[摘要]如何建設(shè)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是提升經(jīng)管類(lèi)高職院校整體辦學(xué)水平的迫切需要，是完善辦學(xué)條件、優(yōu)化教學(xué)資源的需要，是完善和創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向、以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式的需要。文章在對(duì)國(guó)內(nèi)外高職教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的比較分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析目前我國(guó)高職經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀，提出了高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路和如何培育特色的創(chuàng)新思路。

[關(guān)鍵詞]高職教育 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)思路 特色

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的使命。高職教育既要注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授，更需要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如何在現(xiàn)有的條件下，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，是高職學(xué)校所面臨的共同課題。

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)，黨的十七大報(bào)告中提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。教育部16號(hào)文中更是明確提出大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為高職教育活動(dòng)中不可或缺的環(huán)節(jié)作用日益凸現(xiàn)，作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所之一點(diǎn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地則是保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基石。

一、我國(guó)高職院?，F(xiàn)行主要校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式

從20世紀(jì)90年代中期以后，許多高職院校在教育部有關(guān)文件精神的指導(dǎo)下通過(guò)利用原有基礎(chǔ)，借助國(guó)家財(cái)政支持，結(jié)合本行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，借助于國(guó)外的模式及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，初步形成了各具特色的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式。

1.校內(nèi)純實(shí)訓(xùn)室模式

這種模式是學(xué)校在國(guó)家財(cái)政支持下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需求和人才培養(yǎng)模式的要求，將學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練所需的硬件條件固化為一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這種模式為校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主要模式，這些實(shí)訓(xùn)室根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同，組合成實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地。大部分高職院校都獨(dú)立設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)中心對(duì)其進(jìn)行歸口管理。

這種模式的實(shí)驗(yàn)室基本可以分為兩種類(lèi)型，一種類(lèi)型為電腦加軟件型。由于隨著管理信息化的普及，各種類(lèi)型的企業(yè)普遍使用各種管理軟件來(lái)進(jìn)行日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，這些軟件也融合了眾多專(zhuān)業(yè)理論和技能。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，掌握這些軟件的使用成為必備的技能。還有一些通過(guò)模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境和流程設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。還有一種類(lèi)型是模擬仿真型實(shí)訓(xùn)室，這類(lèi)實(shí)訓(xùn)室將現(xiàn)實(shí)企業(yè)縮微到實(shí)訓(xùn)室，如模擬保險(xiǎn)公司、模擬倉(cāng)儲(chǔ)配送中心、模擬仿真超市、模擬納稅大廳、模擬海關(guān)等。這類(lèi)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)配置各種相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)施設(shè)備，在校內(nèi)構(gòu)建一種具有職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生在這些實(shí)訓(xùn)室既能動(dòng)手操作，又能模范真實(shí)企業(yè)內(nèi)各種崗位的工作流程和工作內(nèi)容。

2.校企共建實(shí)訓(xùn)室模式

學(xué)校自身不完全具備校辦產(chǎn)業(yè)的條件，為完成學(xué)生技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校經(jīng)過(guò)政府或行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)指導(dǎo)，與一個(gè)或若干企業(yè)相結(jié)合，共同建立工學(xué)結(jié)合關(guān)系。校企雙方本著平等互惠的原則結(jié)合，承擔(dān)各自的責(zé)任，并制定合作協(xié)議。校企合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。前者企業(yè)派遣技術(shù)能手和行業(yè)能手擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室建設(shè)顧問(wèn)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，甚至將企業(yè)本身應(yīng)用的軟件安裝在實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)參與到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程和教學(xué)使用過(guò)程中。該模式突出體現(xiàn)在訂單班合作形式中，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要，有針對(duì)性的開(kāi)展委托培養(yǎng)和定向培養(yǎng)，以解決企業(yè)對(duì)各種人才的急需。例如，高職院校與企業(yè)合作組建的各種訂單班，或者為舉辦的各種短訓(xùn)班。后者則是將校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為企業(yè)的一個(gè)生產(chǎn)車(chē)間或者分部（公司）。如寧波大紅鷹職業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式，新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)世紀(jì)華聯(lián)實(shí)訓(xùn)超市、中瑞會(huì)計(jì)事務(wù)所分部。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以部分承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，來(lái)給學(xué)生提供真正的實(shí)習(xí)環(huán)境。該模式可以延伸到企業(yè)，將企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)?？梢远〞r(shí)、定期派遣學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行各種層次的實(shí)習(xí)，包括頂崗實(shí)習(xí)。

