[摘要]大學生是家庭的希望，社會的棟梁，讓他們“學會感恩”成了時代和社會對大學生最強烈的呼吁和要求。本文分析了高校開展“感恩教育”的重要意義，揭示了大學生感恩教育缺失的表現(xiàn)及成因，探討了實施大學生感恩教育的措施。

[關鍵詞]感恩 感恩教育 大學生

感恩就是對自己擁有的一切要心懷感念，并從內心自覺地以自己的實際行動來回報社會。感恩是道德養(yǎng)成的過程，最終生成一種道德自覺。感恩教育就是通過教育讓學生發(fā)現(xiàn)生活中人、事、物的美好和價值，喚起學生對自然、社會和他人的一種認同和感激，形成和提高學生的道德認知、情感和行為的教育活動。

一、高校開展“感恩教育”的重要意義

感恩教育是培養(yǎng)大學生責任感的重要基礎。只有懂得感恩的人才會懂得付出，才會覺得自己有責任去回報社會，對自己所做的事負責。高校是育人的搖籃，不但要教給學生專業(yè)知識和技能，更要培養(yǎng)學生健全的人格。

1.感恩教育可以純潔學生的心靈

感恩教育可以喚起學生對人性的思考，純潔學生的心靈，滿足精神上的需求。感恩教育可以密切人與人之間的關系，增強人與人之間的感情交流，形成一個和諧而令人愉悅的心境。會感恩的人，會懂得相互理解、相互關愛，會對生活和對別人心存感激，會領悟關愛的真諦，會生活得更有情趣和更有意義。

2.感恩教育有助于增強教育實效性，實現(xiàn)教育目標

“感恩教育”是高校踐行“社會主義榮辱觀、社會主義核心價值體系”、實踐“三個代表”的重要思想，落實科學發(fā)展觀，構建和諧社會所開展教育的重要部分。學校對學生開展“感恩教育”，符合以“學生為本”的教育原則，體現(xiàn)了教育工作者為學生、家長、社會、國家著想的指導方針。在教育教學過程中，教師引導學生對他人的幫助與關心心存感恩，可以培養(yǎng)學生良好的人際交往能力；對社會心存感恩，可以培養(yǎng)學生的集體主義意識，增強社會責任感；對大自然心存感恩，可以培養(yǎng)學生積極的環(huán)保意識。這樣，不僅可以減少大學生群體中的忘恩負義現(xiàn)象，盡可能避免感恩心缺乏所造成的悲劇，而且可以培養(yǎng)大學生的責任意識、自尊意識和自立意識，幫助大學生形成健康的思想情感和健全的人格，從而提升其精神境界，完善其生命的意義。

二、大學生感恩教育缺失的表現(xiàn)

“感恩教育”是一個既熟悉又陌生的話題，可是在物質生活日益豐富的今天，人與人之間的交往大都是建立在利益和功利的基礎之上，人與人之間的真誠交流往往被疏遠和冷漠取代。高校重智輕德，只重視專業(yè)知識的教育，忽視道德教育，造成部分大學生的感恩意識淡化。大學生感恩意識的淡漠甚至缺失集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.漠視親情，不知感謝父母的養(yǎng)育之恩

現(xiàn)在的孩子們，尤其是獨生子女自私自利、重索取輕付出的心理問題表現(xiàn)得十分突出。處在在學階段、較年幼的獨生子女也因被父母溺愛而出現(xiàn)性格上的缺憾，不懂對身邊人感恩。一些大學生不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢。有些同學看來，父母生我養(yǎng)我，供我上大學，這些都是他們應盡的責任和義務，是天經地義、理所當然的事，而作為子女和學生理應心安理得享受這些權利，他們全然不去感念父母的養(yǎng)育之恩和辛勤付出。

2．不尊師重道，不知感謝老師的教誨之恩

在大學校園里，有些同學見了老師擦肩而過不打招呼，如同陌路人；對老師的輔導答疑，連個“謝字”都不會說；課間不擦黑板、上課違反課堂紀律已不是個別現(xiàn)象；更有甚者還給老師起外號。

3.淡漠友情，不知感謝同學的關愛之恩

共同生活在校園里的莘莘學子感受不到友情的可貴，忽略了同學間的真誠情誼。時常見到一些大學生以自我為中心，不考慮其他同學的利益和感受?？偸潜г箤Ψ降淖运?，而忽視了自己已然失去了一顆寬容和感恩的心。

