[摘要]把多媒體技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)模式中是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外課程教學(xué)改革的熱點(diǎn)。這項(xiàng)技術(shù)有利于促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置，提高教師的教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。多媒體教學(xué)是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以課件為形式，提高學(xué)生的深入學(xué)習(xí)能力。本文初步探討了多媒體技術(shù)、課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)的確定、工具軟件的使用、媒體的選配和課件的交互性等問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 硬件 軟件 課件 交互性

教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，基本都是用語(yǔ)言描述，但很抽象，學(xué)習(xí)者需要領(lǐng)會(huì)，在大腦中努力拼湊，重現(xiàn)客觀存在，這是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程。由于其交互性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)接收或有限地控制信息資源，使學(xué)習(xí)者很難根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則是教育工作者以交互的方式，將圖形、圖象、文本、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體技術(shù)，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理之后，以單一或集成的方式表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合。計(jì)算機(jī)具有人機(jī)交互、及時(shí)反饋的主要特點(diǎn)，因此現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)意義的廣播電視、錄像、錄音、幻燈等視聽形象化手段的結(jié)合，形成了一種文、圖、聲、像并茂，人機(jī)交互的教學(xué)方式。它形象、生動(dòng)、直觀，優(yōu)化了教育過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)了我國(guó)教育機(jī)制從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，推動(dòng)了教育思想、教育模式、教育方法的重大變革。

一、多媒體技術(shù)

1.什么是多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是指對(duì)文字、音頻、圖形、圖像和動(dòng)畫等多媒體信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯和存儲(chǔ)等加工處理，再以單獨(dú)事合成形式表現(xiàn)出來(lái)的一體化技術(shù)。多媒體技術(shù)具有以下關(guān)鍵特性：

多樣化：一方面，指信息表現(xiàn)媒體類型的多樣性，另一方面，也指媒體輸入、傳播、再現(xiàn)和展示手段的多樣性。

交互性：信息以超媒體結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，可以方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。

集成性：多媒體采用了數(shù)字信號(hào)，綜合處理文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像和視頻等多種信息，并將這些不同類型的信息及設(shè)備有機(jī)地結(jié)合在一起。實(shí)現(xiàn)了“1+1>2”的效果。

2.多媒體制作軟、硬件環(huán)境硬件：（1）多媒體計(jì)算機(jī)主機(jī)；

（2）多媒體接口卡：解決各種媒體數(shù)據(jù)的輸入/輸出問(wèn)題。常用的接口卡有聲卡、顯卡、視頻壓縮卡、視頻捕捉卡、視頻播放卡、光盤接口卡等；

（3）多媒體外部設(shè)備：主要是輸入和輸出，按功能可分為四類。

①視頻、音頻輸入設(shè)備：攝像機(jī)、錄像機(jī)、掃描儀、傳真機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、傳聲器（話筒）；

②視頻、音頻播放設(shè)備：電視機(jī)、投影電視、大屏幕投影儀、音響等；

③人機(jī)交互設(shè)備：鍵盤、鼠標(biāo)、觸摸屏、繪圖板、光筆及手寫輸入設(shè)備等；

④存儲(chǔ)設(shè)備：磁盤、光盤、U盤等；

標(biāo)有“*”符號(hào)的部件表示可選可不選

軟件：多媒體計(jì)算機(jī)軟件可分成三個(gè)層次，即多媒體核心軟件、多媒體工具軟件和多媒體應(yīng)用軟件。

①多媒體核心軟件：包括多媒體操作系統(tǒng)、音/視頻支持系統(tǒng)、音/視頻核心及媒體設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序等。

②多媒體工具軟件：包括多媒體數(shù)據(jù)處理軟件、多媒體軟件工作平臺(tái)、多媒體軟件開發(fā)工具和多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等。

