[摘要]中考語文復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)運用科學(xué)的方法把握知識要點，提高運用知識與應(yīng)考的能力，實施“三四四三”的復(fù)習(xí)策略，才能在中考中取得好成績。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)方法 中考 語文復(fù)習(xí)

初中語文的知識點多而散，且考試的考查面廣，對學(xué)生能力與技巧的要求高，這就要求教師運用科學(xué)的教育和教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在多年的復(fù)習(xí)實踐中，筆者總結(jié)并遵循了“三四四三”的復(fù)習(xí)方法，即三項原則、四系列、四塊專題和“三補(bǔ)”措施，在歷年中考語文復(fù)習(xí)中取得了良好的效果。

一、中考復(fù)習(xí)三項原則

中考語文復(fù)習(xí)要遵循的三項原則是：（1）吃透考綱——準(zhǔn)確把握命題方向；（2）立足課本——熟練掌握知識內(nèi)核；（3）觸類旁通——讓學(xué)生學(xué)會知識的延伸運用。

二、四系列復(fù)習(xí)

四系列復(fù)習(xí)是對所有初中語文知識內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。第一輪整冊復(fù)習(xí)：以考綱中確定的基本篇目為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)按“重點知識梳理與強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進(jìn)行。通過這一輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語文的基本知識與復(fù)習(xí)要點。第二輪專題分類復(fù)習(xí)：針對考試試題內(nèi)容，按記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓(xùn)練與創(chuàng)新運用六大塊，進(jìn)行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體訓(xùn)練。第三輪綜合訓(xùn)練：在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點是對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試，通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗，并提高綜合運用知識的能力。第四輪即中考沖刺階段的自主復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。

三、四塊專題復(fù)習(xí)

四塊專題復(fù)習(xí)是對中考語文四大塊考試內(nèi)容的針對性復(fù)習(xí)，即積累與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文知識、寫作訓(xùn)練四部分，這一專題的復(fù)習(xí)是與四輪系列復(fù)習(xí)同步進(jìn)行的，在具體操作中可分解到四輪復(fù)習(xí)的每一個過程。

1.重視平時的積累、分類與熟記

語言的積累與運用是語文的基礎(chǔ)，初中語文的考試內(nèi)容為課文中的語言、漢字、詞語的運用，語法、標(biāo)點、句子的實際運用，文字常識以及詩文的默寫。對于這些知識點，筆者重在讓學(xué)生將所有的知識進(jìn)行分類管理，并強(qiáng)化記憶，運用做知識卡片、默寫聽記的形式讓學(xué)生熟記于心。在復(fù)習(xí)之初，讓學(xué)生建立專題復(fù)習(xí)練習(xí)本，進(jìn)行分類積累專題訓(xùn)練，如易錯字音詞義系列、文學(xué)常識系列、詩句歸類復(fù)習(xí)系列、易錯題目分析系列，并指導(dǎo)學(xué)生就所歸類列出的各專題的題目形式、出錯特點及問題原因做相關(guān)分析。對積累性的知識，如字詞音義、詩句默寫等內(nèi)容，一周進(jìn)行一次默寫訓(xùn)練，使學(xué)生不僅能熟記且記得準(zhǔn)確，保證在考試中不失分?jǐn)?shù)。

2.現(xiàn)代文閱讀要重整體感知、顧“文”思“義”

