[摘要]高職院校校園精神文化作為學(xué)校所擁有的思想觀念、價(jià)值體系、文化產(chǎn)品、道德準(zhǔn)則等精神形態(tài)的文化氛圍，是學(xué)校的靈魂，是校園文化的核心要素。一所學(xué)院的精神文化一旦形成，便可以振奮學(xué)生的情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，規(guī)范學(xué)生的行為。因此，充分了解高職院校校園精神文化的內(nèi)涵、大力加強(qiáng)高職院校校園精神文化建設(shè)具有重要的意義。

[關(guān)鍵詞]高職院校 精神文化 內(nèi)涵 建設(shè)

我國(guó)高職院校是從20世紀(jì)80年代建立，并于其后十年迅速崛起。各類高職院校的校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)突飛猛進(jìn)、面貌日新月異，但其校園文化建設(shè)層面卻面臨先天“發(fā)育不足”和后天“營(yíng)養(yǎng)不良”的尷尬境地。校園精神文化作為校園文化的核心和靈魂，是一所學(xué)校整體精神面貌的體現(xiàn)，更是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的一種潛在的“動(dòng)力系統(tǒng)”。因此，充分了解高職院校校園精神文化的內(nèi)涵，大力加強(qiáng)高職院校校園精神文化建設(shè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)校園人的精神、心靈和性格的塑造，具有重要的意義。

一、高職院校校園精神文化的內(nèi)涵

高職院校校園精神文化主要包括校園精神、校園文化傳統(tǒng)和校園人際關(guān)系等。

1.校園精神是指在高職院校校園文化的基礎(chǔ)上，尤其在其文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)校園文化主體活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)歷史的積淀、選擇、凝聚、發(fā)展而形成的，是校園文化體系中高度成熟并正被學(xué)校師生一致認(rèn)同的主體精神文化。它通過(guò)校風(fēng)反映出來(lái)。校風(fēng)作為一種觀念形態(tài)和精神力量，是無(wú)形的、看不見(jiàn)的；但它作為一種規(guī)范力量，又是有形的、摸得著的，常常以心理氛圍的形式表現(xiàn)出來(lái)。它在大學(xué)教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊的背景作用，是任何規(guī)章制度和任何管理機(jī)構(gòu)所不能替代的。

2.校園文化傳統(tǒng)是指一所高職院校區(qū)別于另一所高職院校的文化物質(zhì)，是學(xué)校在辦學(xué)方針、文化底蘊(yùn)、學(xué)校風(fēng)氣等方面的綜合反映。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾指出：“任何東西，也不像傳統(tǒng)那樣鞏固集體。培養(yǎng)傳統(tǒng)、保持傳統(tǒng)是教育工作中最重要的任務(wù)。”大學(xué)文化傳統(tǒng)作為一種文化模式的具體表現(xiàn)，要經(jīng)過(guò)相當(dāng)一段時(shí)間的積累、積淀而逐漸形成。它所形成的學(xué)校氣氛能使大學(xué)生產(chǎn)生歸屬感、安全感、和自豪感，并使生活在這種環(huán)境中的大學(xué)生不斷調(diào)節(jié)自己的思想和行為，以便與學(xué)校文化傳統(tǒng)保持一致，同時(shí)得到師生的肯定，實(shí)現(xiàn)文化整合。同時(shí)，校園文化的新發(fā)展又是在繼承和發(fā)揚(yáng)原有校園文化傳統(tǒng)精髓的基礎(chǔ)上予以延續(xù)和創(chuàng)新。

3.校園人際關(guān)系是指高職院校中人與人之間直接的心理關(guān)系和交往關(guān)系。在校園精神文化中，師生是主體，其中，學(xué)生是學(xué)校的主要群體，他們的人際關(guān)系、心理狀態(tài)等，都將深刻地折射校園精神文化狀況，成為校園文化的聚焦點(diǎn)。同時(shí)，在營(yíng)造和參與校園精神文化的過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)的作用，他們的思想境界、行為作風(fēng)對(duì)于校園文化建設(shè)有著重要影響，成為校園文化的晶核。因此，作為校園文化主體的學(xué)生和教師，他們之間良好的人際關(guān)系是校園精神文化發(fā)展的關(guān)鍵。

二、高職院校校園精神文化的建設(shè)

校園精神文化作為學(xué)校所擁有的精神形態(tài)的文化氛圍，是學(xué)校的靈魂，是校園文化的核心要素。一所大學(xué)的精神文化一旦形成，便可以振奮大學(xué)生的情緒、調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理、規(guī)范大學(xué)生的行為。因此，職院加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)是十分必要的，甚至可以說(shuō)是工作的“重中之重”。

