[摘要]為使高職院校校園文化建設更好地適應我國高等職業(yè)教育發(fā)展需要，本文以科學發(fā)展觀為指導，以“讓行為符合規(guī)范，讓規(guī)范成為習慣”為理念，探討高職院校校園文化建設的德育功能，針對高職院校校園文化建設存在的問題，提出了高職院校校園文化建設的德育工作的基本思路，對于加強和改進高職院校校園文化建設與德育工作，無疑具有理論價值和指導意義。

[關鍵詞]行為 規(guī)范 習慣 校園文化建設 德育功能

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。近年來，隨著高等教育的跨越式發(fā)展，我國高等職業(yè)教育取得了長足的進步。教育部教高［2006］16號文件的出臺，標志著中國高等職業(yè)教育已實現(xiàn)從規(guī)模擴張到內涵建設根本性的轉變。文明的傳承和知識的創(chuàng)新越來越受到關注，高等職業(yè)院校（以下簡稱高職院校）校園文化建設的重要性也因此不斷凸顯，尤其是高職院校校園文化建設的德育功能日益得到高職院校的重視。高職院校校園文化建設德育工作如何適應新時代的發(fā)展需要，是高職院校德育工作的重要途徑和手段。本文以科學發(fā)展觀為指導，以“讓行為符合規(guī)范，讓規(guī)范成為習慣”為理念，探討高職院校校園文化建設的德育功能，針對高職院校校園文化建設存在的問題，提出了高職院校校園文化建設的德育工作的基本思路，對于加強和改進高職院校的德育工作，無疑具有理論價值和指導意義。

一、高職院校校園文化建設的德育功能

高職院校是社會的一個組成部分，高職院校校園文化建設的德育功能不僅體現(xiàn)在校園內，其影響力可以通過大學生輻射整個社會。高職院校注重校園文化建設，有利于大學生樹立正確的人生觀、價值觀，有利于團結協(xié)作精神、行為規(guī)范化素質的培養(yǎng)。

1.人生觀導向功能。從影響人生觀的角度看，大學生在參與各項校園文化活動中所獲得的認識、經驗，都會直接地影響到他的處事態(tài)度和行為方式，影響到他的人生觀形成。為更好地發(fā)揮高職院校校園文化建設對大學生人生觀導向功能，校園文化活動要緊密結合社會主義現(xiàn)代化建設的需要、大學生的實際需要，把校園文化建設與大學生人生觀形成聯(lián)系起來，使大學生樹立正確的人生觀。

2.價值觀取向功能。任何社會都有自己的價值體系，價值體系是一個國家和社會的精神支柱。當前，我國高等職業(yè)教育已從規(guī)模擴張轉變到內涵建設上來，大學生價值觀的多元化是不爭的事實。大學生的價值觀取向在很大程度上取決于校園文化活動的影響。因此，為使高職院校的培養(yǎng)目標成為大學生追求的理想信念，從而為構建新形勢下的和諧校園提供精神支柱，進行具有廣泛感召力的校園文化建設，對于正確引導大學生價值觀取向具有至關重要的意義。

3.團結協(xié)作功能。當代大學生自我獨立意識較強，有些個體行為與學校、社會和諧要求完全相悖。如何使他們注重新型人際關系的建構，注重構建人與人、人與社會、個體與集體、個體與社會保持高度的和諧與統(tǒng)一的思想理念，這就需要校園文化建設發(fā)揮其強大的德育功能，通過各種具體的校園文化活動，求同存異，消除各種不和諧因素，確保大學生健康成長、和諧校園的建設、社會和諧的發(fā)展。

4.行為規(guī)范化功能。大學生的行為規(guī)范主要體現(xiàn)在法律、社會道德和學校紀律的認識、評價和實踐等方面。要規(guī)范高職院校大學生的行為，首先，要提高大學生的行為規(guī)范主體意識，一方面，需要學校、社會充分尊重學生的主體地位；另一方面，要強化校風和校園文化建設。其次，要通過校園文化建設把符合社會發(fā)展需要的道德行為規(guī)范傳授給學生，使他們將道德行為規(guī)范內化為自覺意識，個體思想外化為道德規(guī)范行為。

