[摘要]培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高等職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。本文闡述了創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式方法。

[關(guān)鍵詞]高職 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力

在科技經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高等職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。高等職業(yè)學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

提高學(xué)生的從業(yè)能力和創(chuàng)新能力是職業(yè)教育生存和發(fā)展的生命線。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)將與培養(yǎng)創(chuàng)新能力密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課目標(biāo)作出新的調(diào)整和拓展。實(shí)驗(yàn)課不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生按部就班地動(dòng)手進(jìn)行常規(guī)性操作，取得規(guī)定的實(shí)驗(yàn)效果，還應(yīng)該讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在此過程中受到鍛煉和提高。因此，要采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的安排及其學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校教學(xué)各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力，實(shí)驗(yàn)室更是責(zé)無旁貸。職業(yè)教育學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，長期以來，一直擔(dān)負(fù)著學(xué)校溝通學(xué)以致用的重要角色。它通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)人員的努力，為學(xué)生創(chuàng)造了一種良好的訓(xùn)練能力的條件，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)課不僅可以驗(yàn)證書本理論，在實(shí)驗(yàn)過程中加深學(xué)生對(duì)教材的理解，學(xué)生通過親自動(dòng)手，把所學(xué)的知識(shí)和獨(dú)特構(gòu)思付諸實(shí)踐。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和要求應(yīng)加入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，面對(duì)這一新的課題，作為高等職業(yè)學(xué)校更要探索新路子，盡快改變目前培養(yǎng)創(chuàng)新能力工作滯后的局面。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)加入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，并不是意味著要求在課堂中唯一要做的實(shí)驗(yàn)課就是搞出創(chuàng)新成果，它主要是通過實(shí)驗(yàn)教師的細(xì)心安排和組織，設(shè)立某種接近實(shí)際的框架，提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求，給定某種條件，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生主動(dòng)尋求突破，獨(dú)立解決問題，逐漸形成追求標(biāo)新立異、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課的過程中，通過這種不斷的創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新能力的人，使學(xué)生在走向社會(huì)后，能將自己在學(xué)校形成的這種創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣帶到今后的工作中，用不斷開拓、銳意進(jìn)取的精神，迎接各種挑戰(zhàn)。

事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)課的形式?jīng)Q定了它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面大有潛力可挖。只要將實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行科學(xué)的組織，采取積極有力的措施，學(xué)生的創(chuàng)新能力完全可以在此過程中得到鍛煉和培養(yǎng)，具體講我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課要不斷推陳出新。創(chuàng)新精神首先來源于人們對(duì)新事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。人們對(duì)那些司空見慣的事物，往往很容易出現(xiàn)心里邊際效益遞減的情況。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教學(xué)人員要充分認(rèn)識(shí)這種心理資源及特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，創(chuàng)建各種實(shí)驗(yàn)客體的規(guī)定狀態(tài)，不斷變換相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件和形式，是使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程充滿著新穎、新奇和新鮮感，以便引起學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)學(xué)生探究和思考，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。另外，實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)造性活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神也能起到示范和潛移默化的作用。要做到實(shí)驗(yàn)課不斷推陳出新，實(shí)驗(yàn)課教師就應(yīng)該多關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷將一些新的成果向?qū)W生作介紹并進(jìn)行分析，也可將其整理為實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容供學(xué)生參考。學(xué)校也應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)一些科研項(xiàng)目，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，可以分解一部分課題內(nèi)容給學(xué)生完成，或是提出部分具有典型性的課題內(nèi)容，作出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)典課型來加以長期運(yùn)用。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)要鼓勵(lì)超越給定信息。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就是利用給定的信息去獲取新的信息，這是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的拓展和延伸，也是掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)某種新知識(shí)時(shí)，不僅與他已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)，還與他以何種邏輯思維方式進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程既要教會(huì)學(xué)生如何掌握給定信息，還要幫助學(xué)生用探索和創(chuàng)新的思維方式盡可能地利用給定的信息去獲取更多的信息。在實(shí)驗(yàn)課中，應(yīng)給予學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)揮比較充分的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索和查閱更廣泛的知識(shí)信息，在實(shí)驗(yàn)過程中盡可能標(biāo)新立異。實(shí)驗(yàn)課的安排，一方面，必須聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分利用這些已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面，要讓學(xué)生會(huì)分析、比較和想象，概括，實(shí)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)上的飛躍。如在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，先不必把具體程序和盤端出，而是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只是向他們提出課題設(shè)計(jì)要求和指標(biāo)，啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，主動(dòng)查閱有關(guān)資料，作為任務(wù)要求學(xué)生限時(shí)完成，“逼”他們鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力。然后，再對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講評(píng)，對(duì)構(gòu)思獨(dú)特的學(xué)生要給與肯定，逐步達(dá)到把實(shí)驗(yàn)技能作為成績的考核。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造心理機(jī)制。教育心理學(xué)表明，創(chuàng)新思維主要由發(fā)散思維與聚合思維；直覺思維與分析思維；橫向思維與縱向思維；逆向思維與正向思維；潛意識(shí)思維與顯意識(shí)思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機(jī)制和特點(diǎn)來進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)安排上，始終以一種創(chuàng)新思維去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新思維，大膽提出自己的設(shè)想。如，在實(shí)驗(yàn)中可以開展兩類不同形式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一類是常規(guī)性實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)在教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中都有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只要按照書中的說明就可得出相應(yīng)的結(jié)果，這類實(shí)驗(yàn)是千篇一律的，它主要解決學(xué)生鞏固課堂或書本知識(shí)；另一類是做非常規(guī)實(shí)驗(yàn)，它的實(shí)驗(yàn)條件有許多不確定性，需要人們自己創(chuàng)造條件才能加以解決問題，而且解決問題的方法或結(jié)果也不止一種。顯然，非常規(guī)實(shí)驗(yàn)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其豐富的想象力。此時(shí)，教師就應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維、橫向思維或逆向思維，提出一些比較成熟的解決方案進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生對(duì)這些方案展開討論，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同的角度考慮問題。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性。將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，也為實(shí)驗(yàn)教師施展才能提供廣闊的舞臺(tái)。如上所述，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)課就必須推陳出新。而要做到這一點(diǎn)，只有靠長年工作在實(shí)驗(yàn)室崗位的教師充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。很難想象，沒有實(shí)驗(yàn)教師積極的配合就能為學(xué)生提供新穎性的實(shí)驗(yàn)條件。為了調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，首先，學(xué)校在人員結(jié)構(gòu)上，要選派業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)的教師到實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才帶頭承擔(dān)課題，并為學(xué)生開出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課；其次，在業(yè)務(wù)進(jìn)修、晉升、學(xué)術(shù)交流以及獎(jiǎng)勵(lì)待遇等方面與其它教學(xué)人員一視同仁，使實(shí)驗(yàn)教師有干勁、有奔頭；第三，在考核方面要避免簡單化，對(duì)加入有關(guān)創(chuàng)新內(nèi)容的，要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。也可將作為申報(bào)高一級(jí)職稱的重要成果的依據(jù)之一；第四，要不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過進(jìn)修、參觀、學(xué)術(shù)交流等，使實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力得到相應(yīng)的發(fā)展，以便使他們有更大的余地為學(xué)生創(chuàng)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力良好的實(shí)驗(yàn)條件。

(作者單位：陜西安康學(xué)院）