[摘要]信息類專業(yè)是當(dāng)今世界科技發(fā)展最快的研究領(lǐng)域之一，研究生的培養(yǎng)要具有創(chuàng)新性及國際性。本文對新形勢下信息類研究生的培養(yǎng)模式進行了有益的探索，提出了加快培養(yǎng)該高新技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新人才的新方式。

[關(guān)鍵詞]信息類研究生 培養(yǎng)模式 改革研究

一、引言

信息產(chǎn)業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，信息學(xué)科知識發(fā)展異常迅速，也對其人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的高層次科技人才是擺在培養(yǎng)單位面前的一道難題。

二、存在問題

當(dāng)前信息類研究生培養(yǎng)中普遍存在著如下問題:

1.用人單位人才高消費，造成一種惡性循環(huán)

用人單位人才高消費，動不動就要求碩士、博士學(xué)位。這促使考研大軍的不斷壯大，造成就業(yè)壓力后移，引發(fā)研究生“貶值”，最終形成惡性循環(huán)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)考研大軍中也不乏真正熱愛某一學(xué)科，為之鍥而不舍的人。但這些學(xué)生并不是主流。當(dāng)考研成為功利主義的產(chǎn)物，質(zhì)量下降是必然的.

2.研究生導(dǎo)師隊伍 “魚龍混雜”

近年來，隨著我國研究生招生數(shù)量的急劇增長，研究生導(dǎo)師隊伍也急劇膨脹。某些學(xué)位授予點和學(xué)位導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平不夠也是難以避免的。同時，由于時間的推移，更由于信息學(xué)科發(fā)展極為迅速， 原來合格的單位和研究生導(dǎo)師也有可能落后于信息學(xué)科的發(fā)展而成為不稱職的學(xué)位授予點和學(xué)位導(dǎo)師。

3.信息類研究生課程設(shè)置及培養(yǎng)計劃不合理

現(xiàn)在許多學(xué)校的研究生為3年學(xué)制，而且有的已改為2年。在這3年中，很多專業(yè)設(shè)置了太多的必修課。而此期間，有的專業(yè)還要實習(xí)，最后一年還要奔波找工作，也就是說，大部分學(xué)分要在1年半的時間里修完，這就意味著學(xué)生的時間幾乎要全部用在上課上，用于搞科學(xué)研究的時間少之又少。除此之外，由于信息類學(xué)科的特殊性，其課程內(nèi)容更新速度很快，可是許多學(xué)校在內(nèi)容更新上相當(dāng)緩慢，無法適應(yīng)新形勢。 實際上，對這樣的培養(yǎng)計劃，許多導(dǎo)師們也意見也很大，認(rèn)為課程太多，學(xué)生根本就沒有時間讀書、做研究?？墒且庖姎w意見，想法歸想法，培養(yǎng)計劃不變。這種情況所造成的一個結(jié)果就是許多導(dǎo)師不得不開始忽略了研究生的培養(yǎng)，使得研究生的培養(yǎng)模式化，趨向于本科的規(guī)模管理，從而為擴招提供了條件。如此形成一個循環(huán)。以至于一些學(xué)校有種說法：“一流的本科生，二流的碩士生，三流的博士生。”

4.畢業(yè)論文的水平不高

一些導(dǎo)師正在充當(dāng)熟練的技術(shù)工人，生產(chǎn)著千篇一律的產(chǎn)品。很多導(dǎo)師帶了一群研究生，自己又有行政職務(wù)，根本就無暇顧及每個學(xué)生。許多導(dǎo)師說，他現(xiàn)在帶的學(xué)生比前些年多了一倍，到畢業(yè)的時候，連每個人的論文認(rèn)真看一遍都做不到了。近年來，我國研究生教育規(guī)模擴大，招生人數(shù)以每年30%的速度遞增?？墒菑膶?dǎo)師到學(xué)生的研究風(fēng)氣淡薄，研究生的思考能力普遍下降.畢業(yè)論文，是檢驗學(xué)生是否達到培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)之一?？墒乾F(xiàn)在，畢業(yè)生論文大都是粗制濫造之作，既無新的創(chuàng)見，又無學(xué)術(shù)價值。不少同學(xué)在網(wǎng)上找的資料，再找一個巧妙的角度，把材料組織好。甚至有些都是剽竊之作，連修改都省了。盡管如此，到畢業(yè)時絕大部分論文都能順利通過。答辯時答辯委員也會提些問題，但最后還是“一分為二”地通過了。皆大歡喜。

