究性學(xué)習(xí)

即利用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取美術(shù)素材，完成美術(shù)研究性學(xué)習(xí)課題。研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，也體現(xiàn)了新課標(biāo)課程改革多元化、開放性特點。美術(shù)是視覺藝術(shù)，具有可視性、傳播與交流的特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，大大地增加了信息量和科技量，提高了課堂質(zhì)量。例如，給出如自然災(zāi)害、和平、人類的生存環(huán)境、青少年的生存狀態(tài)等課題或其他學(xué)生自己關(guān)注的課題等，讓學(xué)生分組分工在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)圖片、文字素材（以圖片為主）、案例等，也可以根據(jù)實際情況利用數(shù)碼相機和數(shù)碼攝像機進(jìn)行拍攝以補充素材，然后進(jìn)行討論，通過分析、篩選、利用所學(xué)平面設(shè)計軟件如Adobe photoshop、CorelDRAW、Painter、Freehand等處理圖片及文字，再用Powerpoint制作成幻燈片在電腦上播放，老師提出指導(dǎo)性建議，修改完成。也可在有條件的時候，在校外用電腦噴繪技術(shù)打印出來，做成宣傳板、宣傳冊進(jìn)行展示、學(xué)習(xí)交流，等等。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作和協(xié)作的能力，探究問題的能力，信息的獲取和處理的能力。有了豐富的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗，會有成就感和持久的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教學(xué)模式四——綜合能力實踐

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術(shù)實踐活動。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合高一語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué)；利用計算機信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計軟件制作化學(xué)實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識，提高了綜合實踐能力。

在以上幾種模式的教學(xué)過程中，學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，如嘗試各種作品的設(shè)計制作，參與研究性學(xué)習(xí)和進(jìn)行美術(shù)欣賞，體驗豐富的視覺心理活動，豐富了審美經(jīng)驗。其中，美術(shù)欣賞能讓學(xué)生了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和審美方法，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格；電腦繪畫、設(shè)計有利于思維拓展，大膽表達(dá)自己的情感和思想，讓學(xué)生體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；美術(shù)研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境與生活，在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力；綜合能力實踐有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后發(fā)展拓寬道路，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]師書恩.計算機輔助教育.北京師范大學(xué)出版社，1992.

[2]教學(xué)的方法與媒介.上海教育出版社，1992.

(作者單位：江西寧都師范學(xué)校）