[摘要]專業(yè)英語教學(xué)越來越受到高職院校的重視，筆者從企業(yè)對(duì)高職高專畢業(yè)生的英語能力的要求出發(fā)，分析了目前專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)專業(yè)英語教學(xué)中主要涉及的教學(xué)師資、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面發(fā)表了自己的一點(diǎn)看法，以便為更好地進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)英語教學(xué)師資 教學(xué)模式 教學(xué)內(nèi)容

近年來，合資企業(yè)在招聘時(shí)，一定會(huì)考核候選人的英語。英語是企業(yè)里的工作語言、日常用語、文件寫作、技術(shù)用語以及與企業(yè)外部的合作大都是用英文。企業(yè)不要求員工語法多好，語音多漂亮，但至少保證能夠理解和使用行業(yè)內(nèi)的一些專用術(shù)語，必須能用英語在工作中交流。不少企業(yè)還定期對(duì)員工進(jìn)行英語培訓(xùn)和考試，保證員工的英語水平合乎企業(yè)的發(fā)展要求。所以隨著企業(yè)對(duì)高職高專人才的專業(yè)英語能力要求越來越突出，高職高專專業(yè)英語教學(xué)改革應(yīng)進(jìn)一步深化。在教師隊(duì)伍、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都迫切需要改革與創(chuàng)新。

一、專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

2000年教育部頒發(fā)了第一部高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)性文件《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，明確提出了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。

在大綱的指導(dǎo)下，我校開設(shè)了《電子信息工程專業(yè)英語教程》、《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》、《電子商務(wù)英語》、《機(jī)電英語》等各類專業(yè)英語。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，要堅(jiān)持兩年半的英語學(xué)習(xí)，即一年半學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(EGP: English for General Purposes)，一年的專業(yè)英語（ESP: English for Special Purposes）學(xué)習(xí)。但由于專業(yè)英語教學(xué)尚處于初級(jí)階段，因此，還存在著許多不盡人意的地方：(1）專業(yè)英語師資力量不夠，多數(shù)專業(yè)英語教師都是基礎(chǔ)英語教師，專業(yè)知識(shí)了解不夠多，有的甚至不懂，對(duì)于課文僅限于直譯。(2）專業(yè)英語課堂教學(xué)模式單一，上課就是教師講解單詞，有的教師將專業(yè)詞匯的用法講解得特別詳細(xì)，然后就是翻譯課文，學(xué)生沒有興趣聽，課堂上睡覺或是看其他書籍的比例相對(duì)較高。(3）從考試答卷情況來看，學(xué)生對(duì)死記硬背的專用術(shù)語掌握較好，而對(duì)來自日常用語、一詞多義及構(gòu)詞法的掌握有所欠缺。對(duì)于稍有難度的英文技術(shù)資料翻譯，學(xué)生只是借助于詞典，將詞匯進(jìn)行機(jī)械地翻譯。(4）當(dāng)企業(yè)到學(xué)校招聘員工時(shí)，會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行筆試和面試兩部分，學(xué)生的筆試題中有一部分就是專業(yè)詞匯的翻譯或者是日常用語的選擇，而學(xué)生的答案則是五花八門。面試時(shí)，通常讓學(xué)生用英語自我介紹一下，有的學(xué)生竟然啞口無言。從這些問題可以看出，當(dāng)前的專業(yè)英語教學(xué)還很難達(dá)到預(yù)期的目的。

二、專業(yè)英語的特點(diǎn)