4.麻木冷淡，不知感謝社會的資助之恩

有不少貧困大學生依靠他人幫助、社會資助和國家助學貸款完成了大學學業(yè)，但其中一些大學生畢業(yè)后不知感恩，更有甚者對國家的助學貸款不予償還。有的大學生為了虛榮心，他們不愿談及接受過國家和他人的資助，更有甚者卻想把受助記錄抹掉，杳無音訊。

5.缺乏責任感，不知感謝祖國的培育之恩

對如何找到待遇好的工作、如何享受生活成了眾多大學生關心的熱門話題，而對于如何承擔責任、奉獻社會他們卻很少涉及。一些人總是抱怨國家和社會對自己的“虧欠”，卻不想自己給予了國家和社會什么。

三、大學生感恩教育缺失的成因

伴隨著經濟全球化進程的加快，思想文化領域也日益呈現(xiàn)多元化特點。人類在歷經了一個又一個的經濟奇跡的同時，中華民族許多引以為豪的傳統(tǒng)美德在逐漸遠離我們，其中“感恩意識”缺失表現(xiàn)突出。作為祖國希望和民族的未來、被寄予厚望的大學生也表現(xiàn)出了對“感恩”的漠視。究其根源，概括為以下幾種原因：

1.家庭教育不當

一些家庭教育成了溺愛和望子成龍的工具。父母不是按照一個合格社會成員的要求來培養(yǎng)子女，而是把子女當作自己的“私有財產”，在生活上大包大攬：入學報到、畢業(yè)離校，包送包接……過多的呵護助長了大學生的依賴心理和寄生思想?！爸灰銓W習好，就是對我好”。這種片面的教育方式，必然使大學生將父母為自己所做的一切視為天經地義的事情，而根本不會對父母萌生任何感激之情。在許多大學生看來，學習是我的天職，感激父母暫時還沒想到。這是一般大學生的正常思維，也是當前一部分父母教養(yǎng)的必然結果。

2.學校教育的不足

一些學校的教育淪為升學和就業(yè)的工具。由于一些學校及家長只關注升學率和就業(yè)率，成績成了他們的惟一追求，育人變得更加微不足道，感恩教育很難實質性進入中學教育教學范圍?？既氪髮W后，家長關心最多的是就業(yè)、考研問題。同時受就業(yè)壓力的影響，長期以來高校重視學生的學業(yè)教育和能力培養(yǎng)，過于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能，忽視了對學生的情感教育。感恩教育本來應該成為學校教育的一項重要內容，但普遍的情形是感恩教育在大學校園中被忽略甚至被遺忘了，這對大學生健康成長和全面發(fā)展是極為不利的。

3.社會環(huán)境的影響

受外來文化和市場經濟條件的沖擊影響，人際關系被打上了功利化和物質化的烙印。對金錢和利益的貪欲代替了人與人之間的真情相助，感恩意識在現(xiàn)代發(fā)展觀中被削弱。同時，隨著經濟的發(fā)展，社會文化的轉型，人員的流動性日益頻繁，人際交往日益打破血緣關系和地域關系的束縛，人際關系日益“陌生化”。人與人之間心靈的溝通、情感的交流日益減少，變得逐漸疏遠和冷漠。大學生置身于這種社會環(huán)境中，不知不覺地受到影響，他們不懂得要去感激父母、感激師長、感激社會，也不知道如何去表達對父母、對師長、對社會的感激之情。因此，大學生感恩意識的缺乏也是情有可緣的。

4.大學生自我教育的缺失

大學生自主意識、權利意識增強，但自立意識、責任觀念淡薄，依賴思想、享樂主義思想嚴重。部分學生存在認識上的誤區(qū)，顛倒了社會與他們的關系。他們認為父母、師長和社會都是欠他們的，父母、師長和社會為他們所提供的一切都是理所當然的，而且還滿腹牢騷、怨天尤人，抱怨社會對他們的不公正。相反，他們就是不反思自己應該為社會、他人做些什么、能夠為社會、他人做些什么。缺乏自身反省，當然很難準確定位自己的社會角色，明確自己的權利義務關系。

