[摘要]大學(xué)生科研能力是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力最直觀的體現(xiàn)。本文分析了我國大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的制約因素，在總結(jié)以往人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索我國大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)機(jī)制 大學(xué)生 科研能力

大學(xué)生科研能力是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力最直觀的體現(xiàn)，但當(dāng)前我國大學(xué)生科研能力水平令人堪憂。高校亟需在總結(jié)以往人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索我國大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的有效途徑，以期促進(jìn)我國高等教育的改革和人才素質(zhì)的提高。

一、我國大學(xué)生科研能力的現(xiàn)狀

應(yīng)該說，在大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)上，國內(nèi)許多高校已進(jìn)行了許多探索，也取得了一定的成績，但當(dāng)前我國大學(xué)生科研能力普遍不高卻是個(gè)不爭的事實(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，許多大學(xué)生為不懂文獻(xiàn)資料與信息獲取的有效途徑而煩惱，為不懂科研儀器的操作而焦躁，更別說科研計(jì)劃設(shè)計(jì)和結(jié)果分析了。我們的調(diào)查反映，許多大學(xué)的本科學(xué)生，難以起草一份高質(zhì)量的科研項(xiàng)目申請書；一些繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生，在科研工作中吃力異常，一些進(jìn)入綜合性大學(xué)或科學(xué)院所攻讀學(xué)位的學(xué)生，甚至連許多儀器設(shè)備都沒有接觸過。

二、我國大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的制約因素

1.大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)缺乏明確的目標(biāo)和任務(wù)

許多高校為鼓勵(lì)和保障大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高科研能力，都制定了一系列管理?xiàng)l例。但在對大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)和任務(wù)的表述上，普遍比較籠統(tǒng)、模糊，在一定程度上影響了活動(dòng)開展和實(shí)施的效果。

2.大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏系統(tǒng)地指導(dǎo)

我國大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織一般由團(tuán)委負(fù)責(zé)，大學(xué)生也可自發(fā)組織各種興趣小組或社團(tuán)，但缺乏有效的專業(yè)學(xué)習(xí)與科研活動(dòng)相結(jié)合的途徑，缺乏必要的學(xué)科和專業(yè)性指導(dǎo)。

3.大學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的基礎(chǔ)能力亟待提高

我國高校課程中缺乏類似研討班、科研基本方法指導(dǎo)等的課程，因此，大學(xué)生普遍缺乏從事科研活動(dòng)的基本理論知識(shí)和方法，也在客觀上拉大了大學(xué)生與科研活動(dòng)的距離。

4.大學(xué)生參加科研活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)

盡管，科研能力的提高已得到學(xué)校和學(xué)生的關(guān)注，但許多學(xué)生仍習(xí)慣于把更多的時(shí)間投入到知識(shí)的鞏固和理解上，他們還沒有把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。當(dāng)然，這與我國許多高校大學(xué)生科研活動(dòng)屬于無學(xué)分的課外興趣項(xiàng)目不無關(guān)系。當(dāng)學(xué)生面臨較大的課業(yè)壓力時(shí)，自然就把這些項(xiàng)目看作可有可無的了。

5.科研活動(dòng)面窄

目前，大部分高校的科研活動(dòng)影響力不夠、廣泛性不強(qiáng)。我們發(fā)現(xiàn)，參與科研活動(dòng)的學(xué)生僅僅是一小部分，多數(shù)學(xué)生仍覺得科研活動(dòng)離自己還很遙遠(yuǎn)，這與學(xué)校在一定程度上還存在“重競賽、輕普及”的短視傾向不無關(guān)系。

三、構(gòu)建有利于提高大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)機(jī)制

1.明確大學(xué)生科研活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)

培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)的確定要有層次，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)確定不同目標(biāo)和任務(wù)要求，筆者認(rèn)為，可以分層次培養(yǎng)，適當(dāng)交叉。一、二年級(jí)的培育重心可放在創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力上，通過參加形式多樣的學(xué)術(shù)性活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生樹立科學(xué)研究意識(shí)；二、三年級(jí)側(cè)重于實(shí)踐能力和初級(jí)研究能力的培育，使其了解科學(xué)研究的基本途徑和方法，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣和獨(dú)立探索的精神；三、四年級(jí)則重在科研能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決實(shí)際問題的綜合能力。

