[摘要]教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院“大眾化”教育的必然要求，是實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件，是獨(dú)立學(xué)院提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和深化實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向。文章提出了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)必須遵循效益性和技術(shù)先進(jìn)性等原則，并提出了獨(dú)立學(xué)院建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的一些措施。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 實(shí)習(xí)基地 實(shí)踐教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院是在吸收公辦、民辦兩種辦學(xué)機(jī)制優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的辦學(xué)模式，具有對(duì)公辦高校和民辦高校的比較優(yōu)勢(shì)。這種比較優(yōu)勢(shì)使它在促進(jìn)我國(guó)高等教育辦學(xué)體制多元化，增加教育投入，推進(jìn)高等教育的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)民辦高等教育的規(guī)范與發(fā)展等方面，都起到了積極作用，產(chǎn)生了重大影響。面對(duì)21世紀(jì)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，獨(dú)立學(xué)院如何更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研生產(chǎn)三結(jié)合，如何在經(jīng)費(fèi)有限的情況下切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)，是值得我們探討的一個(gè)重要課題。

一、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意義

1.教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院“大眾化”教育的必然要求。獨(dú)立學(xué)院是在我國(guó)高等教育大眾化成為我國(guó)高等教育發(fā)展的主題的背景下產(chǎn)生的。依照美國(guó)學(xué)者馬丁#8226;特羅的教育發(fā)展階段理論，高等教育毛入學(xué)率在15%以下屬于精英教育階段，超過(guò)15%就進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，2003年我國(guó)基本上達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，2005年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了21%。隨著我國(guó)高等教育從“精英”教育向“大眾化”教育方向轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)目標(biāo)、層次都相應(yīng)發(fā)生了變化?！熬ⅰ苯逃齻?cè)重培養(yǎng)理論型、學(xué)術(shù)型的人才，要求學(xué)生理論基礎(chǔ)要比較寬厚，并在寬厚的基礎(chǔ)上學(xué)有所專，屬于研究型人才；而“大眾化”教育培養(yǎng)的則主要是實(shí)用性、

職業(yè)技能型人才，要求學(xué)生注重學(xué)好職業(yè)技能，成為生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線具有一定實(shí)用技術(shù)的專門人才。因此作為高等教育擴(kuò)張和大眾化教育產(chǎn)物的獨(dú)立學(xué)院，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都不能照搬“精英”教育模式，而應(yīng)按市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作，人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置以及課程體系設(shè)置都必須以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，緊貼市場(chǎng)辦學(xué)。

2.教學(xué)實(shí)習(xí)基地是實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，一般把培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才作為自己的目標(biāo)定位，因而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。因此，教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)是不可或缺的。

3.教學(xué)實(shí)習(xí)基地是獨(dú)立學(xué)院提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑，社會(huì)各方面要為學(xué)校開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)科技活動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要條件?！豹?dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，已成為影響?yīng)毩W(xué)院教育質(zhì)量提高的重要因素。產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合是世界高教發(fā)展的趨勢(shì)，它不僅包括在科技和生產(chǎn)上的合作，也包括高校與企業(yè)以及社會(huì)有關(guān)部門開(kāi)展廣泛的合作教育，共同培養(yǎng)人才。教學(xué)實(shí)習(xí)基地應(yīng)成為學(xué)生自主訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)新思維的基地。這需要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生充分的余地，給他們更多的選擇機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，是教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，是對(duì)校內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充，它不僅給學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，也給學(xué)生提供了參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，但這種運(yùn)用不是書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)而是對(duì)知識(shí)消化、分析、處理、加工后的運(yùn)用。這需要學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性思維，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行抽象建立理論模型，然后回到實(shí)踐中，使認(rèn)識(shí)發(fā)生質(zhì)的飛躍，從而達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。

4.教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院深化實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)組織形式的變革，經(jīng)濟(jì)體制的改革，實(shí)習(xí)教學(xué)面臨諸多問(wèn)題和困難，通過(guò)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有利于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。實(shí)習(xí)教學(xué)是讓學(xué)生直接接觸社會(huì)，接觸實(shí)際問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的最好手段之一。教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)搭好了實(shí)踐教學(xué)改革的平臺(tái)，有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。浙江林學(xué)院天目學(xué)院規(guī)定，校外實(shí)習(xí)必須由指導(dǎo)教師與企業(yè)聯(lián)合制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展“課題型”的實(shí)習(xí)教學(xué)改革，使實(shí)習(xí)內(nèi)容落到實(shí)處，實(shí)踐教學(xué)改革得到制度上的保證。在過(guò)去，實(shí)習(xí)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)之間的矛盾挫傷了企業(yè)的積極性；改革后，由企業(yè)提出實(shí)習(xí)課題，與指導(dǎo)教師商量確定實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。由于企業(yè)直接參與制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生實(shí)習(xí)能為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，提高企業(yè)參與教學(xué)的積極性。學(xué)生有具體事情可做，實(shí)習(xí)有針對(duì)性，內(nèi)容豐富多彩，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣。

