[摘要]早戀是最常見的社會(huì)現(xiàn)象之一。關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象的報(bào)道屢屢見諸報(bào)刊雜志，早已引起廣大教育工作者的思考和探究，可是隨著時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)生的早戀現(xiàn)象不但沒有得到有效地制止，還大有擴(kuò)大蔓延之勢。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 早戀 危害

據(jù)上海市1985年至1988年八次調(diào)查表明，高中生有早戀現(xiàn)象的占60%左右，初中生占50%左右，小學(xué)生中也時(shí)有發(fā)生。據(jù)了解，北京、廣州、成都、廈門等城市的中學(xué)生中有異性朋友的均在一半左右。“湖北某地1991年至1992年人工流產(chǎn)的婦女中，未婚少女占到總?cè)藬?shù)的90.1%?！?/p>

一、早戀的界定

關(guān)于“早戀”的概念可以有兩種：一種是生理指標(biāo)，一種是心理指標(biāo)。從生理上講，戀愛產(chǎn)生在身體發(fā)育還不夠健全時(shí)，可謂“早戀”；從社會(huì)心理講，戀愛在其基礎(chǔ)學(xué)業(yè)還沒有完成，經(jīng)濟(jì)還沒有獨(dú)立時(shí)發(fā)生，稱為“早戀”。一般觀點(diǎn)傾向于后者。主要是指未成年人，特別是在校的中小學(xué)生，在性生理和性心理發(fā)育和發(fā)展都不成熟的情況下，過早地談情說愛，建立戀愛關(guān)系，它并沒有一個(gè)嚴(yán)格統(tǒng)一的年齡界限，各國情況也不一樣，一般習(xí)慣于將11～17歲男女之間的依戀之情稱為早戀。

二、早戀的危害

早戀并不是真正的戀愛，它僅僅是青春期的萌動(dòng)，其感覺大多不切實(shí)際。早戀往往以失敗告終，很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的。

早戀是青少年在性生理發(fā)育基礎(chǔ)上性心理發(fā)展的顯著暴露，是性心理轉(zhuǎn)化為性行為的實(shí)踐，隨之帶來的問題是比較多的，嚴(yán)重影響未成年人的身心健康和學(xué)業(yè)成績，特別是對(duì)以后發(fā)展的影響很大。

1.影響學(xué)習(xí)，磨滅理想。這個(gè)時(shí)期的少男少女，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強(qiáng)，對(duì)于新生事物極為敏感，是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高各種能力的最好時(shí)期。如果這個(gè)時(shí)期被戀愛問題糾纏，必定分散學(xué)習(xí)精力，浪費(fèi)大好時(shí)光，極可能葬送了青少年的才能、事業(yè)和前途。

2.不利于身心健康。由于早戀得不到社會(huì)、學(xué)校和家庭的認(rèn)可，壓力、阻力和自身道德沖突都非常大，使人注意力分散，過多糾纏于煩惱、痛苦之中，有的甚至?xí)淖冃愿?，變得孤僻、冷淡，在心理上出現(xiàn)超年齡的現(xiàn)象，對(duì)身心的健康發(fā)展極為不利。

3.易行為過火，引發(fā)犯罪。青少年早戀，大多是由于感情的沖動(dòng)或是出于異性的神秘感和好奇心。這種神秘感、好奇心使他們盲目地效仿成人。在這種情況下，往往會(huì)出現(xiàn)過火行為，甚至造成不可彌補(bǔ)的損失，造成青少年心靈上的創(chuàng)傷。如果同時(shí)受到黃色書刊或教唆犯的的引誘，就極可能走向道德敗壞或違法犯罪。據(jù)調(diào)查，青少年犯罪里，有三分之一的人有過早戀。

三、早戀的預(yù)防措施

預(yù)防中學(xué)生早戀現(xiàn)象的發(fā)生與蔓延，需要以學(xué)校為中心，家庭、社會(huì)、學(xué)校整體聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，打造多位一體的綜合預(yù)防平臺(tái)。

1.加強(qiáng)理想教育。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的理想教育，使學(xué)生正確處理青春期所遇到的各種問題，教育他們樹立人生的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力，健康的心理素質(zhì)，有控制和調(diào)節(jié)自己感情的能力，從而使他們把主要精力遷移到學(xué)習(xí)上來。

2.青春期教育。隨著性的發(fā)育成熟，中學(xué)生的性意識(shí)開始覺醒，對(duì)異性產(chǎn)生愛慕是正常的性心理的發(fā)展。同時(shí)，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，使他們希望得到別人尤其是異性的關(guān)注，渴望了解異性。而我國家目前還沒有統(tǒng)一的性教育計(jì)劃與教材，大多數(shù)中學(xué)也沒有把青春期教育納入工作計(jì)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)性也諱莫如深，大多數(shù)父母也是談性色變。