1.詞匯特點(diǎn)：(1）專業(yè)術(shù)語（詞匯），科技詞匯很多。例如：transistor(晶體管)，buffer(緩沖器)，Basic Medical(醫(yī)療保險(xiǎn))，punch(沖壓機(jī)、沖床)， spindle(主軸)等等這樣的詞匯，在專業(yè)英語當(dāng)中每行至少三、四個(gè)，這在無形當(dāng)中，也加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，而且部分專業(yè)詞匯較長(zhǎng)，不容易拼寫，不容易記。(2）派生詞較多，并且可以將與該詞相關(guān)聯(lián)的其他詞類及相類似的詞一起記憶。例如，由induct(感應(yīng)，感生)一詞派生出inductor(電感器)，induction(感應(yīng)現(xiàn)象)，inductive(感應(yīng)的)，inductance(電感)，inductivity(介電常數(shù)，感應(yīng)率)等詞。與此相關(guān)聯(lián)及類似的詞有：capacitor，capacitance，capacitive，capacitivity；resistor，resistance，resistive，resistivity；等詞。(3）合成詞較多，詞義可以有兩個(gè)詞的含義合起來，推測(cè)合成詞的含義，例如：由break和down，radio和activity，合成breakdown(擊穿)，radioactivity(放射能)等，由system和call合成了syscall(系統(tǒng)調(diào)用)，mechanical和electronic合成了mechatronics(機(jī)電一體化)等，這樣的詞在專業(yè)英語中很多，而且很多字典中也查不到，就和基礎(chǔ)英語中我們學(xué)過的詞(smog=> smoke + fog)一樣，憑我們的基礎(chǔ)去拆詞，猜詞義。(4）縮略詞在專業(yè)英語詞匯中也占了很大的比例，也是學(xué)生掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如在電子技術(shù)中的IC(Integrated Circuits集成電路)，AC/DC(alternating current / direct current交流/直流)，計(jì)算機(jī)中的CPU(Central Processing Unit中央處理器)，電子商務(wù)中的EDI(electronic data interchange電子數(shù)據(jù)交換)等。

2.句式特點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)和復(fù)雜的長(zhǎng)句較多，例如：Whitney has invented molds and machines for making all the pieces of his locks as exactly equal， that take a hundred locks to pieces and mingle their parts and the hundred locks may be put together by taking the pieces that come to hand.

這個(gè)句子很長(zhǎng)，有一個(gè)結(jié)果狀語從句（that take a hundred locks to pieces and mingle their parts and the hundred locks may be put together by taking the pieces that come to hand），還有一個(gè)定語從句(that come to hand)，祈使（條件）句（take a hundred locks to pieces and mingle their parts），被動(dòng)語態(tài)（be put），動(dòng)名詞短語作介詞賓語（making all the pieces of his locks以及taking the pieces）。

三、加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)的設(shè)想

1.培養(yǎng)高水平、復(fù)合型的專業(yè)教師

專業(yè)英語教學(xué)需要一支特別的英語教師隊(duì)伍，不僅需要有較高的英語水平，還要有一定的專業(yè)知識(shí)。在專業(yè)英語教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)畢業(yè)的教師和其他專業(yè)課教師各有優(yōu)勢(shì)和不足：英語專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)在于他們具有扎實(shí)的語言功底，懂得英語教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)方法，但是缺乏專業(yè)知識(shí)，難以深化專業(yè)英語的教學(xué)；而其他專業(yè)課教師，雖然專業(yè)功底深厚，英文也不錯(cuò)，但畢竟對(duì)語言教學(xué)規(guī)律不是很了解，對(duì)學(xué)生聽、說、寫方面的要求較低，無法真正提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。因此要改善目前專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，就需要培養(yǎng)一支高水平、復(fù)合型的專業(yè)教師，即把英語和專業(yè)結(jié)合起來。在目前條件下，應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行師資培訓(xùn)，應(yīng)積極鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件使高職高專英語教師深入企業(yè)實(shí)際，熟悉企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際情況，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，也可以嘗試讓那些英語基礎(chǔ)好的專業(yè)教師到外語院校進(jìn)修英語。通過舉辦研討班、教學(xué)交流等形式，建設(shè)一支優(yōu)秀的高職高專專業(yè)英語教師隊(duì)伍。