2.系統(tǒng)培訓(xùn)大學(xué)生科研基礎(chǔ)能力

通過講座、短期培訓(xùn)等形式，幫助大學(xué)生掌握參與科研活動(dòng)的基本能力，如文獻(xiàn)資料與信息獲取能力、科研計(jì)劃設(shè)計(jì)能力、科研儀器操作能力、結(jié)果分析能力、總結(jié)與報(bào)告表達(dá)能力等。有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門介紹科學(xué)研究方法的選修課程。此外，筆者認(rèn)為，鼓勵(lì)教師開展這一方面教改活動(dòng)是個(gè)不錯(cuò)的途徑，如我院教師的校立教改項(xiàng)目“提高學(xué)生科技寫作能力的研究和實(shí)踐”等，針對大學(xué)生科技寫作能力不高的問題，有的放矢、切切實(shí)實(shí)地教給他們一些技術(shù)和方法，使學(xué)生真正受益。

3.完善大學(xué)生研究活動(dòng)計(jì)劃

這是高校普遍采用的措施，它旨在充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和科研條件，發(fā)揮教師和科研人員在人才培養(yǎng)中的作用。實(shí)踐證明，這確實(shí)是培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的有效途徑。但筆者認(rèn)為，目前的做法中仍有許多值得改進(jìn)與完善之處。

首先，應(yīng)進(jìn)一步明確該項(xiàng)計(jì)劃是為了使絕大多數(shù)本科生都有機(jī)會(huì)及早參加研究，接受訓(xùn)練。擴(kuò)大學(xué)生的受益面和參與程度應(yīng)成為關(guān)注的問題。我們建議高校推廣校院兩級(jí)共同立項(xiàng)，進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入力度，使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參加計(jì)劃，讓更多學(xué)生受益；進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓更多的教師關(guān)心、支持計(jì)劃。其次，一定要鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)。大學(xué)生研究活動(dòng)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科研創(chuàng)新意識(shí)，并為此盡可能給每個(gè)學(xué)生提供充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而不是期望他們有多少原創(chuàng)性成果。指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成研究工作，避免為獲取成果而自己披掛上陣。最后，學(xué)科應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起指導(dǎo)大學(xué)生科研活動(dòng)的重要職責(zé)，應(yīng)推行學(xué)業(yè)導(dǎo)師和科研導(dǎo)師制度，確保大學(xué)生研究活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，提高活動(dòng)的水平和質(zhì)量。

4.搭建堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入，有條件的學(xué)院應(yīng)按照“整合設(shè)施、優(yōu)化配置、資源共享”的方針，建成一批面向全校的實(shí)驗(yàn)中心。這些實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)實(shí)行開放式管理，從而使實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力中，切實(shí)發(fā)揮重要的作用。

其次，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)納入本科人才培養(yǎng)計(jì)劃，成為其重要成分和環(huán)節(jié)。低年級(jí)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐上，通過實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)調(diào)查、暑期認(rèn)知實(shí)習(xí)等形式，使學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本技能得到充分的訓(xùn)練。高年級(jí)把重點(diǎn)移到專業(yè)實(shí)踐，通過科研訓(xùn)練、開放性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的專業(yè)技能得到鍛煉，科研能力得到提高。

總之，大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過程，高校應(yīng)將此納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，并突出“層次性、具體化、個(gè)性化”的特征。特別要重視將科研活動(dòng)引入教學(xué)，使學(xué)生在充滿發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的探索與研究氛圍中接受創(chuàng)造教育，深化學(xué)生為創(chuàng)造而學(xué)習(xí)的意識(shí)。只要高校將科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，大力宣傳，積極引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生參加計(jì)劃的熱情；采取有效措施加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練；并不斷規(guī)范管理，創(chuàng)造條件，保障大學(xué)生科研活動(dòng)計(jì)劃健康、持續(xù)發(fā)展，一定能使大學(xué)生的科研能力得到質(zhì)的提高。

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（作者單位：中國計(jì)量學(xué)院）