[摘要]民族音樂是世界文化中的一朵奇葩，社會(huì)不斷發(fā)展到現(xiàn)在一直以發(fā)揚(yáng)民族文化、保護(hù)民族文化為中心。普通高等學(xué)校的學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要提高各方面的素質(zhì)。民族音樂作為音樂教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展、增強(qiáng)民族意識(shí)起到了重要的作用。要改變目前民族音樂教育的現(xiàn)狀，需要在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面積極探索，注重民族音樂的傳承和弘揚(yáng)。

[關(guān)鍵詞]高校民族音樂 民族音樂教育 現(xiàn)狀 思考

音樂作為素質(zhì)教育的重要途徑，已經(jīng)被越來(lái)越多教育工作者所認(rèn)同。高等學(xué)校的學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要提高各方面的素質(zhì)。《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2010年)》中要求高校要結(jié)合本校的實(shí)際，努力創(chuàng)造條件，開設(shè)各種藝術(shù)類選修和限定性選修課程，滿足學(xué)生的不同需求。近幾年很多高校都開設(shè)了音樂欣賞課，音樂文化在校園文化生活中占有重要的地位。民族音樂作為音樂的重要組成部分，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、增強(qiáng)民族自豪感和自信心，而且能夠潛移默化地培養(yǎng)民族心理素質(zhì)，繼承和弘揚(yáng)中國(guó)民族文化，共同完成中國(guó)民族音樂屹立于世界之林的偉大事業(yè)。

為了更好地了解民族音樂教育的現(xiàn)狀，筆者隨機(jī)對(duì)某高校50名1至4年級(jí)非音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：有80.4%的學(xué)生喜歡民族音樂，有64.7%的學(xué)生迫切希望接受民族音樂教育，有5%的學(xué)生有民族音樂方面的知識(shí)，有51.3%的學(xué)生會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌。在會(huì)唱自己家鄉(xiāng)歌的學(xué)生中，有95.1%的學(xué)生會(huì)唱當(dāng)前流行的通俗歌曲，只有4.9%的學(xué)生會(huì)唱本民族的傳統(tǒng)歌曲。

調(diào)查表明，普通高校的學(xué)生從心底喜歡民族音樂，而且迫切希望得到民族音樂方面的知識(shí)，還有半數(shù)的學(xué)生會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌，這是非常值得讓人興奮的事情。但是我們也看到了，只有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)唱本民族的歌曲，而且這些學(xué)生來(lái)自于偏遠(yuǎn)的地區(qū)。這說(shuō)明，目前我們民族音樂教育現(xiàn)狀雖然有了很大的進(jìn)步，但也有值得深思的地方。要想改變這種現(xiàn)狀，不是一朝一夕所能做到的，不僅需要一段時(shí)間，而且還需要我們?cè)谡n程設(shè)置、思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面積極探索，注重民族音樂的傳承和弘揚(yáng)。

從課程設(shè)置來(lái)看，普通高校的課程主要由普通教育課程、各學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程三部分組成。目前我國(guó)高校采用“大一統(tǒng)”的課程模式，幾乎是清一色的政治理論課、體育課、外語(yǔ)課和計(jì)算機(jī)課等必修課，缺乏選修課，課程門類過(guò)于單一，課程設(shè)置缺乏彈性、開放性，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選修課程的余地很小。如果學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，主動(dòng)選修課程，這樣會(huì)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還可以擴(kuò)大知識(shí)面。自80年代末開始，全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)如清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空學(xué)院、上海交大等率先開設(shè)了音樂選修課；到1995年底，全國(guó)普通高校中已有2/3以上的學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)課程；到2005年底，全國(guó)1000多所普通高校中幾乎所有的學(xué)校都開設(shè)了藝術(shù)類選修課課程，該課程對(duì)提高大學(xué)生整體素質(zhì)起著不可估量的重要作用。在藝術(shù)類選修課程中，學(xué)生可以接受各類音樂知識(shí)，包括民族音樂方面。

