[摘要]高校精品課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的目的是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。本文指出了當(dāng)前精品課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)存在的問題，在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)了有效的設(shè)計(jì)原則、方法和策略，以期進(jìn)一步做好精品課程建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)秀的課程教學(xué)網(wǎng)站。

[關(guān)鍵詞]精品課程 教學(xué)網(wǎng)站 資源共享 設(shè)計(jì)原則 網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)

精品課程是“具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”，而精品課程網(wǎng)站的開發(fā)和建設(shè)則是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)課程是精品課程建設(shè)的一件很重要的指標(biāo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方式。

一、當(dāng)前精品課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)存在的問題

通過對網(wǎng)上發(fā)布的精品課程網(wǎng)站的調(diào)查，目前精品課程的教學(xué)網(wǎng)站主要存在以下兩個(gè)方面的問題：

（一）對精品課程建設(shè)的目的不明確，導(dǎo)致教學(xué)網(wǎng)站“為評而建”

精品課程建設(shè)的目的是“切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。精品課程要建立課程網(wǎng)站，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。

但是從目前的情況來看，普遍存在著對精品課程網(wǎng)站建設(shè)目的認(rèn)識不清的現(xiàn)象，僅僅把課程網(wǎng)站看作是精品課程的申報(bào)條件、手段或方法。其表現(xiàn)為在精品課程網(wǎng)站上，僅僅按照申報(bào)條件要求，將有關(guān)教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、50分鐘左右的現(xiàn)場教學(xué)錄像放在一個(gè)網(wǎng)頁上。較好的也只是將PowerPoint講稿在網(wǎng)上發(fā)布，大部分內(nèi)容往往只是數(shù)字化的文本，難以稱為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。更有甚者，部分精品課程網(wǎng)站圍繞師資隊(duì)伍狀況、建設(shè)規(guī)劃等申報(bào)內(nèi)容做文章，成了精品課程申報(bào)、宣傳網(wǎng)站。

（二）網(wǎng)站建設(shè)缺乏理論指導(dǎo)，難以成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)課程是“通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。課程網(wǎng)站包括支持網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的一切教學(xué)軟件，包括網(wǎng)絡(luò)課件、學(xué)習(xí)資源庫、學(xué)習(xí)案例庫、練習(xí)題庫、模擬實(shí)驗(yàn)室等等。精品課程網(wǎng)站的建構(gòu)，需按照教育教學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)，并具有支持教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的支撐環(huán)境。

目前很多精品課程的網(wǎng)站建設(shè)缺乏理論指導(dǎo)，表現(xiàn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)不夠，“書本搬家”現(xiàn)象嚴(yán)重；開發(fā)者缺乏“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”和“教學(xué)研究”，脫離教學(xué)實(shí)際；技術(shù)開發(fā)缺乏“軟件工程”思想，缺少“設(shè)計(jì)”與“測試”環(huán)節(jié)，存在“學(xué)生作業(yè)”的痕跡。

二、精品課程教學(xué)網(wǎng)站建構(gòu)的基本要求

為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的提高，北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了教育部“網(wǎng)絡(luò)教育課程質(zhì)量認(rèn)證研究與實(shí)踐”研究項(xiàng)目。項(xiàng)目組調(diào)查和研究了國內(nèi)外已有的各種標(biāo)準(zhǔn)。通過分析對比各種標(biāo)準(zhǔn)的異同點(diǎn)并進(jìn)行了詳細(xì)的論證先后制訂了《網(wǎng)絡(luò)課件質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(1#8226;0)版》和《網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》(草稿)，為網(wǎng)絡(luò)課程及精品課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)提供了方法和策略。本人從自身從事的幾年高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及所負(fù)責(zé)的《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》精品課程網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐工作出發(fā)，對高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)總結(jié)幾點(diǎn)設(shè)計(jì)原則，以供借鑒。

