[摘要]在長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校體育工作者創(chuàng)造出許多具體的教學(xué)方法，要有效地貫徹實(shí)施新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們就必須繼承和發(fā)揚(yáng)過(guò)去一些行之有效的教學(xué)方法，然后根據(jù)新課程理念來(lái)創(chuàng)新、探索與之相應(yīng)的教法。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了如下一些探索。

[關(guān)鍵詞]體育教師 反思 教學(xué)過(guò)程

一、嘗試體驗(yàn)過(guò)程

因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以體育教學(xué)中首先要做到課前三備、課中三注意和課后三反思。三備即：備人、備教材和備教法；三注意即：注意安全、注意實(shí)效和注意個(gè)體差異；課后三反思即：反思教學(xué)過(guò)程、反思教學(xué)方法和反思效果。這樣，有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)時(shí)時(shí)用心，處處留意，多設(shè)問(wèn)、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”。例如，在教學(xué)一年級(jí)前滾翻時(shí)，教師只機(jī)械、生硬地以專業(yè)術(shù)語(yǔ)要求學(xué)生“低頭、含胸”，而不告訴他們要低到什么程度才算正確，其結(jié)果是大部分學(xué)生“頭低得不夠”出現(xiàn)“頭頂”頂墊子的錯(cuò)誤動(dòng)作。這時(shí)如果能啟發(fā)一下學(xué)生“同學(xué)們，除了抬頭能看到藍(lán)天，你還能用什么樣的方法看到藍(lán)天呢？”這樣，學(xué)生會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)從胯下向后上方看藍(lán)天，這樣一個(gè)巧妙點(diǎn)撥使學(xué)生迅速實(shí)踐并達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。又如持輕物擲遠(yuǎn)出手角度定為多少度、多高？孩子們比較抽象，我（三年級(jí)）在女生投擲線前12米處，男生15米處設(shè)立一條彩色橫線高約1. 8米來(lái)解決出手角度。再如，二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)，為了解決“用力蹬地”這一難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生去想象假如你踩著彈簧，當(dāng)你給它力量大小不同時(shí)，彈出去的遠(yuǎn)近相同嗎？孩子們爭(zhēng)著吵著、體驗(yàn)著，紛紛說(shuō)出它不同的原因和道理。這些教法有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終生體育奠定基礎(chǔ)。

二、反思創(chuàng)新過(guò)程

體育教師要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，完善個(gè)人品質(zhì)，不斷更新知識(shí)，精通本行業(yè)務(wù)，要善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力做到理論扎實(shí)，基本功過(guò)硬。為此在教學(xué)中經(jīng)常反思自己的得失，因?yàn)椋盒抡n標(biāo)的實(shí)施有效地促進(jìn)了學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能及素質(zhì)的發(fā)展提高，因此淡化了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。如在測(cè)試30米跑時(shí)，只畫(huà)兩條線即起跑線、終點(diǎn)線，告訴學(xué)生必須跑過(guò)終點(diǎn)線，可學(xué)生往往看到終點(diǎn)線就開(kāi)始減速。針對(duì)這一現(xiàn)象我反思怎樣可以使孩子們以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)線。于是以講故事的形式（如奧運(yùn)冠軍劉翔的故事），終點(diǎn)線前畫(huà)箭頭，直觀的“圖標(biāo)”形式讓孩子們學(xué)會(huì)了沖刺，避免了學(xué)生成績(jī)因?yàn)椴粫?huì)“沖刺”而受到影響。

在新一輪的課改中，特別重視給學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。因?yàn)檎n改教學(xué)理念多以“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，立足“動(dòng)”、重在“創(chuàng)”，所以我就不斷反思我的教學(xué)過(guò)程去大膽嘗試，讓學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)自己編，練習(xí)器械自己制，游戲活動(dòng)自己創(chuàng)，放松整理“跟我做”，體驗(yàn)成功讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。