③多媒體應(yīng)用軟件：是綜全運(yùn)用多媒體工具軟件而編輯的實(shí)用性多媒體軟件系統(tǒng)，是最終用戶使用的多媒體產(chǎn)品。

二、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，確定教學(xué)目標(biāo)要難易適度、針對(duì)性強(qiáng)，要恰當(dāng)選擇并使用制作多媒體的工具軟件，要科學(xué)選配多種媒體展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)課件應(yīng)具有更好的交互性，課件開發(fā)者要設(shè)計(jì)出多個(gè)學(xué)習(xí)流程供學(xué)習(xí)者選擇，要建立課件素材數(shù)據(jù)庫(kù)，增強(qiáng)即時(shí)交互功能，要注重界面交互設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者使用更加方便自由。下面就對(duì)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)問(wèn)題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的概念

多媒體教學(xué)課件是指為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，依托信息網(wǎng)絡(luò)，綜合運(yùn)用多種媒體手段來(lái)展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)交互性、相對(duì)完整性和媒體多樣性等特征。與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件所不同的是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件需要遠(yuǎn)程服務(wù)器的支持，其不僅要適合教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使用，更要適合學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)終端自行操作學(xué)習(xí)；其不僅要有多媒體的外觀效果，而且更應(yīng)該具有強(qiáng)大的功能，要從教學(xué)過(guò)程固定、單一的“演示多媒體”向教學(xué)過(guò)程可以隨意調(diào)整的“模擬多媒體”轉(zhuǎn)化。

2.用創(chuàng)新教育理論宏觀指導(dǎo)課件的開發(fā)

教學(xué)課件的開發(fā)設(shè)計(jì)要以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)。當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠創(chuàng)新教育。我國(guó)教育理論正不斷發(fā)展，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)造性教育理論逐漸被人們所接受，其目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。顯然，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才是院校教育的首要任務(wù)。網(wǎng)上教學(xué)同樣要以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為出發(fā)點(diǎn)。面向21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們要更新傳統(tǒng)的課件設(shè)計(jì)思路，在課件中應(yīng)該設(shè)置有利于學(xué)習(xí)者發(fā)展創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題能力的“情境”，為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)出多個(gè)學(xué)習(xí)流程供其選擇，要使課件具有更好的即時(shí)交互功能。

3.課件設(shè)計(jì)要根據(jù)教育對(duì)象制定明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的第一步是對(duì)系統(tǒng)的目標(biāo)、意圖做出詳細(xì)的說(shuō)明，這些目標(biāo)構(gòu)成了所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和其他教學(xué)設(shè)計(jì)一樣也要首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)者必需事先規(guī)劃好課件進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要制定明確的目標(biāo)細(xì)節(jié)，并使這些目標(biāo)都能很好地為課件總體目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)者在制定每個(gè)具體目標(biāo)時(shí)都要考慮到教育對(duì)象群體的年齡、基礎(chǔ)、層次及接受能力等因素，使目標(biāo)定的恰到好處、難易適度。只有這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)才能改變傳統(tǒng)上以“教”為中心的教學(xué)模式，從而真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.課件設(shè)計(jì)要精心選材重點(diǎn)突出

一個(gè)好的多媒體課件可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識(shí)、提高能力。但是并非所有的學(xué)科、所有的課程都適合采用課件形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于那些只需學(xué)生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯內(nèi)容，就不需要花費(fèi)大量精力開發(fā)課件；對(duì)于那些通過(guò)單一媒體便可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容也不需要制作多媒體課件，只有那些用單一的語(yǔ)言或文字無(wú)法表達(dá)或難以揭示相關(guān)規(guī)律的內(nèi)容才適合采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。只有選材適當(dāng)，有所側(cè)重才能充分發(fā)揮多媒體的功效，在教學(xué)中起到事半功倍的作用。反之則會(huì)畫蛇添足、浪費(fèi)時(shí)間和精力。

