[摘要]新疆和全國(guó)金融學(xué)科體系的建設(shè)是以金融范疇的不斷發(fā)展為基礎(chǔ)的。通過(guò)與全國(guó)在金融學(xué)科的學(xué)科定位、課程體系設(shè)置和課程教學(xué)模式的比較分析發(fā)現(xiàn)，新疆的金融學(xué)科在學(xué)科定位、課程體系設(shè)置和課程教學(xué)模式方面，更具有區(qū)域金融學(xué)科體系的突出特點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]金融范疇 金融學(xué)科體系 差異

新疆和全國(guó)金融學(xué)科體系的建設(shè)是以金融范疇的不斷發(fā)展為基礎(chǔ)的。金融范疇突破了貨幣信用、金融工具、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、金融調(diào)控、國(guó)際金融等傳統(tǒng)的金融范疇，融入了在金融自由化和金融創(chuàng)新條件下新的貨幣信用、金融工具、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、金融調(diào)控、國(guó)際金融等現(xiàn)代金融范疇。

圍繞金融范疇在內(nèi)涵上的深化、在外延上的擴(kuò)展，集宏觀金融和微觀金融、直接融資和間接融資為一體的現(xiàn)代金融范疇，建立了全國(guó)及新疆的金融學(xué)科體系，同全國(guó)相比新疆的金融學(xué)科在學(xué)科定位、課程體系設(shè)置和教學(xué)模式上更具有區(qū)域金融學(xué)科體系的突出特點(diǎn)。

一、新疆與全國(guó)金融學(xué)科定位差異比較

（一）全國(guó)金融學(xué)科定位模式

全國(guó)當(dāng)前對(duì)金融學(xué)科的定位主要采取以下三種模式：一是宏觀模式，重點(diǎn)培養(yǎng)理論與政策研究型人才。二是微觀模式，重點(diǎn)培養(yǎng)微觀金融活動(dòng)高級(jí)管理人才。三是宏微觀結(jié)合模式，重點(diǎn)培養(yǎng)宏觀、微觀相結(jié)合的復(fù)合型金融人才。

（二）新疆金融學(xué)科定位模式

新疆對(duì)金融學(xué)科的定位主要采取宏微觀結(jié)合模式，在重點(diǎn)培養(yǎng)研究新疆金融問題和區(qū)域金融創(chuàng)新人才的同時(shí)，為新疆各類金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)民漢金融專業(yè)人才。

二、新疆與全國(guó)金融課程體系設(shè)置的差異比較

（一）金融學(xué)分層次教育差異比較

1.全國(guó)金融學(xué)分層次教育現(xiàn)狀

金融學(xué)專科教育主要培養(yǎng)從事基本的、具體金融工作方面的人才，金融學(xué)本科教育主要培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑，高素質(zhì)的綜合能力較強(qiáng)的金融人才，碩士研究生教育主要培養(yǎng)金融應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)管理人才，博士研究生主要培養(yǎng)金融分析、研究和決策的高級(jí)人才。

2.新疆金融學(xué)分層次教育現(xiàn)狀

目前，新疆金融學(xué)專業(yè)分為本科和碩士研究生兩個(gè)層次的教育。

在全國(guó)培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑，高素質(zhì)的綜合能力較強(qiáng)金融人才的方針指導(dǎo)下，新疆金融本科專業(yè)教育，為新疆經(jīng)濟(jì)金融界輸送了大批民漢金融專業(yè)人才，碩士研究生教育主要培養(yǎng)區(qū)域金融和新疆經(jīng)濟(jì)金融問題研究的高級(jí)金融人才。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置差異比較

1.全國(guó)金融學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

（1）貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)，從金融的宏觀角度，研究貨幣理論與政策、國(guó)際金融、金融法規(guī)與金融監(jiān)管等，培養(yǎng)學(xué)生從事理論與政策研究所需具備的素質(zhì)及技能，為中央銀行政策操作部門、金融監(jiān)管部門及金融研究部門輸送專門人才。

（2）金融經(jīng)濟(jì)學(xué)，從金融的微觀角度，研究與直接融資相關(guān)的金融工程學(xué)、投資銀行業(yè)務(wù)、公司財(cái)務(wù)管理與分析、資本市場(chǎng)分析與運(yùn)作等內(nèi)容，培養(yǎng)與直接融資、特別是資本市場(chǎng)交易有關(guān)的高級(jí)經(jīng)理人才。