三、改革思考

研究生教育體制應(yīng)該改革，其基本點是研究生教育應(yīng)分層次.現(xiàn)在的研究生在知識結(jié)構(gòu)和更新程度上要比很多老師快。過去，研究生很少，畢業(yè)后多數(shù)可留在高?；蛘哐芯繖C構(gòu)，所以從心理上，他們比較重視讀書、重視研究、重視寫論文的能力。而現(xiàn)在則不同了，高校和研究機構(gòu)，不可能容納所有的研究生，研究生也不是都為這個目標(biāo)培養(yǎng)的。

隨著數(shù)量的增多，研究生已開始由精英教育逐漸向社會實踐各個方面滲透，那么，評判研究生質(zhì)量的時候就不能只看研究能力這一個標(biāo)準(zhǔn)了。有研究型的，有實踐型的，相應(yīng)的學(xué)制和培訓(xùn)側(cè)重點也是不同的?，F(xiàn)在我國碩士生學(xué)制由三年改為兩年，加大博士研究能力的培養(yǎng)，就是順應(yīng)這樣一個趨勢。

在一些教育發(fā)達國家和地區(qū)，研究生教育也是分層次的。比如，香港的高校就設(shè)置了兩種類型的碩士學(xué)位：授課式（by course）和研究式(by research)。授課式碩士學(xué)位學(xué)制一般為1年，研究式碩士學(xué)位學(xué)制一般為2年以上，常與博士學(xué)位連續(xù)攻讀，博士學(xué)位學(xué)制一般為3年。

英國教育歷史悠久，素以標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)、質(zhì)量高著稱，研究生教育尤其如此。英國名校林立、專業(yè)類別多、學(xué)制短（尤其是授課式碩士）、社會安定、福利好。因此，每年都有眾多世界各地的學(xué)子到英國求學(xué)，他們中最多的是攻讀授課式碩士學(xué)位。 在英國，碩士學(xué)位也常被稱為“高級學(xué)位”。英國大致有兩種類型的碩士學(xué)位：授課式和研究式。授課式碩士學(xué)位學(xué)制一般為1年，即我們通常說的出國留學(xué)攻讀一年制碩士。研究式碩士學(xué)位學(xué)制一般為2年以上，常與博士學(xué)位連續(xù)攻讀。

學(xué)位與研究生教育具有知識傳播、知識創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和科技開發(fā)等多種功能，對推動科技進步和經(jīng)濟、社會發(fā)展具有不可替代的作用。從總體上看，我國研究生教育的規(guī)模與質(zhì)量還不能適應(yīng)科技進步、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理的問題依然存在；一些高新技術(shù)學(xué)科起步晚、基礎(chǔ)差、招生規(guī)模?。灰恍W(xué)科高層次人才短缺的情況還十分突出。針對這些問題，我們必須加快學(xué)位與研究生教育的改革與發(fā)展，大力調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，特別要加大學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，加強學(xué)科建設(shè)并有計劃地建設(shè)一批重點學(xué)科。

四、解決方案

經(jīng)過以上的分析，提出以下解決方案：

1.在信息類研究生課程設(shè)置上緊跟學(xué)科的發(fā)展。

2.教學(xué)上盡量選用國外原版優(yōu)秀教材，并實施雙語教學(xué)，使研究生盡快熟悉本專業(yè)國際上的發(fā)展動向。

3.低成本國際化措施是，每一名研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下一入學(xué)就閱讀1-2本國外知名大學(xué)同類學(xué)科的優(yōu)秀研究生學(xué)位論文；要求導(dǎo)師出資幫助研究生參加國際學(xué)術(shù)組織（如IEEE，SPIE），成為學(xué)生會員；資助優(yōu)秀的研究生出國或在國內(nèi)參加重要國際學(xué)術(shù)會議。

4.針對部分有很好培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀研究生，進行重點培養(yǎng)，注重創(chuàng)新性，使他們?nèi)〉酶玫难芯砍晒?/p>

5.針對學(xué)校不同情況，有的導(dǎo)師橫向課題較多，重點放在應(yīng)用研究上，因此可以讓職業(yè)型研究生在此類導(dǎo)師下進行培養(yǎng).而對于理論深度較高的導(dǎo)師，可以指導(dǎo)研究型的研究生.因此，資源可以得到優(yōu)化配置。

五、小結(jié)

研究生培養(yǎng)工作不僅關(guān)系到我國高水平學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，也是提高我國整體學(xué)術(shù)水平至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。今日的研究生就是明日的研究骨干，是我國科學(xué)工作的潛在主力。信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對高層次的科技人才的需求非常旺盛，對如何在擴招情況下提高信息類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量本文作了有益的探索。

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(作者單位：江西南昌航空大學(xué)物理實驗國家示范中心)