[摘要]農(nóng)村英語教學(xué)存在資源不足，起步遲、起點低，小學(xué)生英語基礎(chǔ)差，家長、社會局限于經(jīng)濟條件等，對英語教學(xué)重視程度不夠的問題。本文結(jié)合筆者農(nóng)村支教生活實踐，探討農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)中的銜接工作。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué) 英語教學(xué) 銜接 興趣 合作 成功

為推動教育“均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、高效”發(fā)展，加強農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)，推進農(nóng)村學(xué)校新課程改革實驗，今年八月，筆者來到遠離義烏市城區(qū)的佛堂鎮(zhèn)王宅初中支教。學(xué)校的前身是農(nóng)村人民公社的農(nóng)機廠，建筑物多是七十年代的平房。校長室、教導(dǎo)處都安排在路邊小平房里，教師辦公室則是全校三、四十位教師合用一間。筆者任教的初一年級兩個班的教室內(nèi)，稱得上現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的只是一臺小小的單盒錄音機。最令人擔憂的是生源問題，義南農(nóng)村欠發(fā)達，小學(xué)力量薄弱，學(xué)校學(xué)區(qū)范圍內(nèi)家庭條件較好、學(xué)習成績好的學(xué)生中已有三分之一轉(zhuǎn)學(xué)到義烏城區(qū)或佛堂鎮(zhèn)中。而如今使用的新標準教材，是以小學(xué)學(xué)過四年或四年以上英語的學(xué)生為標準而編寫的，有起點高、容量大、難度高的特點，較適用于上海、杭州、寧波等大城市的學(xué)生，連義烏城區(qū)學(xué)校的師生都叫苦連天。如何幫助農(nóng)村初一學(xué)生學(xué)習初中英語？如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣？筆者以為，要做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作，初一上學(xué)期是關(guān)鍵。筆者做了以下一些教學(xué)嘗試。

一、深入了解學(xué)生實際，因材施教

1．王宅初中生源不理想、學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習能力差、行為習慣松散，大多數(shù)學(xué)生來自外來民工子弟家庭，其父母自身受教育程度不高，小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)都無力輔導(dǎo)，更不用說英語了。而且家長們平時忙于農(nóng)活，無暇關(guān)心子女的學(xué)習生活。

2．農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源貧乏。與二三十年前幾乎一樣，農(nóng)村學(xué)校教師的日常教學(xué)主要依賴一本書、一張嘴、一雙手、一塊黑板、幾支粉筆，只是英語課堂多出一臺小小的單盒錄音機。筆者所在地的四個完小，一位英語教師要上全校學(xué)生的英語課，有的還有其他兼職。筆者除任教初一兩個班的英語外，還兼教兩個班的歷史與社會，每星期正課十六節(jié)，還要跟班管理學(xué)生大課間活動、值日、值周等。平時忙于備課、學(xué)生作業(yè)的批改，沒有充足時間和精力與其他教師一起鉆研交流教材教法，互相聽課學(xué)習。

3．學(xué)生學(xué)習、生活條件艱苦。在農(nóng)村，家長、社會對英語重視程度不高，許多農(nóng)村孩子學(xué)習英語的時間只局限在每周四節(jié)的英語課。不像城區(qū)的學(xué)生，小學(xué)英語基礎(chǔ)普遍較好，從小參加各種英語課外輔導(dǎo)班。而農(nóng)村孩子農(nóng)忙時要幫湊農(nóng)活或料理家務(wù)，農(nóng)閑時要幫湊一些手工加工工作，學(xué)習時間得不到保障。

4．小學(xué)英語和初中英語要求不同。初中英語是中考科目，而且義烏是聞名全球的國際商貿(mào)城，城區(qū)外商云集，學(xué)習英語的氣氛很濃，社會、家長的期望值很高。而小學(xué)英語在農(nóng)村是副課，許多學(xué)校開設(shè)英語課只是當擺設(shè)，教師課堂教學(xué)隨意，各完小教學(xué)進度、內(nèi)容都不統(tǒng)一。由于小學(xué)沒有升學(xué)壓力，沒有考試壓力，英語課時經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)課占用，一位英語教師教全校所有年級學(xué)生的英語，如同開展一次興趣活動。

5．現(xiàn)在使用的英語教材起點高、容量大、難度高、知識新，不適宜農(nóng)村孩子學(xué)習。

二、心理銜接

1．努力營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，關(guān)心學(xué)生生活，建立良好的師生關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，利用英語歌曲、配樂詩朗誦、游戲等滋潤學(xué)生心田。