5.課件設(shè)計(jì)要選好多媒體制作工具

如今多媒體制作工具琳瑯滿目、層出不窮，不過(guò)，對(duì)于以演示為主的課目來(lái)說(shuō)，用它開發(fā)課件也不失為一種選擇。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)很大程度上要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度問(wèn)題，因此課件開發(fā)還要考慮盡可能減少存儲(chǔ)空間，使課件輕型化，同時(shí)最好選擇與網(wǎng)頁(yè)兼容的軟件工具，F(xiàn)lash是目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一。與其他工具軟件相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁(yè)，文件小、下載快，同時(shí)交互性也比較好。有些教學(xué)內(nèi)容需要更強(qiáng)的交互功能，上面所提到的工具軟件已經(jīng)無(wú)能為力，這時(shí)就需要借助編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)課件。許多課件的開發(fā)，僅用一種軟件工具是無(wú)法完成的，需要同時(shí)使用幾種軟件工具聯(lián)合開發(fā)。究竟使用哪些工具開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件還要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而定，在目標(biāo)和內(nèi)容均能滿足的情況下還應(yīng)考慮課件大小和開發(fā)效率等方面的問(wèn)題。

6.科學(xué)選配運(yùn)用多種媒體

(1)媒體的選擇要主次分明不可喧賓奪主，比如說(shuō)動(dòng)畫演示中配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，但是音樂(lè)要處于從屬地位，不宜音量過(guò)大，也不宜選擇有唱詞的歌曲作為背景音樂(lè)，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，適得其反。

(2)媒體的選擇要具有變化性，單一感官的刺激持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使人疲倦，甚至抑制信息的獲取，因此一個(gè)好的多媒體課件要適時(shí)變化媒體類型，引導(dǎo)學(xué)生不知疲倦地探索學(xué)習(xí)、接受訓(xùn)練。

(3)媒體的選擇要有藝術(shù)性，一個(gè)好的多媒體課件也是一部藝術(shù)作品，無(wú)論是單一媒體的選用還是多種媒體的綜合運(yùn)用，都要和諧自然，不可牽強(qiáng)。從整體布局到局部某個(gè)圖形的選取、顏色及聲音的搭配等都有美學(xué)蘊(yùn)含其中，不可機(jī)械拼湊粗制濫造。

(4)媒體的選擇要有針對(duì)性，任何媒體的選擇都不能偏離目標(biāo)，都要為內(nèi)容服務(wù)，一個(gè)課件無(wú)論怎樣絢麗多彩，如果學(xué)生用后沒(méi)有收獲或偏離了目標(biāo)都不是合格的教學(xué)課件。

7.將“交互性”貫穿于課件設(shè)計(jì)的始終

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與一般的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件相比應(yīng)具有更好的交互性。網(wǎng)上教學(xué)一般沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)老師及時(shí)的指導(dǎo)，要全憑學(xué)習(xí)者自主控制教學(xué)進(jìn)程，隨機(jī)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)者所遇到的情境也會(huì)多種多樣，這種自主學(xué)習(xí)無(wú)疑有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，但同時(shí)對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)又會(huì)使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成困難。這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的交互性提出了更高的要求。

8.友好的界面設(shè)計(jì)

課件界面是學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)方案、隨時(shí)獲取信息的窗口，界面交互性的好壞直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，課件設(shè)計(jì)者要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，要使其切換界面方便，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計(jì)風(fēng)格，并能實(shí)現(xiàn)最大化演示或顯示的切換。

總之，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是一項(xiàng)繁重的創(chuàng)造性工作，不可能一蹴而就，往往需要設(shè)計(jì)者反復(fù)推敲或修改，特別是投入教學(xué)后還要及時(shí)收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)不理想的部分要進(jìn)一步完善升級(jí)使之為網(wǎng)上學(xué)習(xí)者更好地服務(wù)。另外，有關(guān)部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，倡導(dǎo)開放性開發(fā)課件，避免低層次上重復(fù)開發(fā)。

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(作者單位:陜西工運(yùn)學(xué)院)