這種現(xiàn)象造成了中學(xué)心靈上的孤獨(dú)苦悶，情感上的空白與饑餓，對(duì)性的無知與愚昧，對(duì)性的神秘與向往，往往會(huì)被社會(huì)上的“黃色文化”俘虜去。

由此可見，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)安排青春期教育，打破“禁欲主義”造成的學(xué)生對(duì)性科學(xué)的無知。

性健康教育的目的是使學(xué)生在生理、心理、道德、社會(huì)分辨力等方面健全發(fā)展。

性教育應(yīng)遵循原則：“適時(shí)、適量、適度”，并貫徹“核心、基礎(chǔ)、全方位”三位一體原則，即以性道德、性法制教育為核心，以性生理、性心理、性衛(wèi)生保健和性審美為基礎(chǔ)，同時(shí)，開展預(yù)防性疾病及艾滋病、計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育、禁毒等方面的教育。

（1）青春期生理衛(wèi)生教育。內(nèi)容包括青春期的發(fā)育特點(diǎn)、基本過程、衛(wèi)生保健等，以消除其對(duì)性的神秘感。

（2）青春期心理衛(wèi)生教育。內(nèi)容包括青春期的心理發(fā)育特點(diǎn)、男女心理差異、性心理發(fā)展、健康心理的要素等，使學(xué)生了解心理衛(wèi)生知識(shí)，自覺地積極地對(duì)待自身的性成熟過程，增進(jìn)身心健康。

（3）青春期倫理道德教育。包括男女平等、男女交往的規(guī)范和禮儀，發(fā)展友誼、尊重人格、珍惜感情、自我保護(hù)，防范不正當(dāng)行為，珍惜青春年華等。

（4）法制教育。向?qū)W生宣傳和解釋與兩性有關(guān)的法律知識(shí)，尤其是婚姻法和刑法。

總體上說是思想道德教育、遵紀(jì)守法教育、價(jià)值觀教育、人格教育、性知識(shí)教育、性道德教育的綜合教育，通過教育使其懂得性行為的社會(huì)道德規(guī)范和自我控制的意義，懂得正確對(duì)待性行為是社會(huì)精神文明建設(shè)的組成部分，使其掌握科學(xué)性知識(shí)，打破性神秘，具有性心理平衡和自我調(diào)試的能力，解除性困惑和性煩惱，使之具有分析、判斷、選擇的能力。分辨由性引發(fā)的社會(huì)問題，正確處理異性交往、友誼與戀愛的關(guān)系，懂得在該過程中主要是培養(yǎng)高尚的人格和品德、相互幫助和關(guān)懷，相互學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀特制，塑造完善的性別角色，在共同交往中相互鼓舞、共同進(jìn)步。

3.學(xué)校和家庭、社會(huì)整體聯(lián)動(dòng)最佳配合。學(xué)校和家庭、社會(huì)整體聯(lián)動(dòng)最佳配合是預(yù)防中學(xué)生早戀的有效途徑。

社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的早戀現(xiàn)象的發(fā)生有直接的影響。因此，必須改善環(huán)境，凈化社會(huì)風(fēng)氣，加強(qiáng)文化市場的管理，堅(jiān)決取締黃色讀物的出版、出賣，嚴(yán)禁播放黃色錄象，凈化網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)掃黃力度，提高文藝作品的質(zhì)量，包括電影、電視、小說、攝影等，并要提高學(xué)生對(duì)文藝作品的理解力和欣賞水平。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的課外閱讀要進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生有選擇地看課外書。一方面，向?qū)W生推薦一些有意義的文藝作品；一方面，對(duì)一些武俠、言情小說進(jìn)行評(píng)論，教育學(xué)生從正面接受教育，抵制不健康因素的影響。

此外，學(xué)校、家長、教師要教育學(xué)生善于分清美丑善惡，加以吸收或抵制，并且以身作則、言傳身教。

家長、教師既不能對(duì)早戀現(xiàn)象消極對(duì)待，任其發(fā)展，也不能粗暴訓(xùn)斥甚至以處分的方式整治學(xué)生。教師還要注意區(qū)分和保護(hù)男女同學(xué)之間的正常交往，切忌捕風(fēng)捉影、胡亂猜疑制造不必要的緊張空氣，給男女學(xué)生的正常交往蒙上一層陰影。

生活的單調(diào)乏味，精神的空虛也易誘發(fā)早戀，學(xué)校教師和家長應(yīng)多開展一些有意義的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓男女同學(xué)通過正常的交往消除對(duì)異性的神秘感。有條件的家庭還可以帶學(xué)生去郊游，開拓新的生活，淡化其性意識(shí)。

作為學(xué)校要主動(dòng)創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的和必要的情感交流，使學(xué)生把小愛溶于大愛之中，尤其要號(hào)召大家關(guān)心幫助那些失去家庭的愛的學(xué)生，讓他們把愛寄托于集體而不是某個(gè)人。

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(作者單位：河北邢臺(tái)學(xué)院初等教育學(xué)院）