（一）網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)原則

網(wǎng)絡(luò)課件幫助學(xué)生系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)某一學(xué)科知識，是精品課程教學(xué)網(wǎng)站最重要的組成部分。從目前國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評價(jià)以及被廣泛接受的指標(biāo)方面看，大致可分門別類地歸入教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、可用性、技術(shù)性、媒體特性和文檔資料等6大類。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，需要從課程定位、學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)激發(fā)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)向?qū)?、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)交互、練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)評價(jià)等方面進(jìn)行考慮。

(1)課程定位：即需要說明課件的使用對象以及所需的基礎(chǔ)知識和技能。任何網(wǎng)絡(luò)課程只有針對特定的學(xué)習(xí)者才有意義。我們的《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》精品課程網(wǎng)站是面向高等院校教育技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)者。

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)：即設(shè)計(jì)者要能夠運(yùn)用多種策略激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它是網(wǎng)絡(luò)課件真正吸引學(xué)習(xí)者并進(jìn)一步引導(dǎo)其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的必要組成部分。我們在課程網(wǎng)站中采用了學(xué)習(xí)測定、自我調(diào)控等策略引起和維持學(xué)習(xí)者的注意和興趣。

(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)：即課件中要有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述，以指導(dǎo)學(xué)習(xí)者抓住主要內(nèi)容，設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(4)學(xué)習(xí)向?qū)В河捎诰W(wǎng)絡(luò)課件的使用往往以學(xué)習(xí)者的自學(xué)為主要方式，因而必備的學(xué)習(xí)向?qū)П厝怀蔀閷W(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)的指南。我們的教學(xué)網(wǎng)站向?qū)W習(xí)者提供了對本課程的自學(xué)建議或指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法或內(nèi)容的建議和幫助

(5)組織結(jié)構(gòu)：課件內(nèi)容應(yīng)以課程的內(nèi)在邏輯體系和符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的方式組織，以利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者形成對學(xué)科體系和學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的深入理解。《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)站根據(jù)教材章節(jié)編排，內(nèi)容由淺入深，結(jié)構(gòu)符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律。

(6)教學(xué)交互：教學(xué)中的交互活動(dòng)對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的作用。網(wǎng)站中設(shè)計(jì)了有效的交互活動(dòng)包括專題討論、網(wǎng)上協(xié)作和網(wǎng)上練習(xí)等等。

(7)練習(xí)：必要與及時(shí)的練習(xí)對于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果是一種簡單而高效的方法。教學(xué)網(wǎng)站中為學(xué)習(xí)者安排了多樣的練習(xí)，有利于激發(fā)與維持學(xué)習(xí)者的情趣與動(dòng)機(jī)。

(8)實(shí)踐：是指在網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)中，要密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者借助工具或真實(shí)工具的代替物，以利于學(xué)習(xí)者將知識靈活應(yīng)用在模擬情境或現(xiàn)實(shí)生活中，比如我們在課程學(xué)習(xí)中為學(xué)習(xí)者提供多個(gè)課程設(shè)計(jì)主題，供學(xué)習(xí)者練習(xí)實(shí)踐。

2.教學(xué)內(nèi)容

(1)科學(xué)性：網(wǎng)絡(luò)課件必須做到教學(xué)內(nèi)容正確，無科學(xué)性錯(cuò)誤，模擬仿真應(yīng)盡量準(zhǔn)確、科學(xué)。

(2)版權(quán)：在教學(xué)內(nèi)容、素材和軟件模塊方面，必須保證無侵權(quán)行為。

(3)內(nèi)容規(guī)范：文字、符號、單位和公式要符合國家關(guān)于出版物的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。

(4)知識覆蓋面：網(wǎng)絡(luò)課件所提供的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合教學(xué)基本要求，同時(shí)應(yīng)提供適量、適度的參考資料。

(5)知識點(diǎn)講解：在課程關(guān)鍵部分的疑、難、關(guān)鍵知識點(diǎn)上，要求講解透徹。

(6)先進(jìn)性：教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)科前沿，嚴(yán)禁出現(xiàn)將一些目前有重大爭議的內(nèi)容作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料出現(xiàn)。

