[摘要]教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出：“高等學(xué)校要處理好新形勢(shì)下規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系，牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校生命線的觀念?！痹诖嘶A(chǔ)上，新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院展開(kāi)了課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐與探索。

[關(guān)鍵詞]新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐 探索

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，不但給高等院校的發(fā)展帶來(lái)了空前的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)教育質(zhì)量帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行認(rèn)真研究，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行有效利用，就顯得特別重要。

一、新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐

1．課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)十分復(fù)雜，它涉及到各種不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)的適用性等。因此我們?cè)诖_定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)的基本指導(dǎo)思想是：保證能評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的最基本內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)教改精神，推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？紤]到課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的外在效度，評(píng)價(jià)指標(biāo)必須是各種課程中最基本的內(nèi)容。

2．課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)形式的多樣化。鑒于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的復(fù)雜性，我們認(rèn)為：對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)，有利于提高評(píng)價(jià)的信度和效度。

(1)實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)制度：新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)制度始于2003年，迄今為止已有5年歷史，逐步形成了比較完善的教學(xué)督導(dǎo)制度。學(xué)院聘請(qǐng)4位富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熱心教學(xué)評(píng)估的退休教授組成教學(xué)督導(dǎo)組，積極發(fā)揮其在課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的檢查督促、橋梁溝通和咨詢參謀作用。每學(xué)期對(duì)全院教師所教授的本科班所有課程進(jìn)行聽(tīng)課、綜合評(píng)分。針對(duì)個(gè)別教師上課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)溝通，并把有關(guān)問(wèn)題反饋教辦，在學(xué)期結(jié)束時(shí)要進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)，將督導(dǎo)課堂教學(xué)聽(tīng)課表、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)教意見(jiàn)反饋表等材料歸檔。教辦及時(shí)將評(píng)教結(jié)果及時(shí)反饋給各系和教師本人。學(xué)院把督導(dǎo)組的意見(jiàn)作為調(diào)整教學(xué)工作的重要依據(jù)之一。

(2)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度。領(lǐng)導(dǎo)干部特別是院系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到課堂聽(tīng)課，以便直接了解教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握教與學(xué)的第一手信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取有效的措施對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)控，保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2004年，新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院制定了《石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院關(guān)于堅(jiān)持干部聽(tīng)課制度的規(guī)定》。規(guī)定中指出：院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年聽(tīng)課不少于10次。其他聽(tīng)課的機(jī)關(guān)職能部門(mén)相關(guān)人員每學(xué)期聽(tīng)課不少于12學(xué)時(shí)。對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)組和學(xué)生評(píng)教反映問(wèn)題較大的教師，院系領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)重點(diǎn)聽(tīng)課，并把意見(jiàn)及時(shí)反饋給教師本人，幫助其不斷提升教學(xué)質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度，使他們深入課堂，對(duì)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)狀況一目了然，在促進(jìn)保證教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也對(duì)改進(jìn)學(xué)風(fēng)起到了積極作用。

(3)實(shí)行同行評(píng)價(jià)制度：同行評(píng)教的優(yōu)勢(shì)在于彼此了解，因而可以對(duì)被評(píng)者課堂教學(xué)的準(zhǔn)備情況、執(zhí)行大綱程度、講授內(nèi)容深淺、教學(xué)進(jìn)度快慢、教材處理和教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)冗M(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)施教過(guò)程、方法同教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之間的協(xié)調(diào)性、合理性、科學(xué)性等提出切中肯的意見(jiàn)。為了使這項(xiàng)工作經(jīng)?；?，制度化，農(nóng)學(xué)院制定了《農(nóng)學(xué)院教研室教研活動(dòng)制度》，使教師們?cè)谙嗷ヂ?tīng)課中教學(xué)水平得到學(xué)習(xí)和提高。

(4)學(xué)生評(píng)教制度：新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院在90年代就率先開(kāi)始了教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，先后經(jīng)歷了問(wèn)卷式、涂卡式等方式。從2007年，我校開(kāi)始對(duì)教師實(shí)行網(wǎng)上評(píng)教，教師本人能夠通過(guò)教務(wù)處所提供的密碼瀏覽自己學(xué)生評(píng)教的結(jié)果。每學(xué)期農(nóng)學(xué)院利用《教學(xué)日志》，檢查學(xué)生上課情況以及老師的授課進(jìn)度，使教辦能夠詳細(xì)地掌握每門(mén)課程每節(jié)課的基本情況。

