[摘要]本文針對(duì)高校在大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面存在的部分問題，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求以及筆者的工作體會(huì)，就如何培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]團(tuán)隊(duì)精神 大學(xué)生 高校

今天，隨著時(shí)代的發(fā)展，個(gè)人如果脫離了有效的團(tuán)隊(duì)是難以獲得成功的。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律辦學(xué)，形成與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念。但隨著時(shí)代的發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深入，高校在大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面仍存在著一些問題和情況。為此，各高校需要認(rèn)真探索，通盤考慮，真正做到“以人為本”，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

一、不利于團(tuán)隊(duì)精神形成的原因分析

當(dāng)今世界，無論是國(guó)家之間、企業(yè)之間還是個(gè)人之間的合作日益頻繁，用人單位要求畢業(yè)生應(yīng)具備整體意識(shí)和思維，具有團(tuán)隊(duì)精神。然而，在高校的教育實(shí)踐中卻存在一些不利于團(tuán)隊(duì)精神的形成的因素，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.高校培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的偏差

人才是發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)最重要的資源，每個(gè)企業(yè)都加大對(duì)人力資源開發(fā)的投資。雖然，社會(huì)希望學(xué)校能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生，但是大多數(shù)高校缺乏培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的文化氛圍，教育者大多重視培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的專業(yè)理論水平，忽視培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.學(xué)生的自身素質(zhì)不高

近年來，隨著各高校的擴(kuò)招，使學(xué)校的在校學(xué)生人數(shù)總體上升，但是學(xué)生素質(zhì)整體下降，而且獨(dú)生子女學(xué)生所占比例逐年增多。獨(dú)生子女先天的自私、任性、不關(guān)心別人，缺乏與人合作的精神，在進(jìn)大學(xué)以前由于受應(yīng)試教育的影響，各學(xué)校重視升學(xué)率，這種先天不足在學(xué)校沒有得到很好地彌補(bǔ)，進(jìn)而極大地影響團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

3.思想政治教育脫離學(xué)生需求

現(xiàn)在，許多學(xué)校的思想政治教育比較突出政治，脫離學(xué)生思想實(shí)際，而且缺乏有效的教育和服務(wù)學(xué)生的能力，出現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象，從而造成教育的內(nèi)容空洞、形式呆板，以純粹的社會(huì)主義精神來建構(gòu)學(xué)生的主導(dǎo)價(jià)值。對(duì)于學(xué)生的教育往往忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，將大部分活動(dòng)都被納入集體活動(dòng)中，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)集體主義教育產(chǎn)生抵觸情緒，從而造成不利于形成團(tuán)隊(duì)強(qiáng)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力的狀況。

二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的措施

團(tuán)隊(duì)精神能統(tǒng)一人們的認(rèn)識(shí)，凝聚人們的力量，增加人們的交流，提高人們的素質(zhì)。隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，個(gè)人英雄主義的時(shí)代一去不返，越來越多的組織發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的魅力，大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。為了培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

1.提高教師的素質(zhì)

學(xué)生素質(zhì)的高低決定了各自發(fā)展空間的寬窄，教師對(duì)學(xué)生的影響是全面而深遠(yuǎn)的，要提高學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)鍵在于提高教師的整體素質(zhì)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，教師要改變那種居高臨下的角色，逐步成為學(xué)生熱心的朋友，與學(xué)生融為一體；以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)和方法分析學(xué)生的問題，解決學(xué)生困難；真正從實(shí)際出發(fā)，做到與時(shí)俱進(jìn)，把消極因素對(duì)大學(xué)生的影響克服在萌芽階段；以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極參加學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生在集體中正確認(rèn)識(shí)自己，找出各自優(yōu)勢(shì)與不足，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生從我做起，使學(xué)生在集體的環(huán)境中明白“要做什么”、“怎樣去做”，進(jìn)而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.營(yíng)造和諧的環(huán)境