（3）金融組織學(xué)，從金融的微觀角度，研究與間接融資相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)、風(fēng)險(xiǎn)等管理內(nèi)容，培養(yǎng)國(guó)際國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)的高級(jí)管理人才。

2.新疆金融學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

新疆金融學(xué)專業(yè)設(shè)置在全國(guó)的貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融組織學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)設(shè)置了以下三個(gè)專業(yè)：

（1）貨幣金融理論：從宏觀和區(qū)域金融的角度，研究少數(shù)民族地區(qū)貨幣金融問題，考察統(tǒng)一貨幣條件下少數(shù)民族地區(qū)貨幣流通的特點(diǎn)，制定適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的貨幣政策，研究欠發(fā)達(dá)地區(qū)的金融壓抑等問題。

（2）資本市場(chǎng)理論與實(shí)務(wù)：從微觀及區(qū)域金融角度，研究少數(shù)民族地區(qū)資本市場(chǎng)現(xiàn)狀，研究在全國(guó)統(tǒng)一資本市場(chǎng)開放的條件下，如何利用資本市場(chǎng)為新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。培養(yǎng)與直接融資，特別是與新疆企業(yè)通過(guò)資本市場(chǎng)上市融資、以及金融機(jī)構(gòu)多元化、中小企業(yè)融資等問題方面有關(guān)的高級(jí)管理人才。

（3）投融資理論與實(shí)務(wù)：從少數(shù)民族地區(qū)，特別是新疆的投融資問題研究出發(fā)，培養(yǎng)探求適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)和新疆的投融資模式的理論研究人才，培養(yǎng)制定實(shí)現(xiàn)投資對(duì)少數(shù)民族及新疆的就業(yè)、收入和區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策的金融人才和理論研究人員。

（三）金融學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置差異比較

1.全國(guó)金融學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置

全國(guó)金融學(xué)課程內(nèi)容圍繞全國(guó)金融學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)加以設(shè)置，具體包括：

（1）貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)：貨幣理論與政策、國(guó)際金融、金融法規(guī)與金融監(jiān)管等。

（2）金融經(jīng)濟(jì)學(xué)：投資學(xué)、金融工程學(xué)、行為金融學(xué)、數(shù)理金融、公司財(cái)務(wù)管理與分析、資本市場(chǎng)分析與運(yùn)作等。

（3）金融組織學(xué)：金融中介理論、銀行與非銀行金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)、金融機(jī)構(gòu)營(yíng)銷政策和手段、金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)模式、金融風(fēng)險(xiǎn)外匯交易與管理、國(guó)際信貸與國(guó)際結(jié)算、跨國(guó)銀行管理等。

2.新疆金融學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置

新疆金融學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置與全國(guó)的金融學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置基本保持一致，具體包括：

（1）貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)：貨幣理論與政策、國(guó)際金融、金融法規(guī)與金融監(jiān)管等。

（2）金融經(jīng)濟(jì)學(xué)：投資學(xué)、金融工程學(xué)、公司財(cái)務(wù)管理與分析、資本市場(chǎng)分析與運(yùn)作等。

（3）金融組織學(xué)：金融中介理論、銀行與非銀行金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)、金融機(jī)構(gòu)營(yíng)銷政策和手段、金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)模式、國(guó)際信貸與國(guó)際結(jié)算等。

三、新疆與全國(guó)金融學(xué)科教學(xué)模式的差異比較

（一）全國(guó)金融學(xué)科教學(xué)模式

全國(guó)金融學(xué)科教學(xué)模式主要采取理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、金融教學(xué)與金融科研相結(jié)合、突出重點(diǎn)與創(chuàng)建特色金融學(xué)科體系相結(jié)合、雙語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合和教學(xué)互動(dòng)相結(jié)合的六大類教學(xué)模式。

（二）新疆金融學(xué)科教學(xué)模式

同全國(guó)六大類金融學(xué)科教學(xué)模式相比，在理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、金融教學(xué)與金融科研相結(jié)合和教學(xué)互動(dòng)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，新疆更加強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)與創(chuàng)建區(qū)域金融學(xué)科體系相結(jié)合的教學(xué)模式，并取得了一定的研究成果。

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本文為新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)教改課題《金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系整體優(yōu)化研究與實(shí)踐》的階段性成果。 (作者單位：新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院）