(7)開放性和可擴(kuò)充性：網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)允許教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和組合，并提供良好的搜索功能，從而有利于網(wǎng)絡(luò)課件在真正應(yīng)用時(shí)的方便性和靈活性。

3.可用性

(1)導(dǎo)航：導(dǎo)航應(yīng)清晰、明確，通過導(dǎo)航使學(xué)習(xí)者能清楚了解知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

(2)鏈接：鏈接準(zhǔn)確、無死鏈。

(3)程序響應(yīng)：響應(yīng)及時(shí)有效。

(4)學(xué)習(xí)記錄：課件應(yīng)提供學(xué)習(xí)過程跟蹤記錄的機(jī)制，以使學(xué)習(xí)者可以從前一次退出的地方開始新的學(xué)習(xí)。

(5)幫助：網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)在必要部分提供幫助，并滿足及時(shí)有效、易讀、易懂的要求。

(6)插件：指帶有課件運(yùn)行時(shí)所需的，且現(xiàn)行瀏覽器中不支持的附加插件。課件在本地運(yùn)行過程中遇到需要下載插件時(shí)能提供自動(dòng)下載。

(7)可控性：網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)使學(xué)習(xí)者可以控制多媒體信息的呈現(xiàn)。

4.技術(shù)性

(1)可靠性：網(wǎng)絡(luò)課件的安裝/卸載應(yīng)盡量做到簡便易用。同時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)必要的重要數(shù)據(jù)備份的模塊。

(2)兼容性：課件應(yīng)設(shè)計(jì)成可以跨平臺使用。同時(shí)，需要進(jìn)行不同屏幕分辨率與不同瀏覽器版本的測試。

(3)安全性：網(wǎng)絡(luò)課件中不得設(shè)計(jì)包含學(xué)習(xí)者能夠隨意刪除或添加數(shù)據(jù)的功能。

(4)規(guī)范性：課件中的資源應(yīng)達(dá)到已經(jīng)頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的要求。

5.信息呈現(xiàn)

(1)媒體選擇有效性：在網(wǎng)絡(luò)課程中，各種媒體的表現(xiàn)形式應(yīng)與學(xué)科專業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，各種媒體的使用需要協(xié)調(diào)。

(2)界面設(shè)計(jì)：頁面長度設(shè)計(jì)適中，每一頁一般不能超過3屏。頁面元素布局合理，主頁、幫助、

下一頁、上一頁等全局導(dǎo)航元素應(yīng)做到統(tǒng)一。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)應(yīng)以統(tǒng)一的風(fēng)格設(shè)計(jì)，色彩協(xié)調(diào)，全局導(dǎo)航設(shè)計(jì)合理。

6.文檔資料

(1)技術(shù)文檔資料：技術(shù)報(bào)告要求完整。技術(shù)報(bào)告內(nèi)容包括設(shè)計(jì)目標(biāo)(或合同文檔)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式、開發(fā)環(huán)境、是否使用數(shù)據(jù)庫及使用何種數(shù)據(jù)庫、具體模塊、模塊功能的描述、網(wǎng)絡(luò)課程光盤中所有子目錄的存放內(nèi)容及功能說明。同時(shí)，要提供完整的用戶使用手冊。

(2)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料：網(wǎng)絡(luò)課件還應(yīng)提供配套的教學(xué)指南、習(xí)題參考答案和重點(diǎn)解析等。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)原則

1.課程導(dǎo)入

(1)教師準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中需要成立專門的教師小組。教師小組必須有明確的人員責(zé)任安排，負(fù)責(zé)課程的主講、輔導(dǎo)和技術(shù)支持。教師小組還應(yīng)負(fù)責(zé)更新網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源，上傳必備的學(xué)習(xí)資料。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備：正式開始網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前必須通過必要的措施，了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能以及對課程目標(biāo)的了解情況，并進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)。

(3)資源準(zhǔn)備：除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中使用的網(wǎng)絡(luò)課件，還需根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)備其他所需的教學(xué)資源。