四、實施大學生感恩教育的措施

感恩作為人類的一種美德，許多人是先天生成的，一部分人則需要通過后天教育來獲得。對感恩意識淡漠甚至缺失的大學生來說，則必須通過教育使他們補上這一課。感恩教育的措施多種多樣，因校而異，因人而異，一般來講可以從以下幾方面入手：

1.啟發(fā)大學生識恩、知恩意識

識恩、知恩是感恩的前提。所以，感恩教育應首先讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。作為高等學校的教師，我們應該引導學生捕捉、感受生活中處處滲透的恩惠、啟發(fā)，幫助學生發(fā)掘這些或大或小的恩惠的價值所在，讓學生時刻對身邊的人、事和物心存感激—“一切是恩賜”，著力培養(yǎng)學生的“識恩”、“知恩”意識。

2.加強教師自身素質，培植學生報恩情感 “師者，傳道授業(yè)解惑也?！睘閹熣撸響虝?，兩手抓，兩手都要硬。教師不僅要教會學生學會學習，更應教會學生如何做事、做人，這才是完整的教師人格。從道德建設方面講，為人師表者，更應以身作則，時時處處注意自己的言行舉止，甚至連穿著打扮也不能馬虎，尤其不能說一套做一套，否則會引起學生的逆反心理，教育的可信服程度就會降低，這將會給自己的教育工作設置障礙。作為一位真正的好老師就應該能在短短的四到五年中不僅傳授科學文化知識給學生，還要留給學生美好的回憶，還會潛移默化地影響學生向真、善、美的方向發(fā)展。讓這種文化融入自己的血液，受益終身。

3.加強大學生思想道德教育，堅持理論聯(lián)系實際的教育方法

思想政治教育課在德育教育中占有重要地位。但是，傳統(tǒng)思想政治教育課教育形式古板、內容枯燥。這種聽課、記筆記、考試的方式，已經不能適應現(xiàn)在學生的需要了。另外，有些學校又很不重視，學生中逃課的居多，僅僅為了通過考試而學習會導致知行不一，根本無法實現(xiàn)“思想政治教育課”思想道德教育的目的。為了充分發(fā)揮思想政治教育課在德育中的作用，應該將社會實踐融入思想政治教育課，豐富和充實思想政治教育課。讓思想政治教育課不僅具有可聽性、可看性、還要具有可實踐性。由教師帶領學生投入工農業(yè)生產實踐中，運用所學知識，服務于地方社會經濟發(fā)展及建設，讓學生在實踐中找到成就感，培養(yǎng)學生的責任心和使命感，從學生的內心出發(fā)轉變他們的想法。

同時，結合“思想政治教育”課教學改革，增添感恩教育內容，在教學中充實和強化感恩教育，把感恩教育有機地滲透到教學過程中。

4.應該開展豐富多彩的社會公益性活動

現(xiàn)在大學生更喜歡搞一些文體娛樂性活動，但是，文體活動可能只能培養(yǎng)同學們的集體感和榮譽感，社會公益性活動較少，而社會公益性活動恰恰更能培育一顆感恩之心，能培養(yǎng)同學們的愛心、社會責任感和歷史責任感，而這些也正是現(xiàn)代學生最缺乏的?，F(xiàn)代社會激烈的競爭，促使學生為適應激烈的競爭環(huán)境而不斷收集和考取各種證書加厚自己的簡歷，這種現(xiàn)象的背后反映出現(xiàn)在學生功利性的加強，做事情都要追求目的，換取對自己有利的對價。長此以往，這種思想和習慣在他們步入社會后也將延續(xù)下去，對整個社會發(fā)展不利。

總之，大學生是家庭的希望，社會的棟梁，其家庭責任感不僅表現(xiàn)在孝順父母上，而且體現(xiàn)在對父母的理解、尊重，珍惜他們的勞動，以自己的勤奮努力報答父母的養(yǎng)育之恩；學生對學校、班級、社團、宿舍等集體都負有相應的責任與義務，承擔起對集體的責任，有利于培養(yǎng)他們的社會責任感；通過感恩教育活動，可以讓他們學會感恩，從身邊的親人做起，通過愛父母、愛家庭，進而推己及人，達到愛同學、愛老師、愛學校、愛社會、愛祖國的目的；能使同學們認清自己肩上的重任，懂得對自己負責就是對家庭負責、對社會負責，為實現(xiàn)理想與日標，為將來服務社會和報效祖國奠定堅實的基礎。

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(作者單位：新疆塔里木大學經濟管理學院）