3.依托主辦方產(chǎn)業(yè)或者校辦產(chǎn)業(yè)模式

這種模式是目前我國(guó)很多職業(yè)院校是依托一定行業(yè)主管部門(mén)或者集團(tuán)公司辦學(xué)，如金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托金融行業(yè)、經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托省供銷(xiāo)社、經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托物資集團(tuán)等。這類(lèi)院校身后都有雄厚的行業(yè)背景和企業(yè)背景。另外，學(xué)校本著“既出人才又出產(chǎn)品”、“以校辦廠，以廠養(yǎng)?！钡脑瓌t創(chuàng)辦自己的企業(yè)(商場(chǎng)、酒店、工廠、農(nóng)場(chǎng)以及其它和本校專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè))，其首要任務(wù)是為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)，把培養(yǎng)教育學(xué)生的思想品質(zhì)、職業(yè)道德、傳授生產(chǎn)技能作為校辦產(chǎn)業(yè)的重要宗旨，并且通過(guò)這種模式形成自己的系列產(chǎn)品和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

4.項(xiàng)目合作模式

企業(yè)在產(chǎn)品生產(chǎn)中不斷出現(xiàn)改進(jìn)關(guān)鍵生產(chǎn)設(shè)備、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品及開(kāi)展技術(shù)革新等項(xiàng)目需要學(xué)校的幫助；學(xué)校也有不少課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及科研項(xiàng)目需要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行。雙方各自的實(shí)際需求，促使企業(yè)與高職學(xué)校結(jié)合在一起，雙方本著互利的原則建立產(chǎn)教結(jié)合的關(guān)系。

5.學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式

該模式是通過(guò)政府主導(dǎo)、社會(huì)力量積極參與、學(xué)校提供支持、教師提供指導(dǎo)、學(xué)生自主創(chuàng)立微型企業(yè)的方法，通過(guò)具體的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)或發(fā)現(xiàn)所需要掌握的知識(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式。如浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

二、我國(guó)高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀

目前高職學(xué)校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，由于受到實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室建設(shè)觀念、管理體制、建設(shè)經(jīng)費(fèi)的制約，形成了各自以專(zhuān)業(yè)為依托建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的思維定位，因此許多實(shí)訓(xùn)室是各自分散、獨(dú)立的，缺乏整體性，導(dǎo)致共享性差、服務(wù)面窄。

1.實(shí)訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)，資金浪費(fèi)嚴(yán)重

以專(zhuān)業(yè)為依托建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，很自然地會(huì)產(chǎn)生:各系均從某個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室，爭(zhēng)項(xiàng)目、爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這種體制盡管也可滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，但從學(xué)校的層面上分析，勢(shì)必造成各實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室功能單一、布局和結(jié)構(gòu)難以?xún)?yōu)化，設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，資源浪費(fèi)嚴(yán)重等現(xiàn)象。如同一學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)購(gòu)買(mǎi)了ERP軟件、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)軟件、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)軟件，而物流專(zhuān)業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)也購(gòu)買(mǎi)了相同軟件，造成軟件的重復(fù)購(gòu)置。

2.實(shí)訓(xùn)室共享性差，服務(wù)面窄

由于實(shí)訓(xùn)室只能滿性足某一專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要，課外也只對(duì)所在系的師生開(kāi)放，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)出現(xiàn)了封閉管理、唯我使用的現(xiàn)象，造成服務(wù)面窄。

3.實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放性差，使用率低

要保證實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展和課外開(kāi)放，必須要有一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員，由于實(shí)驗(yàn)員分散在各系，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)人員少的情況下，只能減少開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室的個(gè)數(shù)，影響實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放程度，從而影響實(shí)訓(xùn)室的使用率。

四、高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新思路

如何建設(shè)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是提升經(jīng)管類(lèi)高職院校整體辦學(xué)水平的迫切需要，是完善辦學(xué)條件、優(yōu)化教學(xué)資源的需要，是完善和創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向、以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式的需要，更是新時(shí)期我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展賦予經(jīng)管類(lèi)高職院校的歷史使命。

1.高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)和任務(wù)

高職院校的實(shí)踐教學(xué)基地的功能應(yīng)當(dāng)是多元的，包含實(shí)踐教學(xué)（實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)）、開(kāi)發(fā)生產(chǎn)（產(chǎn)、學(xué)、研、貿(mào)相結(jié)合）、培訓(xùn)鑒定（職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、資格認(rèn)證）、科研開(kāi)發(fā)等。

