[摘要]中職教育要真正辦出質(zhì)量、辦出水平、辦出特色，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵之一。在新的形式下，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)?、穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊伍，是中職教育進一步發(fā)展的必然要求。

[關(guān)鍵詞]中職教育 師資隊伍 隊伍結(jié)構(gòu)

一、研究背景及意義

近幾年來，由于社會對技能型人才的旺盛需求，我國的中職教育處于一個快速發(fā)展的歷史時期，因而也帶來了諸多問題。這些問題必將會對中職教育的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。鑒于此，我們從中職教育師資隊伍建設(shè)的角度出發(fā)，對宜春市的中職學校進行了調(diào)查研究，目的在于發(fā)現(xiàn)中職教育師資隊伍建設(shè)中存在的問題及原因，并提出解決問題的對策和思路。

二、研究的對象及方法

1.調(diào)查對象與調(diào)查目標

本研究在宜春市內(nèi)選擇了5所中職學校，以從事教學的一線教師（包括實習課教師和理論課教師）為主要對象，旨在客觀全面了解宜春市中職學校師資隊伍現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上探討進一步加強中職教育師資隊伍建設(shè)的措施與對策。

2.研究的工具與方法

本研究采用問卷調(diào)查的方式，調(diào)查內(nèi)容主要涉及中職師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、崗位結(jié)構(gòu)、企業(yè)經(jīng)歷、職后培訓、專兼職情況等，發(fā)放問卷300份，回收有效問卷285份，回收率為95%；采用調(diào)查—統(tǒng)計—分析的方法。

三、中職學校師資隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析

1.年齡結(jié)構(gòu)

從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下教師只占17.5%，45歲以上教師占43.86%，幾乎占了一半，教師隊伍呈現(xiàn)老化現(xiàn)象。

2.學歷結(jié)構(gòu)

從學歷層次上看，雖然，近幾年通過教師進修等途徑，大部分教師都達到了本科以上，但學歷層次整體水平偏低，具有碩士以上學位的教師嚴重缺乏。

3.崗位結(jié)構(gòu)

從崗位結(jié)構(gòu)上看，理論課教師所占比例偏高，實訓課教師偏少，而“雙師型”教師比例更低，不利于教學。

4.企業(yè)經(jīng)歷

從是否有企業(yè)經(jīng)歷來看，有過企業(yè)一線經(jīng)歷的教師極少，大部分教師都以從一個學校門跨進另一個學校門，必然帶來實踐經(jīng)驗不足等問題。

5.職后培訓

從職后培訓情況看，僅有14.04%的教師參加過職后培訓，顯然，影響教師知識的更新，進而影響教學質(zhì)量。在未參加培訓的教師中，高達81.63%教師是因經(jīng)費緊張而未參加。

6.專兼職情況

從專兼職教師情況看，專任教師比例偏低，兼職教師數(shù)量過大，由于兼職教師流動性大，管理難度大，不利于教學的正常進行，甚至降低教學質(zhì)量。

四、中職教育師資隊伍建設(shè)存在的問題及原因

1.年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)不合理

原因主要是學校受政府固定編制所限，不能及時引進年輕的本科以上人才，年齡偏大的老師一般學歷偏低，但由于教學經(jīng)驗較豐富、教學任務(wù)相對繁重，加上經(jīng)費緊張等原因，影響學歷的提高。

2.實訓課教師偏少，“雙師型”教師缺乏

原因一是教師來源基本是應屆畢業(yè)生，缺少實踐經(jīng)歷；二是教學存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕實踐操作現(xiàn)象；三是學校沒有實訓課教師、“雙師型”教師培養(yǎng)規(guī)劃，培訓經(jīng)費缺乏。

3.缺乏企業(yè)經(jīng)歷，職后培訓滯后

原因主要是受現(xiàn)有人事政策限制，有企業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀人才難以流動到中職學校任教，教師課務(wù)緊張抽不出時間去企業(yè)體驗實踐學習；學校辦學經(jīng)費緊張，拿不出錢來有計劃安排教師進行職后培訓。

4.兼職教師比例過大

原因主要是近幾年，中職學生人數(shù)猛增，教師受學校人員編制、經(jīng)費原因所限，不能相應增加教師，為應付教學不得不外聘大量教師來彌補師資的不足。

五、中職教育師資隊伍建設(shè)的對策

1.加大宣傳力度，加大政策扶持，形成重視職業(yè)教育的良好社會風尚

推動中職教育的改革與發(fā)展是實施科教興國戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展、提高國際競爭力的重要途徑，是調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、提高勞動者素質(zhì)、加快人才資源開發(fā)的必然要求，是拓寬就業(yè)渠道、促進勞動力就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措。要出臺相關(guān)政策，逐步提高生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線勞動者特別是高級技工和技師的經(jīng)濟收入和待遇。要積極組織和開展各種職業(yè)技能、技術(shù)競賽活動，表彰中職教育的先進單位和個人，在全社會形成重視、支持中職教育的濃厚氛圍。人事部門要打破行業(yè)界限，通過制度建立，規(guī)范操作，允許符合條件的企業(yè)優(yōu)秀人才到中職學校任教；編制部門要根據(jù)中職學校的學生人數(shù)增長情況，及時按學生人數(shù)比例增加教師編制；財政部門除足額保證中職學校教職工工資外，還要撥給校舍建設(shè)、圖書設(shè)備、教師培訓等專項經(jīng)費。

2.全方位、多渠道優(yōu)化教師隊伍建設(shè)

要使全體教師樹立只有將良好的職業(yè)道德和先進的職業(yè)技能結(jié)合起來的技術(shù)人才才是優(yōu)秀的人才，才會更好地為社會創(chuàng)造價值的教育理念。

要實行公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任的教師聘任制度，每年有計劃地引進一定數(shù)量的35歲以下優(yōu)秀人才充實教師隊伍，避免出現(xiàn)教師斷層現(xiàn)象。

3.開展校企合作，實現(xiàn)校企雙贏

我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中職教育長期受計劃管理體制的影響，人才培訓的市場主導性原則不突出，缺乏為企業(yè)培養(yǎng)和提供創(chuàng)新型人才的環(huán)境。開展校企合作不僅可使企業(yè)員工接受回歸教育更為方便直接，使教育的目的性和針對性更強，效益更為明顯，更重要的是能有效地促進教師與學生技術(shù)應用能力的不斷提高，使他們及時了解專業(yè)發(fā)展的最新資訊，樹立濃厚的學術(shù)氛圍，還可以進行自主創(chuàng)業(yè)，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為學校提供多渠道的融資手段。

4.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，加大兼職教師建設(shè)力度

構(gòu)建一支“雙師型”教師隊伍，一方面，可在學?，F(xiàn)有師資隊伍中選拔既有較高理論素養(yǎng)、又有某種技能，具有“雙師型”素質(zhì)的教師有計劃地進行培訓；另一方面，可從企業(yè)中擇優(yōu)聘用具有一定專業(yè)理論知識和較高技能水平的技術(shù)人才到學校任教，企業(yè)人才進入中職教師隊伍，既可優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，加大實習實訓指導教師的比重，又可通過他們指導專業(yè)教師實踐訓練，起到“傳、幫、帶”的作用，逐步提高中職學校“雙師型”教師的比例。

要建設(shè)健全兼職教師管理制度，明確兼職教師的聘任、考核、獎懲等辦法，規(guī)范兼職教師的管理，克服兼職教師無人管、管不了的現(xiàn)象。

(作者單位：江西宜春職業(yè)技術(shù)學院）