(4)學(xué)前溝通：學(xué)生與教師通過面授或視頻直播，在課程正式開始前就課程所涉及的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、參考資料、及其專題作業(yè)和考試要求進(jìn)行一次專門的交流。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)組織

(1)教學(xué)模式的選?。簯?yīng)側(cè)重于由集體為主向小組為主和個(gè)人為主變化，或由被動(dòng)型向主動(dòng)型模式變化。

(2)交流頻度：在一學(xué)期課程教學(xué)過程中，教師組要主動(dòng)給學(xué)生至少發(fā)3封電子郵件，或在討論組廣播3次。在一學(xué)期課程教學(xué)過程中，主講老師實(shí)時(shí)至少答疑3小時(shí)。

(3)作業(yè)批改：必須要有明確的作業(yè)數(shù)量和完成要求，及時(shí)公布作業(yè)答案，并至少有一次仔細(xì)點(diǎn)評。

(4)學(xué)習(xí)記錄：以某種形式(電子或文本方式)記錄學(xué)習(xí)組織的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)結(jié)果。

3.學(xué)習(xí)支持

(1)支持環(huán)境：在學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)網(wǎng)站上，提供E-mail、BBS和留言板等交互手段。

(2)支持內(nèi)容：包括各類教育信息的發(fā)布、信息的反饋和學(xué)生問題的處理；課程材料的發(fā)送、圖書館(或虛擬圖書館)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)；各類問題的輔導(dǎo)(如課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、心理輔導(dǎo)等)、與學(xué)習(xí)有關(guān)或無關(guān)問題的咨詢；各種硬件設(shè)施服務(wù)；提供必要的實(shí)踐活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(3)支持效率：對于學(xué)習(xí)過程中的各類問題必須在48小時(shí)內(nèi)回復(fù)。

4.教學(xué)評價(jià)

(1)對學(xué)生的考核：一是對學(xué)生交互程度的評價(jià)可以通過記錄學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺中的各種交流工具輔助學(xué)習(xí)。二是通過對學(xué)習(xí)者答疑情況的調(diào)查能夠反映學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識理解程度以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。三是通過對資源利用情況的調(diào)查，包括從教師獲得或從互聯(lián)網(wǎng)獲得的資源的使用情況，能夠反映出學(xué)習(xí)者對資料的處理情況和能力。四是通過對學(xué)生作業(yè)和考試的審查，能夠反映學(xué)習(xí)者對知識的掌握程度。同時(shí)，積極探索應(yīng)用基于過程性的評價(jià)手段，如：檔案袋評價(jià)方法、蘇格拉底式研討評定法、專題作業(yè)和學(xué)生成長手冊等方法。

(2)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)組織的評價(jià)：一是通過對學(xué)生交互情況的調(diào)查能夠反映出對學(xué)生的關(guān)注程度和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織能力等狀況的評價(jià)。二是通過對學(xué)生的作業(yè)的布置和批改情況以及答疑情況，得出教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。三是通過登錄時(shí)間、注銷登錄時(shí)間、活動(dòng)狀況等能夠反映教師教學(xué)活動(dòng)組織情況及組織能力；檢查上載有效資源的數(shù)量，以反映教師對教學(xué)內(nèi)容的把握程度與滿足學(xué)習(xí)者需要程度的信息。五是學(xué)生的平時(shí)成績、考試成績是對教師評價(jià)的參考指標(biāo)。

三、結(jié)論

綜上所述，精品課程的教學(xué)網(wǎng)站建構(gòu)是實(shí)現(xiàn)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享的重點(diǎn)和關(guān)鍵，也是精品課程建設(shè)的終極目標(biāo)，對于真正達(dá)到精品課程建設(shè)的目的具有極其重要的作用。從資源(課件)和教學(xué)過程兩個(gè)方面，按照一定的要求構(gòu)建精品課程的教學(xué)網(wǎng)站，是目前精品課程建設(shè)亟需解決的問題。網(wǎng)絡(luò)課件質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，是精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源所必須滿足的要求，為精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源建構(gòu)提供了方法和策略。

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(作者單位：天津外國語學(xué)院）