高職經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)可以確定為：為相應(yīng)專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，借助模擬、仿真、虛擬環(huán)境等手段，以職業(yè)能力培訓(xùn)為主線，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研、職業(yè)技能鑒定于一體，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的，面向社會(huì)進(jìn)行行業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。

經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)為：

(1)系列實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。基地各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為建設(shè)目標(biāo)和方向，在滿足校內(nèi)“對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)”和“共享專(zhuān)業(yè)”教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為師生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、校內(nèi)外的科學(xué)研究提供服務(wù)。逐步建成產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)體系，配合專(zhuān)業(yè)群整合，構(gòu)建自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力的高水平開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地。

(2)建立經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)。建立經(jīng)濟(jì)與管理各專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，該資源庫(kù)通過(guò)Internet向校內(nèi)師生提供文字、圖片、圖像等多媒體形式的經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等教學(xué)資源。在滿足校內(nèi)教學(xué)需要的前提下，將研究成果在更廣泛的范圍內(nèi)轉(zhuǎn)化為向社會(huì)提供服務(wù)的產(chǎn)品。

(3)利用高職經(jīng)濟(jì)管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬與仿真訓(xùn)練，完善經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方法及內(nèi)容，將專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更全面、深入地理解經(jīng)濟(jì)與管理理論的內(nèi)涵，更好地掌握經(jīng)濟(jì)與管理各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作技能，為企業(yè)培養(yǎng)合格的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

(4)利用高職經(jīng)濟(jì)管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，承擔(dān)附近院校的部分實(shí)訓(xùn)任務(wù)和有關(guān)企業(yè)的培訓(xùn)任務(wù)，成為面向社會(huì)的行業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定的基地。

2.高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則

為達(dá)到實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建目標(biāo)，完成的建設(shè)任務(wù)，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，同時(shí)考慮它與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，如何引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境等因素，高職經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地堅(jiān)持共享和資源集約使用的基礎(chǔ)上，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上必須堅(jiān)持以下原則：

(1)先進(jìn)性。高職經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地所增置的教學(xué)設(shè)備和所采用的教學(xué)軟件應(yīng)具有一定的可持續(xù)性和前瞻性。自購(gòu)置經(jīng)管類(lèi)教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備要了解當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)企業(yè)管理軟件和辦公設(shè)備使用的現(xiàn)狀，盡量貼近當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，這樣才可能為學(xué)生提供更多的符合實(shí)際水平的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，以滿足企業(yè)對(duì)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。

(2)職業(yè)化。高職經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，努力營(yíng)造現(xiàn)代生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線真實(shí)的或仿真的職業(yè)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，以確保實(shí)訓(xùn)基地能夠真正體現(xiàn)出職業(yè)教育的功能和特色。

(3)校企共建。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合、與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合、與社會(huì)的融合，使學(xué)生和受訓(xùn)者參與生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)等的實(shí)際運(yùn)作，通過(guò)實(shí)踐，使受訓(xùn)者更深刻的了解并準(zhǔn)確的把握崗位技能、要求、社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、企業(yè)運(yùn)作管理模式等，才能構(gòu)建起以緊跟現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿為目標(biāo)的新型實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

(4)可持續(xù)性。高職經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)盡量按照專(zhuān)業(yè)群集中布局和建設(shè)，而不應(yīng)強(qiáng)調(diào)與所設(shè)專(zhuān)業(yè)的一一對(duì)應(yīng)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室的資源共享和提高投資效益，從而保障設(shè)備的配套齊全和達(dá)到相當(dāng)規(guī)模。同時(shí)可以根據(jù)高職教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)化和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，緊跟市場(chǎng)需求和形勢(shì)變化而采取靈活增減的態(tài)勢(shì)，增強(qiáng)基地對(duì)新增專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)能力和可延展性。

3.高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《溫家寶總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話》精神和高教16號(hào)文件精神，為新時(shí)期我國(guó)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了動(dòng)力，指明了方向。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大力發(fā)展，高職教育也經(jīng)歷了超常規(guī)、跨越式的改革與發(fā)展。為了與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)相協(xié)調(diào)，完成基地實(shí)踐教學(xué)（實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)）、開(kāi)發(fā)生產(chǎn)（產(chǎn)、學(xué)、研、貿(mào)相結(jié)合）、培訓(xùn)鑒定（職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、資格認(rèn)證）、科研開(kāi)發(fā)等功能和建設(shè)任務(wù)。高職經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地必須建立完善的管理架構(gòu)和完備的管理制度，這是高職經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行的保障。我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