二、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)和原則

隨著經(jīng)濟(jì)個(gè)球化的發(fā)展趨勢(shì)和改革開(kāi)放的逐步深入，21世紀(jì)的高等教育正在發(fā)生著深刻的變革，大學(xué)培養(yǎng)人才被賦予了新的內(nèi)涵。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，與傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教育相比，現(xiàn)代教育更注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。在校學(xué)習(xí)期間，不僅要使學(xué)生掌握必要的基木知識(shí)和技能，更要開(kāi)發(fā)他們的思維，訓(xùn)練他們的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為有健康的體魄、健個(gè)的人格、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高素質(zhì)的人才，走上社會(huì)后能適應(yīng)社會(huì)需要，不斷充實(shí)自己。這是人學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都應(yīng)得到體現(xiàn)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)屬于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范疇，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)與高等教育的整體培養(yǎng)目標(biāo)相一致。生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不僅要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)鞏固理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的人才。為確保教學(xué)實(shí)習(xí)基地目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。

1.服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的原則。教學(xué)實(shí)習(xí)基地的主要職能之一是出人才，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。因而實(shí)習(xí)基地建設(shè)要為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格服務(wù)。浙江林學(xué)院天目學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別，但也有一個(gè)共同點(diǎn)，即培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理知識(shí)的高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。那么堅(jiān)持培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理知識(shí)的高素質(zhì)的應(yīng)用性人才就是浙江林學(xué)院天目學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地必須堅(jiān)持的首要原則。

2.效益性原則。在傳統(tǒng)體制下，為保證教育的公平性，我國(guó)采用了大一統(tǒng)的教育模式和管理方法，高等教育的招生計(jì)劃由國(guó)家下達(dá)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由政府按計(jì)劃下?lián)?，教育、教學(xué)幾乎是標(biāo)準(zhǔn)化的，各高校之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)的壓力和發(fā)展的動(dòng)力。公辦高校長(zhǎng)期以來(lái)形成的機(jī)構(gòu)臃腫、冗員龐雜、效率低下的狀況是普遍存在的，已經(jīng)成為公辦高校內(nèi)部管理體制改革的“瓶頸”。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并非財(cái)政性撥款，因而在辦學(xué)方面較其母體具有更大的獨(dú)立性和自主性，在管理體制和運(yùn)行機(jī)制上都可以進(jìn)行創(chuàng)新，靈活地適應(yīng)社會(huì)的需要。獨(dú)立學(xué)院以其辦學(xué)的自主性和靈活的管理體制，為教育、教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了條件。由于必須在競(jìng)爭(zhēng)中謀生存、求發(fā)展，因而獨(dú)立學(xué)院具有強(qiáng)烈的改革和創(chuàng)新的動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)引入優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引入精簡(jiǎn)、高效的管理體制，堅(jiān)持效益優(yōu)先原則，將有限的資金放到刀刃上。

3.技術(shù)先進(jìn)性原則。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生能否得到社會(huì)的接受，關(guān)鍵是其培養(yǎng)的學(xué)生是否具備技術(shù)先進(jìn)性。技術(shù)先進(jìn)性是確保學(xué)生所學(xué)專業(yè)技術(shù)處于本學(xué)科應(yīng)用的前沿。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度不斷加快，學(xué)生在校所學(xué)的部分專業(yè)知識(shí)到畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)落后于實(shí)際應(yīng)用。雖然各獨(dú)立學(xué)院都十分重視對(duì)各學(xué)科最新技術(shù)應(yīng)用的推廣和宣傳，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、課堂講授等方式，取得了初步的教育效果，但總的說(shuō)來(lái)是膚淺的、片面的。所以選擇一個(gè)具有學(xué)科專業(yè)領(lǐng)先地位的教學(xué)實(shí)習(xí)基地來(lái)彌補(bǔ)上述不足是有積極的意義的。浙江林學(xué)院天目學(xué)院選擇在杭州華商集團(tuán)建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，就是考慮了杭州華商集團(tuán)在業(yè)內(nèi)的巨大影響力和技術(shù)先進(jìn)性，能使本院學(xué)生積極跟蹤國(guó)內(nèi)先進(jìn)的營(yíng)銷管理技術(shù)。

4.功能多效性原則。一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)習(xí)基地不僅要有技術(shù)先進(jìn)性的要求，而且還要具有功能上的多效性。雖然，一個(gè)實(shí)習(xí)基地其內(nèi)涵多樣性是客觀存在的，但其內(nèi)涵盡可能與學(xué)校的各個(gè)專業(yè)相互關(guān)聯(lián)。浙江林學(xué)院天目學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系在義烏建立了經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)訓(xùn)基地，該基地具有多方面的功能。該基地是教師了解市場(chǎng)需求的重要資料來(lái)源，是天目學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系各專業(yè)進(jìn)行本專業(yè)實(shí)習(xí)的共同平臺(tái)，也是企業(yè)了解浙江林學(xué)院天目學(xué)院的一個(gè)重要窗口。