二、高職院校校園文化建設德育工作存在的問題

隨著我國經濟的快速發(fā)展、社會的深刻變革，中西方文化的不斷碰撞，對大學生的思想觀念、生活方式和價值取向均產生了多方面影響。同時，也暴露了校園文化建設存在著許多問題。

1.校園文化建設與社會、大學生的實際需要不相適應問題。校園文化建設的針對性、時效性不強，有些校園文化活動與當前的社會現(xiàn)實不完全相適應，特別是校園文化活動沒有很好地針對學生的思想實際。例如，目前的職業(yè)工作崗位需要的是復合型的技能型人才，大學生關心的就業(yè)問題、未來工作崗位需要什么知識、什么技能等問題。個別學校甚至把校園文化活動等同于一般的校園活動，從而淡化了校園文化建設的德育功能。

2.校園文化建設的系統(tǒng)性、合作性、連續(xù)性不強問題。校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，應避免進行校園文化建設的隨意性、功利性行為。但事實上，許多高職院校各個系、部進行校園文化建設往往是隨意性、功利性行為參與其中，這就造成校園文化建設的系統(tǒng)性、合作性、連續(xù)性不強問題尤為突出。從而使系統(tǒng)開展社會公德教育、職業(yè)教育，倡導愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范受到極大地負面影響。

3.校園文化建設的組織者和參與者功利化問題。校園文化活動的組織者和參與者為了應付規(guī)定、檢查、績效考核、領導意圖、追求時尚、單純追求學分等目的，從而導致校園文化建設的組織者組織校園文化活動和參與者參與校園文化活動的形式化。這種組織與參與校園文化活動的功利化，使得許多大學生的心態(tài)變得浮躁和急功近利。最終導致用最有效的德育途徑和手段“成就”了最落后的、低效的工作任務。

4.校園文化建設人文氛圍不濃問題。我國高等職業(yè)教育發(fā)展至今，組建的大多是理工科高職院校，人文知識課程偏少。重視專業(yè)教育，忽視人文素質教育。一些人文教育的校園文化活動走過場，從而在一定程度上導致了校園文化建設人文氛圍不濃。使得大學生更加缺乏人文知識修養(yǎng)、缺乏對知識的哲學思考，無法提高從理性的高度認識問題、分析問題和解決問題的能力，這與未來職業(yè)工作崗位對高職院校大學生同時具有專業(yè)能力、方法能力、社會能力的要求相距甚遠。

三、高職院校校園文化建設的德育工作的基本思路

校園文化建設在德育教育中承擔著重要的角色，它是德育教育的重要載體。在新的歷時時期，校園文化建設應在內容、方式等方面實現(xiàn)新的轉變。使大學生在校學習期間既學得科學知識，又能成為具有高尚道德風貌的全面發(fā)展的人才。要以豐富多彩、健康、向上的校園文化活動為載體，促進并形成厚重的校園文化積淀和高尚的校園文化風尚，使學生在良好的人文環(huán)境中陶冶情操，努力踐行“讓行為符合規(guī)范讓規(guī)范成為習慣”，不斷追求崇高的人生境界。

1.前瞻性——加強學校對校園文化建設德育工作的宏觀指導。學校應根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標，有計劃、有目的、有規(guī)范地設計和進行高職院校校園文化建設，發(fā)揮共產黨、共青團和工會的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，堅持高標準、嚴要求，創(chuàng)新校園文化建設方式，豐富校園文化建設內容；充分發(fā)揮學生會、學生社團的橋梁和紐帶作用，開展豐富多彩、生動有效的校園文化活動，教育全校師生員工緊緊團結在黨的周圍，為建設社會主義和諧社會作貢獻。

2.均衡性——高職院校校園文化建設應充分體現(xiàn)多元化。建設體現(xiàn)時代特點、高職學院特色、多元的校園文化，形成良好的校風、教風、學風。把德育和校園文化建設有機地結合起來，加強學生人文素質教育，開展豐富、健康、向上的、大學生喜愛的校園文化活動。多元化的校園文化活動既給大學生人文素質的提升提供了多種選擇，又可打造優(yōu)良的校園文化育人環(huán)境。