(5)建立激勵(lì)與保證制度：在實(shí)施上述制度的同時(shí)，還建立了配套的激勵(lì)與保障機(jī)制。

①學(xué)院以完備教學(xué)基本文件為目標(biāo)，為日常教學(xué)管理提供基本的規(guī)范。每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初在教學(xué)辦公室的組織下，由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成的專家組對(duì)全院每學(xué)期所有開(kāi)課課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、講稿、教案等教學(xué)基本材料嚴(yán)格審查，依據(jù)教辦制定出的相應(yīng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)選。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出批評(píng)和改進(jìn)方案，對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀教學(xué)材料進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并作為樣本，供全院教師學(xué)習(xí)，起到示范和帶頭作用。

②為穩(wěn)定正常教學(xué)、管理秩序，增強(qiáng)教師及教學(xué)管理人員的工作責(zé)任感，減少教學(xué)及管理過(guò)程中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象，2004年農(nóng)學(xué)院制定了“石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院調(diào)課管理規(guī)定”，管理部門(mén)嚴(yán)格把關(guān)，杜絕了隨意調(diào)課的現(xiàn)象。

③為真實(shí)反應(yīng)教師的上課情況，學(xué)院在有限的資金中購(gòu)置了兩臺(tái)錄像機(jī)，全程錄制青年教師的講課實(shí)況，制成光盤(pán)，發(fā)放給教師本人，通過(guò)反復(fù)觀看自己的教學(xué)錄像，對(duì)照先進(jìn)，找出差距，不斷地完善自己。為使新進(jìn)青年教師增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)相互間的學(xué)習(xí)與交流，學(xué)院還不定期地組織了《新進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量大賽》、聘請(qǐng)校內(nèi)資深教授、專家和教學(xué)名師，進(jìn)行觀摩教學(xué)。以上這些活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)促進(jìn)全院教師重視教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用。

二、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1．注重評(píng)價(jià)的診斷作用，合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是提供診斷信息的主要方法，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，只有充分發(fā)揮其診斷作用，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。一味重視評(píng)價(jià)結(jié)果的獎(jiǎng)懲作用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高收效并不會(huì)很大，反而會(huì)在教學(xué)評(píng)價(jià)中產(chǎn)生一些舞弊行為，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生逆淘汰現(xiàn)象，影響激勵(lì)作用的發(fā)揮。

2．教研室同行之間的質(zhì)量評(píng)價(jià)，很容易受到人事關(guān)系的制約和影響，產(chǎn)生愛(ài)面子打人情分的現(xiàn)象，影響評(píng)價(jià)的真實(shí)性。如何使同行評(píng)價(jià)更加科學(xué)有待進(jìn)一步研究。

3．使評(píng)價(jià)時(shí)間進(jìn)一步科學(xué)化，把學(xué)生調(diào)查時(shí)間放在考試前一周進(jìn)行，盡量避免學(xué)生把評(píng)價(jià)和考試成績(jī)相聯(lián)系，使獲得的信息具有客觀性和真實(shí)性。

4．在注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生評(píng)教工作的研究。

5．課堂教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的最基本形式，在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，但如果對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不客觀、不公正、不科學(xué)，不僅不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且有可能起到負(fù)面的影響。

總之高等教育教學(xué)的質(zhì)量保證，不可能單靠一種辦法完成，它需要依靠由不同種類(lèi)評(píng)價(jià)辦法所構(gòu)成的整體的綜合評(píng)價(jià)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。影響教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的因素極其復(fù)雜，盡管我們采取了一系列措施，也不可能完滿地消除所有主客觀因素的干擾。因此，必須不斷地探索評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，調(diào)整和完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)實(shí)施方案；培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的積極性，進(jìn)一步提高教師教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的效應(yīng)，合理使用評(píng)價(jià)結(jié)果，使教學(xué)質(zhì)量管理更加嚴(yán)密化、使教學(xué)工作更加注重實(shí)際效率，從而促進(jìn)了教學(xué)管理工作的科學(xué)化、民主化和規(guī)范化，增強(qiáng)教師的自主、自強(qiáng)、自律意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大教師教學(xué)工作的積極性，鼓勵(lì)教師進(jìn)一步增加對(duì)教學(xué)的精力投入，精心備課和組織教學(xué)，努力提高自己的授課質(zhì)量，達(dá)到評(píng)價(jià)的真正目的。

(作者單位：新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院）