[摘要]學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。文章論述了音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，指出了音樂興趣培養(yǎng)的幾點做法：培養(yǎng)情感，引導(dǎo)興趣；啟迪思維，激發(fā)興趣；開展活動，發(fā)展興趣；建立良好的師生關(guān)系，提高興趣。

[關(guān)鍵詞]音樂課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

音樂本身是一門藝術(shù)，如何讓學(xué)生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。學(xué)生是活生生的人，雖然他們的經(jīng)歷少，但是他們也有自己的需要、興趣和愿望，也有自己的主觀意識。我們在設(shè)計教學(xué)方案、組織教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視對每個學(xué)生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們以最大的興趣參與到教學(xué)活動中來，使他們對學(xué)習(xí)有一種滿足感、渴求感與自豪感，為以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)情感，引導(dǎo)興趣

引趣是指教師有計劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法，誘導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前所要進行的認知活動產(chǎn)生興趣。

1.注重音樂教室內(nèi)部和外部環(huán)境的設(shè)置

在學(xué)生進音樂教室的樓道內(nèi)的墻上張貼幾位音樂大師的畫像及生平簡介，如貝多芬、肖邦、冼星海等，這都能使學(xué)生受到音樂的啟迪。室內(nèi)的布置應(yīng)更加有吸引力，正面墻上掛著電教黑板，上方有書寫十分美觀大方且醒目的“音樂小世界”幾個字，由變形的高音譜號帶出，充滿了童趣。后面墻上稍加美化寫上了冼星海的“音樂是一生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！睅拙湓捈由蠞崈舻氖覂?nèi)外環(huán)境和必不可少的音樂教學(xué)用具，使學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍中進行音樂活動，無疑會使學(xué)生的情感和心靈受到陶冶，產(chǎn)生興趣。

2.注重新課導(dǎo)入，抓住學(xué)生心靈

每節(jié)課的開始是很重要的，開頭開得好，學(xué)生有興趣了，就會對整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用，使之順利進行。導(dǎo)入新課時，教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的聲音、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學(xué)生，取得感知以形、曉之以理的效果。比如，我在教唱《我是草原的小牧民》時，就穿著蒙古服裝在課堂上給同學(xué)們跳了一段蒙古舞，引起了大家極大的興趣。

二、啟迪思維，激發(fā)興趣

1.音畫結(jié)合激趣

利用電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，穿插提問，既能極大地激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，也有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力。我們可以用鮮艷生動活潑的投影片配合音樂激發(fā)興趣。小學(xué)生的想象力還不夠，采用這個方法可以把歌曲的文字、音樂描寫和影像描寫融為一體，可以化抽象為形象，幫助學(xué)生理解音樂。例如，第二冊《誰唱歌》，根據(jù)歌曲內(nèi)容自制復(fù)合投影片。投影片上描繪的是一幅美麗的春光圖。老師抽拉圖片配合選取好的音樂把學(xué)生帶到這美麗的場景中。學(xué)生根據(jù)畫面，在老師的提問中說出此曲表現(xiàn)的內(nèi)容。首先，出現(xiàn)美麗的春光圖，聽到了“喳喳”的叫聲。老師問：“這是誰？”一組同學(xué)答到：“喜鵲”，在同學(xué)回答的同時，拉出喜鵲伴著叫聲。拉出小鳥問同學(xué)它怎樣唱歌，同學(xué)一起模仿。鳥聲起，圖片中飛來了一只小鳥，依次小鴨、公雞也出現(xiàn)了。根據(jù)已有的經(jīng)驗，同學(xué)們很容易就模仿出了這幾種動物的叫聲。有的學(xué)生還根據(jù)旋律自編了小牛、小羊、小貓、小狗等動物的叫聲。利用音畫結(jié)合進行教學(xué)，不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠輸出的物體形象信息與文字材料得到密切配合，讓學(xué)生親身融于情景之中，有身臨其境之感。

2.表演激趣

我們要用演奏或表演鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動等形式來提高學(xué)生興趣。音樂課有不同于其它文化科學(xué)課的特點，學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是更喜歡用動作來補充，邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補，相輔相成。音樂游戲中，按節(jié)奏編曲、曲調(diào)創(chuàng)編接龍、即興舞蹈等滿足了學(xué)生的要求，充分重視了他們的創(chuàng)造性，極大地激發(fā)了他們的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會讀譜和歌曲后，給他們充足的時間表現(xiàn)。二年級的同學(xué)學(xué)習(xí)了C調(diào)各音并掌握了各音的位置，我放手讓他們在電教版上展示自己的學(xué)習(xí)成果。有很多學(xué)生能夠準確地把代表各音的小動物貼在正確的位置。有個女生還自薦到電教版上演奏了一曲《太陽》，下面的小朋友用拍手、拍肩、拍腿、跺腳（強、弱、次強、次弱）為她伴奏，氣氛活躍。三年級的學(xué)生學(xué)會《春天在哪里》后，同學(xué)們再也按捺不住內(nèi)心的欲望，紛紛到臺上表現(xiàn)一番，盡管有的同學(xué)創(chuàng)編的動作有些欠妥，但我也給予了鼓勵，使得不敢表現(xiàn)自己的孩子、膽小內(nèi)向的孩子得到了鼓勵，也加入了創(chuàng)編隊伍。樂器合奏、打擊樂伴奏、集體舞組合都是學(xué)生們展現(xiàn)自己的方式。單元后的活動課，真正地成為了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性成果的舞臺。

三、開展活動，發(fā)展興趣

課外活動對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量是一個重要途徑。無論采取什么樣的內(nèi)容和形式，都是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。緊扣教材，開展讀譜知識講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識譜要決、集體項目（舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊）、個人項目（獨唱、獨奏）等活動，對豐富學(xué)生的課余生活、開闊眼界、發(fā)展特長有很大的作用。同學(xué)們最喜愛搶答、猜謎語、對歌接龍等游戲，這是他們表現(xiàn)自己的機會。在輕松沒有壓力的課外活動中，學(xué)生們自由參加活動，獲得知識，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，有些同學(xué)還從中找到了閃光點。有一名男孩文化課程公認不理想，自從他在這里找到自信后，文化課也有了進步，他認為自己也有了優(yōu)點，有了前進的動力，得到了同學(xué)的尊重，受到了老師的表揚，他還能自暴自棄嗎？

四、建立良好的師生關(guān)系，提高興趣

融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”。教學(xué)實踐證明，教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此，一方面，筆者注意師德修養(yǎng)，認真塑造好自己的形象；另一方面，認真地鉆研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材“精心”設(shè)計“教學(xué)高招”的方式，讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。首先，我們要相信孩子，不要總擔(dān)心孩子做不好，我們要大膽放手鍛煉孩子的能力，不過多加以指責(zé)，讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。識譜教學(xué)中采用這種方法較多。其次，樹立信心。要想培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣就要使其樹立信心。不同的學(xué)生原有的基礎(chǔ)不同，我采用“不平等”競爭法（獲勝機會均等的方法），在比賽和游戲中，對不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地參與，均有獲勝機會。水平低的孩子在簡單的問題解決后，再解決下一問題就像上樓梯一樣逐漸達到目的，培養(yǎng)信心的同時，也激發(fā)了學(xué)生攻克下個一困難的興趣。

小學(xué)生這個年齡段都有強烈的好奇心、創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合并充分利用這一特點，創(chuàng)造各種機會培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，使小學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)并得到全面發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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(作者單位：浙江溫州市永嘉縣五尺鄉(xiāng)中心小學(xué)）