三、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的措施

1.結(jié)合行業(yè)優(yōu)勢(shì)，依靠企業(yè)建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。獨(dú)立學(xué)院與一般本科院的一大區(qū)別是，獨(dú)立學(xué)院更注重辦學(xué)效益，更注重市場(chǎng)需求，所以其專業(yè)大多面向一些熱門行業(yè)。獨(dú)立學(xué)院的一些專業(yè)可依托行業(yè)開(kāi)展教學(xué)合作，使行業(yè)成為教學(xué)實(shí)習(xí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基地，使教師、科研人員和富有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)力量；學(xué)校則成為行業(yè)的科技培訓(xùn)基地，協(xié)助行業(yè)開(kāi)展科研活動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生參與科研的一些基礎(chǔ)工作，又可以鍛煉他們的動(dòng)手能力，從而在共同合作的基礎(chǔ)上，不斷完善理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，穩(wěn)定和發(fā)展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。杭州華商集團(tuán)在工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷方面具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)，浙江林學(xué)院天目學(xué)院有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)，具有理論優(yōu)勢(shì)，天目學(xué)院依靠華商集團(tuán)建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生得到實(shí)踐技能的培訓(xùn)，同時(shí)利用自己的理論水平對(duì)集團(tuán)的管理提供建設(shè)性的建議，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)和支持師生參與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的積極性、創(chuàng)造性。一是轉(zhuǎn)變觀念，逐步打破封閉的辦學(xué)模式，樹(shù)立主動(dòng)面向社會(huì)開(kāi)放辦學(xué)的思想，突出教學(xué)實(shí)習(xí)基地在農(nóng)林人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位、作用和功能，形成良好的辦學(xué)格局，為教學(xué)基地建設(shè)和管理注入動(dòng)力。二是加強(qiáng)協(xié)調(diào)，逐步理順校內(nèi)外層層關(guān)系，大力改革實(shí)踐教學(xué)管理體制，制訂、實(shí)施有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生積極性的激勵(lì)政策和管理辦法，激勵(lì)教師積極參與教學(xué)基地建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，為教學(xué)基地建設(shè)和管理注入活力。三是逐步完善教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系，規(guī)范基地管理，實(shí)行科學(xué)評(píng)估，加強(qiáng)監(jiān)控，提高基地建設(shè)和管理水平，保證和提高基地實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)基地建設(shè)的內(nèi)聚力。浙江林學(xué)院天目學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系在建立義烏經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，花大力氣建立了相對(duì)完善的相互激勵(lì)機(jī)制。經(jīng)濟(jì)管理系和相關(guān)企業(yè)對(duì)師生在實(shí)習(xí)中作出的貢獻(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，系對(duì)企業(yè)的參與人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了師生和企業(yè)管理人員的積極性，為實(shí)習(xí)基地注入了活力。

3.著眼于建設(shè)和發(fā)展，努力創(chuàng)建一批質(zhì)量高，效益顯著的校內(nèi)外教學(xué)基地。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資金主要來(lái)源于民營(yíng)資本，這要求獨(dú)立學(xué)院更注重辦學(xué)效益，在建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地時(shí)更要注意經(jīng)濟(jì)效益。建好教學(xué)基地，首先要理順關(guān)系，建立有利于建設(shè)和發(fā)展的管理體制；其次要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于內(nèi)部挖掘，校內(nèi)基地建設(shè)重點(diǎn)放在改善教學(xué)條件，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，精心組織基地教學(xué)活動(dòng)上，發(fā)揮基地綜合的教育功能；再次要主動(dòng)爭(zhēng)取，積極創(chuàng)建一批相對(duì)穩(wěn)定、條件較好、有較好效益的校外實(shí)習(xí)基地。

4.以實(shí)習(xí)基地為依托，精心組織教學(xué)活動(dòng)，不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革。獨(dú)立學(xué)院大多是教學(xué)型大學(xué)，教學(xué)改革比普通本科更為迫切。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該以校內(nèi)外基地為依托，把實(shí)踐教學(xué)的著力點(diǎn)放在教學(xué)活動(dòng)的精心組織和實(shí)踐教學(xué)改革上，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生全面素質(zhì)。具體措施是要求指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)前提出完整的實(shí)習(xí)方案，并經(jīng)過(guò)相關(guān)老師的討論后付諸實(shí)施，實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄。實(shí)習(xí)結(jié)束后要求同學(xué)們提供實(shí)習(xí)報(bào)告的同時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，提供改進(jìn)建議。指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程和學(xué)生們的建議對(duì)實(shí)習(xí)方案和過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，提出總結(jié)報(bào)告，為深化實(shí)踐教學(xué)改革提供依據(jù)。

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[基金項(xiàng)目]浙江林學(xué)院天目學(xué)院教改重點(diǎn)項(xiàng)目“天目學(xué)院經(jīng)管類校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)TMZD0701）的階段成果。

(作者單位：浙江林學(xué)院天目學(xué)院)