人才的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)。要努力營(yíng)造一個(gè)充分理解、相互信任的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生能正確對(duì)待和處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突，把個(gè)人的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)系在一起；建立團(tuán)隊(duì)與高校其他組織的有效聯(lián)系，妥善處理學(xué)校和社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，增進(jìn)各部門間的橫向溝通，增強(qiáng)各職能部門為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，進(jìn)行新的探索和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)極限及過去的成功，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)思維的敏感度。

3.選好團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)

團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的核心。教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)選用那些組織和管理能力強(qiáng)的學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮核心的潛能。使團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在教師的指導(dǎo)下，造就一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)，建立起富有活力的教育和管理制度，確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行，從而能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)和努力工作，讓每一位學(xué)生都能站在整體上去考慮問題，結(jié)成牢固的命運(yùn)共同體，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

4.開展好團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校、學(xué)院的實(shí)際，富有成效地開展各種類型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來提高學(xué)生的自身修養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（1）開展大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。比如，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、組織團(tuán)隊(duì)外出調(diào)研、為商家促銷、承辦學(xué)院和學(xué)校的大型文體活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，感受競(jìng)爭(zhēng)與合作、個(gè)人和集體的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（2）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，完成團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)化。學(xué)生班級(jí)是學(xué)校的基本結(jié)構(gòu)單位，通過抓好班級(jí)集體活動(dòng)，使學(xué)生在既競(jìng)爭(zhēng)又合作的過程中能彼此關(guān)心，互相愛護(hù)，樹立自信。學(xué)生個(gè)人在遇到困難挫折時(shí)，能從班集體中獲得幫助和慰藉，取得成績(jī)時(shí)能從集體中得到承認(rèn)和肯定，完成團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)化。

（3）正確引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。大學(xué)的社團(tuán)組織較多，一般都有幾十個(gè)，這些社團(tuán)大多是學(xué)生基于共同興趣愛好而組建，其成員對(duì)群體的情感傾向性較高。社團(tuán)的指導(dǎo)教師要結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生社團(tuán)積極開展各種健康向上的活動(dòng)，通過正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化群體意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

5.強(qiáng)化理論的指導(dǎo)

隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)該作為高校培養(yǎng)大學(xué)生品德素質(zhì)的一個(gè)重要目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)精神不是與生俱來，是通過后天教育獲得的，因此，就要求各高校在教育過程中重視團(tuán)隊(duì)精神的教育。

首先，各高校要繼承我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，吸收現(xiàn)代先進(jìn)的思想，做到“內(nèi)求穩(wěn)定，外求發(fā)展”，凝聚一種體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)的組織追求、管理理念和社會(huì)價(jià)值取向的團(tuán)隊(duì)精神。

其次，通過加強(qiáng)規(guī)章制度、組織理念的宣傳和教育，促使學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)和自我管理，增進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)精神在人才目標(biāo)結(jié)構(gòu)中的重要性。

第三，開設(shè)相關(guān)的課程，舉辦講座或?qū)ｎ}教育。在相關(guān)課程中，加強(qiáng)或增補(bǔ)與團(tuán)隊(duì)精神相關(guān)的教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作，個(gè)人與群體的關(guān)系；有計(jì)劃地邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家和杰出校友來學(xué)校進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神為主題的活動(dòng)，分析現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生在團(tuán)隊(duì)精神方面的不足，向大學(xué)生傳遞團(tuán)隊(duì)精神相關(guān)信息，講團(tuán)隊(duì)精神在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用。通過多種有利的渠道，結(jié)合對(duì)人才的社會(huì)需求，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理論指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、結(jié)語

進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育已成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，高校教育者應(yīng)具有強(qiáng)烈的使命感，重視大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，并在現(xiàn)實(shí)中落到實(shí)處，才能正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多具有團(tuán)隊(duì)精神的人才，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)。

基金項(xiàng)目：海南大學(xué)教育教學(xué)課題：農(nóng)科專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新區(qū)（項(xiàng)目編號(hào)：hdjy0814）。

(作者單位：海南大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院）