3．進行愛國主義教育、感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的責任心、榮譽感。

4．利用義烏市場外商多、外貿(mào)份額大的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生認識英語學(xué)習的重要性。

5．幫助學(xué)生進步，讓孩子們體驗成功，增強自信心。

三、知識銜接

1.扎實上好Start部分，至少利用一個月時間，不趕速度。

2.語音部分要學(xué)習48個國際音標，介紹元音、輔音、音節(jié)、重音等知識，幫助學(xué)生掌握一些字母、字母組合的讀音規(guī)則，并了解一些連讀、失去爆破、濁化等知識，引導(dǎo)學(xué)生利用拼讀規(guī)則識記英語單詞。介紹一些語調(diào)知識，并鼓勵孩子們克服心理障礙，大膽開口，高聲朗讀。同時，使用好錄音機。

3.把好書寫關(guān)。教師要經(jīng)常表揚、展示那些書寫規(guī)范、漂亮的學(xué)生，為其它學(xué)生樹立好榜樣。組織書寫達標競賽活動，每班對成績前幾名的學(xué)生預(yù)以獎勵。

4.詞匯銜接。在Start教學(xué)的同步，把小學(xué)階段需要掌握的１９８個單詞打印出來，人手一份，每天復(fù)習鞏固８－１０個單詞。平時注重詞匯教學(xué)，進行同義、反義、近義、同音、音近、形近等對比分類，聯(lián)想記憶。同時，詞不離句、句不離篇，進行有意義識記。每學(xué)期組織一次單詞競賽。

5.語法銜接

利用學(xué)習Start內(nèi)容的時間，復(fù)習名詞的可數(shù)、不可數(shù)之別，可數(shù)名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)變化，冠詞a，an，the的正確使用，be動詞、There be結(jié)構(gòu)、 can的用法等。設(shè)計針對性練習，幫助學(xué)生理解掌握。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習方式

學(xué)習方式是指學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)過程中基本的行為和認知取向。傳統(tǒng)的學(xué)習方式把學(xué)習建立在人的客體性、受動性和依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式就是要轉(zhuǎn)變這種單一的、他主的、被動的學(xué)習方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習方式，特別提倡自主、探究和合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

1.倡導(dǎo)自主學(xué)習，嘗試先學(xué)后教。自主學(xué)習是就學(xué)習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是被動學(xué)習、機械學(xué)習、他主學(xué)習。自主學(xué)習要求個體對為什么學(xué)習、能否學(xué)習、學(xué)習什么、如何學(xué)習等問題有自覺的意識和反應(yīng)。就基礎(chǔ)較差的農(nóng)村初一新生而言，筆者認為：首先，教師要認真鉆研教材，編寫適合自己學(xué)生的學(xué)案、導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生進行有效預(yù)習，嘗試先學(xué)后教的方式；課堂上嘗試留白教學(xué)，留有足夠時間讓學(xué)生自主學(xué)習、小組合作學(xué)習；課后引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習鞏固，溫故而知新。

2.調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習英語的積極性。選好課代表、英語組長，讓他們在當小老師的過程中感受成功；同時，關(guān)愛每一位學(xué)困生，讓他們時刻感受到關(guān)心、友誼、希望和責任。

3.組建學(xué)習小組，提倡合作學(xué)習。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習能力，幫助學(xué)生組建四人學(xué)習小組，讓英語基礎(chǔ)好、有責任心的學(xué)生當英語組長，兵教兵。開展生生互動、組組互動。

五、加強學(xué)習、教研，更新觀念，形成合力

1.教師要加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，更新教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n，鉆研教材，了解學(xué)生，與孩子們交心、交流、交友，因材施教。

2.經(jīng)常到其它學(xué)校聽課，與學(xué)校的英語教師交朋友。同時邀請他們到初中學(xué)校聽課，回訪自己當年的老學(xué)生，共同關(guān)心孩子們成長。

虛心向青年教師學(xué)習，更新教學(xué)方法，心理上更接近學(xué)生。

4.協(xié)調(diào)好人事關(guān)系，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、其他老師的關(guān)心支持，主動和家長溝通，爭取家庭的重視、配合，形成家校合力。

總之，只要我們遵循教學(xué)規(guī)律，尊重農(nóng)村初中現(xiàn)實，尊重每一位學(xué)生，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，改進學(xué)習方法，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)其責任心和榮譽感，同時扎扎實實做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作，則農(nóng)村初中英語教學(xué)的明天一定會更好。

參考文獻：

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[4]王炳仁，龐志康.學(xué)有所長.浙江教育出版社，2006.

(作者單位：浙江義烏市賓王中學(xué)）