三、改進(jìn)教法過(guò)程

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)興趣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程能起到事半功倍的效果。首先，讓學(xué)生體驗(yàn)體育的樂(lè)趣就必須做一個(gè)教得好、教得樂(lè)的好教師，讓學(xué)生感興趣并不是學(xué)生想干什么就干什么。例如，一年級(jí)新生站隊(duì)難問(wèn)題（記不住位、找不到位）每天沒(méi)興趣站，難道說(shuō)沒(méi)興趣就不站了嗎？針對(duì)這一情況，我就把四路縱隊(duì)改為小動(dòng)物回家找媽媽的游戲。一路小貓隊(duì)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)……，二路小狗隊(duì)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)……，三路小羊隊(duì)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)……，四路小兔隊(duì)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)……，看哪隊(duì)先找到自己的家，很快在短時(shí)間內(nèi)又快又齊站好了隊(duì)。又如教四年級(jí)跨越式跳高時(shí)，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，設(shè)立升級(jí)跳使每個(gè)人都有自信，都有不同的目標(biāo)去追求，確保每一個(gè)孩子受益。再如過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)是教師牽著學(xué)生的鼻子走，設(shè)計(jì)好圈圈讓孩子們往進(jìn)鉆，而新課標(biāo)卻要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，那么我在課堂上就大膽放手讓學(xué)生在學(xué)會(huì)并掌握這一節(jié)課的動(dòng)作之后，去給予他們自己想象創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)間和空間，并給大家展示自己的創(chuàng)新本領(lǐng)，這樣大大提高了孩子們對(duì)體育課的興趣。

四、合作探究過(guò)程

任何教學(xué)方法的運(yùn)用都不是毫無(wú)限制的，再好的教學(xué)方法也不能濫用。例如，一些新的體育教學(xué)方法“獨(dú)往獨(dú)來(lái)”，完全拋棄了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。一說(shuō)“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”，不管上什么內(nèi)容，都少不了讓學(xué)生去分組討論和交流，而實(shí)際上學(xué)生們不知所措“我們討論什么？怎么討論？怎樣交流”因?yàn)榻處煕](méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的環(huán)境或條件，因而課堂上以“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺(jué)。環(huán)節(jié)雖有但無(wú)實(shí)質(zhì)可談，針對(duì)這一現(xiàn)象我在教學(xué)持輕物擲遠(yuǎn)時(shí)，就設(shè)計(jì)教師示范同時(shí)學(xué)生帶著問(wèn)題（怎樣用力順序）去觀察，然后分組去討論、去比劃、去模仿、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐，由一人來(lái)展示匯報(bào)大家共同的智慧。這樣學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)這一難點(diǎn)（蹬、轉(zhuǎn)、揮）進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使他們通過(guò)探究學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。又如游戲教學(xué)中，無(wú)形中漸漸地培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升了學(xué)生好勝、積極向上和勇往直前的品質(zhì)。但由于比賽具有競(jìng)爭(zhēng)性和殘酷性（比賽中的冠軍只有一個(gè)）在激烈的對(duì)抗中勝了要保持，敗了也要拼搏，要有永不服輸?shù)膭蓬^，可往往學(xué)生沒(méi)有失敗的承受能力，就斤斤計(jì)較對(duì)方的犯規(guī)行為，針對(duì)這一問(wèn)題一般在游戲教學(xué)中，我只說(shuō)方法而規(guī)則讓學(xué)生根據(jù)游戲方法自己來(lái)小組合作制定，這樣既能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，又能約束學(xué)生來(lái)遵守自己制定的規(guī)則，因而起到相互理解、相互鼓勵(lì)的作用。

五、評(píng)價(jià)體現(xiàn)過(guò)程

課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是要改單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，它的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。就這而言在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到它的價(jià)值的重要性。如一節(jié)好的課堂評(píng)價(jià)方式，手段的不同帶來(lái)的效果就不同。我上二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)這一教材時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，然后自我評(píng)價(jià)、自我反饋、自我成績(jī)對(duì)比，然后學(xué)生相互評(píng)、相互議，指出不足，最后教師評(píng)價(jià)。而往往人們認(rèn)為現(xiàn)在課堂是激勵(lì)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)賞識(shí)為主，但我認(rèn)為鼓勵(lì)、懲罰、耐心等一樣都不能少。在我教學(xué)中深切體會(huì)到：教育是一門(mén)藝術(shù)，表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，什么都應(yīng)該有，學(xué)生做的好時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定，做錯(cuò)事時(shí)，就讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，先讓他們“吃一塹”，然后才能“長(zhǎng)一智”。

六、實(shí)施建議

教師與學(xué)生，正是由于活動(dòng)對(duì)象相互作用的需要才產(chǎn)生了交往的需要，而交往又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了教師、學(xué)生之間相互作用。這樣，就要求我們教師以身作則，做學(xué)生的楷模，用語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，用規(guī)范的示范動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生，形成和諧的人文環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都能從教師身上感受到對(duì)自己尊嚴(yán)、權(quán)利和積極性的尊重。使學(xué)生的自我組織、自我嘗試、自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)得到落實(shí)。

(作者單位：山西晉中市榆次區(qū)安寧小學(xué)）