現(xiàn)代文閱讀是中考的一個重點，更是一個難點。考生在考試中往往因為閱讀及答題方法上的偏差而丟失分?jǐn)?shù)，對此，好多學(xué)生在復(fù)習(xí)中也往往“把握不大”。分析近幾年全國各地的中考試題情況，我認(rèn)為要做好閱讀，必須做到以下幾點：即整體感知，把握內(nèi)涵；重點突破，領(lǐng)會主題；審查提干，篩選信息；嚴(yán)整表達(dá)，突出重點。而在整個答題過程中必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，從文中找答案。不論是記敘性的散文，還是時代性的議論文，或者是科技性的說明文，題目的設(shè)計都與文章的中心有密切的聯(lián)系，而文章的主題根于文章的內(nèi)容，內(nèi)容決定文章的主旨內(nèi)涵，所以在閱讀中一定要強(qiáng)調(diào)整體閱讀與感知，讓學(xué)生在了解并熟知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)重點語句，把握文章內(nèi)涵。比如，進(jìn)行記敘文的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生整體閱讀后，總要設(shè)置這樣的一系列問題：（1）請用一句話概括這篇文章的內(nèi)容。（2）讀這篇文章，你感覺本文作者傳達(dá)給你什么樣的信息？（3）在寫作方法上你有什么樣的評價？通過這一系列題目的設(shè)問，讓學(xué)生感知文段，有準(zhǔn)備的答題。同時，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目的要求，善于從已知條件中發(fā)現(xiàn)可用的信息，從設(shè)題與相關(guān)語段的關(guān)系中找到答題的依據(jù)和思路方法，切忌在做題中斷章取義或不看題目、無目的或想當(dāng)然的答題。

3.文言文閱讀要運用輻射法培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力

近幾年中考語文中文言文閱讀的考查形式多是“文言文比較閱讀”，是將兩篇以上內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的文章加以比較分析，對照鑒別閱讀，它既可以達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析能力的目的，又有有效的區(qū)分度。比較閱讀的總體原則是同中求異和異中求同。復(fù)習(xí)中可用知識輻射法，如對這篇文章中的某一詞或句子掌握時，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧相關(guān)課文中的意義與用法，并將它們進(jìn)行辨析與歸類，這樣既在相關(guān)聯(lián)系中辨析了詞義、句法，在重復(fù)中又加深了記憶，使學(xué)生能舉一反三，這樣遇到課外文言文語段，也可以靈活應(yīng)對了。

4.寫作訓(xùn)練

寫作題在中考試題中占的分值最大，然而在復(fù)習(xí)中往往成為一個薄弱環(huán)節(jié)，特別是城鎮(zhèn)中學(xué)生受素材匱乏、生活閱歷少、思路欠開闊的局限、復(fù)習(xí)效果不是太明顯，成為中學(xué)生中考作文出彩的瓶頸。對此我采取三線并行的方法。一是寫作知識專題輔導(dǎo)——就寫作過程中的擬題、審題、立意、構(gòu)思、選材、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局等方面，一周一專題，引例進(jìn)行知識專題輔導(dǎo)，輔以片斷寫作方式，讓學(xué)生加以聯(lián)系。二是賞鑒積蓄，儲備素材——“賞”即欣賞佳作，“鑒”即借鑒擇取，蓄積就是積累寫作材料，提倡拿來主義和創(chuàng)新運用，通過這樣的方式，充實學(xué)生的寫作材料儲備，為學(xué)生的中考作文寫作蓄能。三是各類題型集中訓(xùn)練——就中考作文中的話題作文、材料作文等各種形式的作文類型進(jìn)行寫作方法與技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

四、“三補(bǔ)”措施

中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)新運用與表達(dá)能力，同時也要考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識、答題技巧及思維能力?！叭a(bǔ)”就是針對這些非智力方面的考查而用的，“三補(bǔ)”之一是補(bǔ)“血”——充實生活素材：有人說語文的外延等于生活的外延，生活就是語文的血液。語文考試從某種意義上說，其實就是考學(xué)生對生活的理解。所以在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語文素材的積累、課外知識的補(bǔ)充、現(xiàn)實生活中的熱點、焦點事件的思考、學(xué)生個人思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，為知識的運用與寫作做準(zhǔn)備。二是補(bǔ)“鋅”（新）——提供中考信息：即教師注意收集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等。三是補(bǔ)“心”，可以通過個別輔導(dǎo)、談心、專題講座等形式進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

當(dāng)然，中考復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容是多方面，它要求教師必須認(rèn)真研究考綱教材，研究方法技巧，研究學(xué)生，復(fù)習(xí)中因材施教，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，提高復(fù)習(xí)效率，從而取得優(yōu)異的成績。

(作者單位：江蘇江都市第一中學(xué)）