[摘要]職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，上課時(shí)很難把注意力都集中在課堂上。這是職高英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中普遍感到頭疼的問(wèn)題。其實(shí)，只要在課堂教學(xué)活動(dòng)中巧設(shè)活動(dòng)，還是能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣的。我通過(guò)兩個(gè)平行班做試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)的數(shù)據(jù)結(jié)果分析和研究，證明通過(guò)設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)職高學(xué)生英語(yǔ)課堂上的興趣是行之有效的。

[關(guān)鍵詞]職高英語(yǔ) 課堂活動(dòng) 注意力 激發(fā)興趣

一、問(wèn)題的提出與分析

在職業(yè)高中的英語(yǔ)課堂上，總會(huì)有一些學(xué)生不能自覺(jué)地在英語(yǔ)課上集中精力聽(tīng)講。換句話說(shuō)，他們很容易在英語(yǔ)課堂上開(kāi)小差。許多教師為之頭疼，也嘗試了很多方法來(lái)改善這一現(xiàn)象，但是效果都不是很理想。通過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，我找出了為什么學(xué)生不能在英語(yǔ)課上認(rèn)真聽(tīng)課，為什么學(xué)生在英語(yǔ)課上那么沒(méi)有興趣的原因。

1.一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得非常活躍和積極，這樣就使得另外的基礎(chǔ)較差的學(xué)生認(rèn)為，這堂英語(yǔ)就是為他們這些好學(xué)生而準(zhǔn)備的。長(zhǎng)期以往，他們就會(huì)漸漸的失去耐心來(lái)聽(tīng)我的課了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這個(gè)英語(yǔ)課不屬于他們。

2.有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。他們學(xué)英語(yǔ)只是因?yàn)檫@是一門(mén)課程而已，因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)讓他們學(xué)才學(xué)的，并不是因?yàn)樽约合矚g，感興趣而學(xué)英語(yǔ)。

3.基礎(chǔ)太差，根本就聽(tīng)不懂老師所講的東西，也追不上正常的教學(xué)進(jìn)度。

4.大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)到了十七八歲的年齡，正處于青春期。他們很容易受到外面的誘惑，很容易在思想上開(kāi)小差，即使是一個(gè)不相干的人從教室窗外走過(guò)，都會(huì)引起他們強(qiáng)烈的興趣和注意力，從而導(dǎo)致他們不認(rèn)真聽(tīng)課。

5.班級(jí)太大了，有的班級(jí)甚至有六十多人。也就是說(shuō)，一個(gè)老師來(lái)管理一個(gè)這么多人的班級(jí)是相當(dāng)困難的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也發(fā)現(xiàn)，在這樣一個(gè)大的環(huán)境下，很難能自覺(jué)地集中精力聽(tīng)老師講完45分鐘的一節(jié)課。

這些問(wèn)題可以說(shuō)在職高英語(yǔ)課堂上是普遍存在的，可是要從根本上來(lái)改變這個(gè)現(xiàn)象還是不太可能。

二、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程

1.活動(dòng)一：Weather

2. 活動(dòng)二：Daily routine

活動(dòng)3、4略。

5.實(shí)施原則

（1）注意課堂導(dǎo)入過(guò)程；（2）了解學(xué)生的興趣所在，盡量激發(fā)他們的興趣；（3）課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)要巧妙，促使學(xué)生的表現(xiàn)欲；（4）創(chuàng)建一個(gè)舒適的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多參加。

三、數(shù)據(jù)收集和分析

進(jìn)行這個(gè)試驗(yàn)時(shí)，采用了兩種方法來(lái)做調(diào)查研究，分別是問(wèn)卷調(diào)查和考試。另外，還有兩個(gè)班級(jí)來(lái)參與這次試驗(yàn)，一個(gè)是試驗(yàn)班07機(jī)模1班，另一個(gè)是對(duì)比班07機(jī)模2班。試驗(yàn)開(kāi)始前，先給試驗(yàn)班級(jí)每人一份調(diào)查問(wèn)卷，事先了解一下他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上注意力集中的情況。在試驗(yàn)結(jié)束后，再給試驗(yàn)班進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，比較一下在上了兩個(gè)月經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課后，對(duì)課堂的注意力有什么變化。另外，在試驗(yàn)前后給兩個(gè)班級(jí)過(guò)組織了兩次測(cè)試。通過(guò)這種方法，看成績(jī)可以大概知道試驗(yàn)成果如何。

從分析的圖表（問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析圖、表此處略）中可以看出，學(xué)生對(duì)老師上課時(shí)的理解程度有所好轉(zhuǎn)。上課內(nèi)容理解了，聽(tīng)得懂了，自然對(duì)英語(yǔ)課的興趣也濃了，上課時(shí)注意力也集中了。

同時(shí)，分析顯示，變化還是有的。雖然情況沒(méi)有預(yù)期中的好，但是學(xué)生的注意力的確轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)了。如果英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)再多花點(diǎn)時(shí)間和精力，學(xué)生會(huì)更樂(lè)意參加到為他們準(zhǔn)備的課堂活動(dòng)中來(lái)。大多數(shù)學(xué)生喜歡這些經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。幾乎有一半敘述認(rèn)為這些活動(dòng)是很有效的，可以讓他們喜歡上英語(yǔ)課。他們也認(rèn)為經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的試驗(yàn)，他們的英語(yǔ)成績(jī)的確有所提高。當(dāng)然，也有4%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)論采用什么方法都沒(méi)什么用處?？傊?，結(jié)果比預(yù)想中的要好。

2.考試成績(jī)數(shù)據(jù)分析

兩次測(cè)試都是在兩個(gè)班級(jí)中進(jìn)行的。一次是在試驗(yàn)實(shí)施前進(jìn)行，一次是在試驗(yàn)實(shí)施后進(jìn)行。

通過(guò)數(shù)據(jù)的比較，我們很容易就可以看出，試驗(yàn)班在后一次測(cè)試中進(jìn)步非常大。通過(guò)對(duì)比顯示，對(duì)比班其實(shí)要比試驗(yàn)班成績(jī)要好一些。但是在試驗(yàn)結(jié)束后，試驗(yàn)班的成績(jī)大大提高。

四、小結(jié)

通過(guò)設(shè)計(jì)各種課堂教學(xué)活動(dòng)，的確使學(xué)生在英語(yǔ)課上的表現(xiàn)提高不少，注意力也更加集中，成績(jī)也大為提高。同時(shí)也表明，好的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生提高課堂效率有多重要。

在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，仍然有不少的問(wèn)題存在，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)太難了，不喜歡上英語(yǔ)課，等等。這也需要職高英語(yǔ)教師掌握和使用更科學(xué)更有效的方法來(lái)幫助他們克服這些困難。

參考文獻(xiàn)：

[1］北京大陸橋文化傳媒.成長(zhǎng)課堂.中國(guó)發(fā)展出版社，2005.[2］李洪玉，何一粟.學(xué)習(xí)動(dòng)力.武漢：湖北教育出版社，1999.[3］陰國(guó)恩，李洪玉.非智力因素及其培養(yǎng).杭州：浙江人民出版社.

[4］Williams，M. Burden，R. Psychology for Language Teachers：a Social Constructive Approach. Cambridge：Cambridge University Press，1997.

(作者單位：浙江余姚第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校）