在思想觀念方面，受“歐洲中心論”影響頗深，忽略了民族音樂的教育而阻礙了中國(guó)民族優(yōu)秀音樂文化的弘揚(yáng)和發(fā)展。 國(guó)家教委（88）教辦字025指出：“普通高校普及藝術(shù)教育要選擇具有較高的審美價(jià)值和思想價(jià)值的優(yōu)秀藝術(shù)作品，以引導(dǎo)高尚的審美情趣，使學(xué)生樹立正確的審美觀念；要正確處理本民族和國(guó)外藝術(shù)，古典藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，豐富他們的審美感受，擴(kuò)大他們的藝術(shù)視野”。在價(jià)值取向上出現(xiàn)了盲目崇拜、妄自菲薄的民族虛無(wú)主義思想。與此比較國(guó)外音樂教育者就能針對(duì)本國(guó)教育環(huán)境、教育特征來(lái)創(chuàng)立適合本國(guó)國(guó)情的音樂教育體系。如美國(guó)政府在確立音樂教育方向時(shí)，就以本國(guó)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，提出發(fā)展創(chuàng)造力的教育目標(biāo)和方法，所以美國(guó)的音樂教育發(fā)展迅猛，一躍成為世界音樂教育的先進(jìn)國(guó)家。我國(guó)民族音樂文化教育的優(yōu)勢(shì)及其積極作用是不容忽視的。我國(guó)民族音樂范圍廣、內(nèi)容多，是我國(guó)音樂文化的一大特色。民族音樂作為最佳的音樂教材是其它音樂無(wú)法替代的，也是數(shù)百年來(lái)世界人民的共同經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我們首先應(yīng)本著音樂作品中的內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，選擇涉及從古到今、中外各時(shí)期包括通俗音樂的內(nèi)容，營(yíng)造出良好的中國(guó)音樂氛圍，使每一個(gè)高校學(xué)生熟悉國(guó)樂、熱愛國(guó)樂，在繼承和發(fā)揚(yáng)國(guó)樂的同時(shí)增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。我們可以以音樂鑒賞課的形式給學(xué)生介紹我國(guó)優(yōu)秀的音樂作品，包括聲樂作品，器樂作品，舞蹈作品等。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟力、拓寬音樂與相關(guān)文化知識(shí)之間聯(lián)系。

在教學(xué)方式方面，可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生從不同的層次、角度了解與民族音樂相關(guān)的文字、音響、圖像等多種信息，幫助學(xué)生去形象、準(zhǔn)確地感受和認(rèn)識(shí)；通過(guò)欣賞各種音樂會(huì)資料，提升身臨其境的感覺，并可讓學(xué)生反復(fù)聆聽與體味；師生之間可以進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，及時(shí)解決問題。同時(shí)可以組織學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的民族音樂進(jìn)行調(diào)查研究，使其近距離、真實(shí)地接觸民族音樂，并可通過(guò)學(xué)生的自我介紹讓大家了解我國(guó)不同地區(qū)、不同民族的豐富多彩的民族音樂。我們還可以請(qǐng)民間藝人來(lái)講授，這樣學(xué)生就能更直接的接觸民族民間音樂，接觸原生態(tài)音樂。這種教學(xué)形式在很多高校已經(jīng)開始實(shí)行了，并且受到學(xué)生們的認(rèn)同，取得了很好的效果。

1999年，謝嘉幸教授發(fā)表的論文《讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌》，在當(dāng)時(shí)引起了極大的轟動(dòng)，給予我們深遠(yuǎn)的思考。如今，這依然是一個(gè)嚴(yán)峻的問題，是一個(gè)讓每一個(gè)學(xué)生都了解民族音樂的問題。我們作為教育工作者，應(yīng)盡自己所能，真正做到讓每一個(gè)高校的學(xué)生會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌。

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(作者單位： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院）