1.加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是高職院校校園精神文化的綜合反映。高職院校校風(fēng)建設(shè)應(yīng)逐步推進(jìn)，一是孕育校風(fēng)。它的培育和確立原則上要不空泛、不抄襲、有內(nèi)涵、有特色，要用科學(xué)的哲學(xué)思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)人們的價(jià)值取向和高尚的世界觀、人生觀的確立。二是宣傳校風(fēng)。校風(fēng)一旦確定就要多方宣傳，提高學(xué)生對(duì)校風(fēng)的感性認(rèn)識(shí)，確立正確的輿論導(dǎo)向、理論導(dǎo)向和政策導(dǎo)向。三是強(qiáng)化管理。對(duì)于所倡導(dǎo)的校風(fēng)，切不可變成空洞的口號(hào)，應(yīng)重在引導(dǎo)人們?nèi)ホ`行。最后，內(nèi)化校風(fēng)，即通過(guò)做深入細(xì)致的思想教育和行為感化教育工作，促使外在要求逐步內(nèi)化為大學(xué)生的思想和自覺(jué)行為。

2.培育創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是建設(shè)校園精神文化的原則。我們不僅要有弘揚(yáng)民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，同時(shí)，也要結(jié)合高職院校校園文化主體的現(xiàn)狀、面臨的問(wèn)題、和所處的時(shí)代背景，并結(jié)合學(xué)院自身的特點(diǎn)吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)文化素養(yǎng)，打造自己的特色文化。只有遵循“批判繼承”的原則，才會(huì)建立起先進(jìn)、健康的校園文化。

3.加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)以其自身特點(diǎn)，深受大學(xué)生的青睞。一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán)，更能給社員以歸屬感、認(rèn)同感、榮譽(yù)感和一種對(duì)集體的責(zé)任感；社團(tuán)中倡導(dǎo)的價(jià)值觀能夠潛移默化地影響成員的心靈，使學(xué)生從中受到啟迪和教育，達(dá)到提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的目的。

加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，一是要明確社團(tuán)的重要地位。高職院校應(yīng)從素質(zhì)教育的高度，認(rèn)識(shí)學(xué)生社團(tuán)存在的積極意義，確保社團(tuán)在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委指導(dǎo)下，健康成長(zhǎng)發(fā)展。二是引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展方向。在堅(jiān)持“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”指導(dǎo)方針的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)社團(tuán)堅(jiān)持走高雅、健康、向上的校園文化之路。三是完善社團(tuán)管理機(jī)制。制定靈活有效的管理機(jī)制，使社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范化、制度化，避免因個(gè)人感情、經(jīng)驗(yàn)、興趣給社團(tuán)發(fā)展帶來(lái)盲目性和隨意性。四是教育、培養(yǎng)和關(guān)心社團(tuán)骨干。我們應(yīng)加大對(duì)社團(tuán)骨干隊(duì)伍的選拔和考核力度，同時(shí)，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)社團(tuán)干部，注重干部能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升。

4.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

校園精神文化建設(shè)旨在營(yíng)造一個(gè)健康向上的求學(xué)與做人的環(huán)境，而在求學(xué)與做人的過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的影響最大。教師的率先垂范是真實(shí)而鮮活的，學(xué)生易于接受和效仿，這種教育示范作用常常是主動(dòng)的、自覺(jué)的內(nèi)化過(guò)程，具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。

要建立和諧的師生關(guān)系，首先應(yīng)以真誠(chéng)、熱情消除學(xué)生的排斥心理，使學(xué)生從內(nèi)心感到關(guān)心、獲得滿足，從而愿意接近老師，最終實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目的。第二，教師應(yīng)以尊重、理解贏得學(xué)生的支持認(rèn)可。要形成尊重學(xué)生的良好教風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛質(zhì)。第三，教師應(yīng)提高自身的人格魅力。具有高尚人格魅力的教師本身就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和仿效的榜樣。

5.加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合

校企聯(lián)合使校企文化在交流與碰撞中不斷豐富和發(fā)展，它是促進(jìn)職業(yè)院校校園精神文化與企業(yè)精神文化融合的主要方式。其途徑主要有：一是強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)與企業(yè)文化的聯(lián)系。二是利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)把握、理解企精神文化的具體內(nèi)涵。三是邀請(qǐng)企業(yè)文化工作者到學(xué)校進(jìn)行專題講座。四是在校園文化建設(shè)中開(kāi)展企業(yè)文化內(nèi)容的展示，實(shí)實(shí)在在地把企業(yè)文化引入校園，融入并發(fā)展校園精神文化。

總之，發(fā)展高職院校校園精神文化要在充分理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的時(shí)代特征和高職院校的特點(diǎn)，進(jìn)行合理有效的建設(shè)，只有這樣才能保證高職院校校園精神文化的健康持續(xù)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神、心靈和性格的塑造的目的。

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(作者單位：湖南湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院）