2.構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)英語教學(xué)模式

應(yīng)堅(jiān)持“以實(shí)用為主、應(yīng)用為目的”的高職專業(yè)英語課程建設(shè)目標(biāo)，在教學(xué)模式上應(yīng)同高職高專人才培養(yǎng)模式的定位相適應(yīng)，充分體現(xiàn)高職高專人才英語應(yīng)用能力強(qiáng)的特點(diǎn)，完善專業(yè)英語課程體系，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索先進(jìn)的教學(xué)思想，不要搞統(tǒng)一的教學(xué)模式，根據(jù)各類專業(yè)學(xué)科的不同實(shí)際，緊緊圍繞高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)專業(yè)英語應(yīng)用能力的要求實(shí)施教學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，而不注重學(xué)生思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更忽略了創(chuàng)新能力的教育。這樣的知識(shí)教育越精深，學(xué)生思想就越呆板，潛在的好奇心、興趣、創(chuàng)造欲望就越受到限制?，F(xiàn)代教學(xué)模式提倡培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力，專業(yè)英語教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

專業(yè)英語教學(xué)首先要打破教師一言堂的教學(xué)模式，應(yīng)該靈活運(yùn)用任務(wù)教學(xué)、交際教學(xué)、情境教學(xué)、問答教學(xué)等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。專業(yè)英語教師要結(jié)合專業(yè)英語教學(xué)的自身特點(diǎn)，不斷探索實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)，逐漸摸索出科學(xué)合理的專業(yè)英語教學(xué)模式。

3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容專業(yè)英語課程的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)都做出了明確規(guī)定。但是所欠缺的是，教學(xué)內(nèi)容對(duì)專業(yè)英語這種客機(jī)問題的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠，如：科技英語構(gòu)詞法、科技英語文體特點(diǎn)、特定句式和長(zhǎng)難句翻譯技巧、英漢表達(dá)特點(diǎn)等等。這樣就無法達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)思想。

專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容在包含原有的各專業(yè)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加科技英語語法、翻譯和寫作知識(shí)。專業(yè)英語兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)。首先，從專業(yè)技術(shù)知識(shí)角度看，每學(xué)期專業(yè)英語課涉及的專業(yè)技術(shù)知識(shí)應(yīng)與本學(xué)期要學(xué)習(xí)的其它專業(yè)課程相一致，并逐漸增加閱讀的深度和廣度，這對(duì)教師課程內(nèi)容的選材提出了更高的要求。其次，從科技英語角度看，開課第一學(xué)期，側(cè)重介紹專業(yè)英語與普通英語的實(shí)際區(qū)別；同時(shí)灌輸英漢兩種語言的不同表達(dá)習(xí)慣，科技英語語法的理解，科技英語的翻譯技巧等。第二學(xué)期加大對(duì)相應(yīng)專業(yè)英語資料的閱讀量，同時(shí)加大學(xué)生語言應(yīng)用的力度。在閱讀專業(yè)英語資料的同時(shí)，做漢英翻譯和簡(jiǎn)單的摘要寫作。

以上僅是筆者從事專業(yè)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考，在具體實(shí)踐中可能還會(huì)遇到更多問題。問題的解決還需要我們教師不斷提高自身素質(zhì)，不斷加深知識(shí)的積累，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)和積極的教學(xué)態(tài)度，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，以學(xué)生為中心，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握良好的英語學(xué)習(xí)方法，打下扎實(shí)的專業(yè)英語知識(shí)基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的專業(yè)英語應(yīng)用能力，使他們能用英語交流信息，更好地滿足未來工作的需要和進(jìn)一步提高自己的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁文玲.淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué).中國科學(xué)教育，2006.

[2] 柳青軍，李娟.商務(wù)英語課程體系與教學(xué)模式構(gòu)建研究.山東外語教學(xué)，2006．

[3]秦狄輝 .科技英語語法.外語教學(xué)與研究出版社，2007.

(作者單位：陜西省電子工業(yè)學(xué)校)