3.普適性——少學術、多人文知識講座。為使校園文化建設更具普適性，經調研后確定校園文化建設方式及內容，在開設部分“專業(yè)知識講座”的同時，大量開設“文化素質教育系列講座”，只要學生在校學習期間累計選聽規(guī)定場次的講座，并提交一份有思想性和針對性的書面報告，經考核合格就可獲得相應的學分。從而提高學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力，為國家培養(yǎng)合格的復合型的技能型人才，為學生未來的就業(yè)崗位開拓更為廣闊的空間。

4.針對性——準確把握社會的需求和學生的實際需要，切實加強校園文化建設的時效性與實效性。高職院校大學生的學習壓力與普通高校大學生的學習壓力顯然不能同日而語，這就為通過校園文化活動進行德育教育提供了得天獨厚的有力條件。高職院校校園文化建設必須準確把握時代的脈搏和大學生的精神需求與價值取向，積極研究新形勢下校園文化建設的新內容、新方法、新機制、新途徑。從而增強校園文化建設的針對性、時效性、實效性，賦以校園文化建設以更大的活力。

5.可持續(xù)性——切實培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、方法能力、社會能力，有效提高大學生的競爭力。人的認識從來不是從空白處開始的，總是從已有的經驗和觀念出發(fā)的，從而在不斷地接受過程中，強化或改變固有的經驗和觀念。當前，高職院校大學生自身的經濟壓力、學習壓力、就業(yè)壓力，使得他們有時感到非常困惑。從高職院校的培養(yǎng)目標著眼，堅持不懈地提高教學質量，加強校風、教風和學風建設，堅持不懈地、有針對性地加強校園文化建設，創(chuàng)造良好的育人氛圍和育人環(huán)境，以保證校園文化建設的德育功能更具可持續(xù)性。

四、以“讓行為符合規(guī)范，讓規(guī)范成為習慣”為理念，加強高職院校校園文化建設的德育工作

高職院校校園文化建設的德育功能是使學生養(yǎng)成“讓行為符合規(guī)范，讓規(guī)范成為習慣”的良好品質。高職院校的德育工作在某種程度上取決于高職院校校園文化氛圍，如果高職院校校園文化氛圍是和諧的、健康的、積極向上的，那么，工作、學習、生活在這一環(huán)境中的師生員工，將會受益無窮。重視和充分發(fā)揮校園文化建設的德育功能，是為了克服大學生對校園文化活動的忽視或形式化，讓他們在愉悅中體會并踐行“讓行為符合規(guī)范，讓規(guī)范成為習慣”。從自己出發(fā)、從小事做起，把良好的自覺道德規(guī)范行為體現(xiàn)到學習、日常生活、社會交往之中，使自己在社會實踐中成為道德行為規(guī)范的主力軍。

總之，高職院校校園文化建設的德育功能是顯而易見的。如何使高職院校校園文化建設在新的歷時時期煥發(fā)新的生機與活力，并成為德育的重要組成部分，使其具有更加鮮明的高等職業(yè)教育特色，將是德育的一項重大的研究課題。目前，全球性的金融危機正在逐步蔓延，導致大學生就業(yè)難的問題正在加劇。在未來的就業(yè)市場上，復合型的技能型人才將備受歡迎。因此，要把校園文化建設同落實行為規(guī)范結合起來，提供可操作性；要把校園文化建設同抓好學習結合起來，注重實效性。在抓好校園文化建設的同時，倡導積極進取、有所作為的人生精神，注重人格修養(yǎng)，追求至善至美人生境界。通過高職院校校園文化建設及其德育功能的極大發(fā)揮，使大學生牢固地樹立未來職業(yè)工作崗位需要的“讓行為符合規(guī)范，讓規(guī)范成為習慣”的職業(yè)道德品質，推進高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，不斷為社會培養(yǎng)具有正確的人生觀、價值觀，具有互相關心、共同進步、團結協(xié)作精神和良好行為規(guī)范的全面發(fā)展的人才。

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(作者單位：黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院）