(1)成立基地項(xiàng)目建設(shè)小組。在建設(shè)過(guò)程中，高職院校應(yīng)該成立了由學(xué)院多個(gè)職能處室主要領(lǐng)導(dǎo)組成的項(xiàng)目建設(shè)小組，全面負(fù)責(zé)和管理實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃、質(zhì)量控制和過(guò)程監(jiān)管，提高項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量，提高實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的利用率。

(2)成立基地辦公室。辦公室設(shè)立主任一名，副主任若干；總體負(fù)責(zé)實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃的起草、申報(bào)和實(shí)施，基地資源的調(diào)配和整合，日常實(shí)踐教學(xué)管理，質(zhì)量控制和過(guò)程監(jiān)管?？紤]基地輻射系部和專(zhuān)業(yè)的多寡，可以分設(shè)實(shí)訓(xùn)中心。如經(jīng)貿(mào)學(xué)院的基地辦公室的組成是由教務(wù)處副處長(zhǎng)擔(dān)任實(shí)訓(xùn)基地主任，由相應(yīng)系部主管實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)承各實(shí)訓(xùn)中心的(副)主任。

(3)強(qiáng)化基地的基層管理?；氐母鲗?shí)訓(xùn)中心歸口系部，各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室群歸口教研室，各實(shí)訓(xùn)室歸口專(zhuān)職教師，實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)歸口實(shí)驗(yàn)員并配備學(xué)生助理管理員。做到每個(gè)實(shí)訓(xùn)室有責(zé)任管理員、責(zé)任教師、責(zé)任教研室。

(4)建立靈活的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和使用機(jī)制?！半p師型”實(shí)踐指導(dǎo)教師短缺是目前高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地難以發(fā)揮應(yīng)有作用的主要原因之一。然而，“雙師型”教師的培養(yǎng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要打破傳統(tǒng)的用人機(jī)制，打破教師只能來(lái)源于校內(nèi)的舊體制。充分利用社會(huì)資源，教師可以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。高職院校間可以建立起校校之間教師聯(lián)聘和互聘制度、校企之間的兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師制度。提倡高職院校的骨干教師、優(yōu)秀教師、“雙師型”教師跨校授課、培訓(xùn)，讓真正有能力的優(yōu)秀教師有更大的施展才華的空間，發(fā)揮更大的作用，讓更多的學(xué)生受益。提倡聘用行業(yè)和企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)能手、行業(yè)精英擔(dān)任高職院校的兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師，打破對(duì)教師學(xué)歷、文憑等條條框框的限制，建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能高超的企業(yè)兼職教師隊(duì)伍。

(5)編寫(xiě)、擬定統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)指南、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。實(shí)訓(xùn)基地的使用需要實(shí)訓(xùn)指南，它是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱，可以明確實(shí)訓(xùn)的目的和意義。為了共享實(shí)訓(xùn)基地，各相關(guān)院校應(yīng)共同組織專(zhuān)家、學(xué)者和企業(yè)技術(shù)人員商定、編寫(xiě)統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)指南。實(shí)訓(xùn)指南通常包括以下內(nèi)容:實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與配置要求、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)師資、實(shí)訓(xùn)評(píng)估等。制定了統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)指南，實(shí)訓(xùn)基地的使用就有了統(tǒng)一的管理制度，人才培養(yǎng)就有明確的標(biāo)準(zhǔn)，十分有利于實(shí)訓(xùn)基地的管理。

(6)強(qiáng)化基地各項(xiàng)制度建設(shè)。為了規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室管理，高職院校應(yīng)該制定了一系列的實(shí)驗(yàn)室管理制度，如儀器設(shè)備的損壞、丟失賠償制度等，實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和操作示范，假期前后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查，配備專(zhuān)門(mén)的固定資產(chǎn)管理人員，以確保帳、卡、物相符。同時(shí)還將建立一系列配套的實(shí)驗(yàn)員工作職責(zé)和學(xué)生守則。

總之，高職經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理架構(gòu)應(yīng)該統(tǒng)分結(jié)合，職責(zé)明確。系部和專(zhuān)業(yè)教研室是實(shí)訓(xùn)室直接建設(shè)者和使用者，通過(guò)自下而上的提出各實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)劃和日常實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，再通過(guò)基地項(xiàng)目建設(shè)小組和辦公室的統(tǒng)籌，自上而下的促進(jìn)基地內(nèi)所有實(shí)訓(xùn)室的整合與共享，提高基地提高項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量（科學(xué)性和可行性的平衡），提高實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的利用率，強(qiáng)化質(zhì)量控制和過(guò)程監(jiān)管。

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(作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）