[摘要]在農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行素質(zhì)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是：教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改革語(yǔ)文教學(xué)模式；要著重提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；在教學(xué)實(shí)踐中，自覺地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 素質(zhì)教育 重點(diǎn)環(huán)節(jié)

近年來(lái)，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育。在農(nóng)村中小學(xué)，怎樣加強(qiáng)素質(zhì)教育，突出語(yǔ)文素質(zhì)在農(nóng)村教育中的基礎(chǔ)地位？筆者認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要有以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)科是極富有人文精神的學(xué)科，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，要利用古今中外名人刻苦學(xué)習(xí)的典型事例及名人名言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體；以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生嘗到學(xué)語(yǔ)文的樂趣，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而快樂地參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中去。

二、注重漢字書寫能力的訓(xùn)練

文字是記錄語(yǔ)言、表達(dá)和交流思想的工具。字寫得正確、工整、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果。

在農(nóng)村，能寫一手漂亮的字，往往被認(rèn)為是有文化的表現(xiàn)。中國(guó)的漢字是世界上最具有魅力的文字。它不僅要求書寫迅速、規(guī)范，而且力求書寫工整、美觀，甚至要求具有欣賞價(jià)值。學(xué)生不管是在校學(xué)習(xí)，還是今后走向社會(huì)，他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、思想交流和信息傳遞等方面都離不開寫字。特別是現(xiàn)在的農(nóng)村，許多學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)求職，如果從事文秘或財(cái)會(huì)等相關(guān)專業(yè)的工作，對(duì)漢字書寫的要求就會(huì)更高，就更顯得十分必要。因此，漢字書寫訓(xùn)練要作為農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求學(xué)生在對(duì)漢字書寫知識(shí)有一定了解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。

三、注重聽、說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

具有良好的口頭表達(dá)能力已成為現(xiàn)代人必須具備的能力之一。農(nóng)村青年要外出求職，不僅要有符合社會(huì)發(fā)展潮流的思想和見解，而且要有能夠在別人面前明白、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)的能力，還要有能滿腔熱情地去說服別人的口才，這就要求必須努力提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中重視說話能力，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，在聽說過程中使學(xué)生的思想得到鍛煉，感情得到陶冶，思維能力也得到了提高。

如何加強(qiáng)聽說訓(xùn)練呢？作為語(yǔ)文老師，首先，解決學(xué)生不敢說、不愿說的畏懼心理，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多說話、多發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。其次，可采用形式多樣的訓(xùn)練方式。課堂上，教師充分利用教材中設(shè)計(jì)的語(yǔ)言交際訓(xùn)練材料，聽教學(xué)錄音帶、朗誦詩(shī)文、講故事，或片斷作文，或即興演講，自由運(yùn)用。另外，增加一些課外的好材料，如報(bào)紙、雜志中的好文章，文學(xué)名著中的人物對(duì)話，等等。挖掘好的材料提高聽說能力。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練一定的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生不管是回答問題，還是自己口頭交流，都能做到神態(tài)自然、大方，聲音洪亮，吐字清晰，語(yǔ)言流暢。在訓(xùn)練時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：

１.確定目標(biāo)與實(shí)際指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)要確立說話“清晰、連貫、得體”的目標(biāo)。教師加以指導(dǎo)，逐步完成。

2.教給學(xué)生會(huì)說話會(huì)聽話的方法。說話要清楚，能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，聽人說話要專注，能領(lǐng)會(huì)說話者的意思，是聽說訓(xùn)練的基本要求。力求使學(xué)生在大庭廣眾之中敢說、能說、會(huì)說，逐步提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

四、加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作教學(xué)

一個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)的人，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，常常需要寫一些簡(jiǎn)明、通俗、實(shí)用的文字。比如，寫一張請(qǐng)?zhí)?，擬一副對(duì)聯(lián)，給親友寫一封信，財(cái)物來(lái)往中立個(gè)字據(jù)，工作中訂個(gè)計(jì)劃，寫個(gè)總結(jié)，學(xué)習(xí)中寫篇筆記，為單位集體寫個(gè)材料，等等。我們把這些國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾在工作和日常生活中處理事物、溝通關(guān)系以及交際中使用的具有一定格式的文章總稱為應(yīng)用文。它的寫作源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，和人類生活密切相關(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，法制觀念的加強(qiáng)，應(yīng)用文的種類日益增多，使用的范圍也越來(lái)越廣，幾乎涉及社會(huì)的方方面面。因此，農(nóng)村中小學(xué)的寫作教學(xué)，應(yīng)在學(xué)生熟練掌握記敘文、議論文、說明文寫作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)常見應(yīng)用文寫作的教學(xué)訓(xùn)練，力求使學(xué)生熟練地掌握各類不同應(yīng)用文的行款格式，行文做到語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、用詞準(zhǔn)確、表達(dá)明確，能規(guī)范地撰寫所學(xué)過的各類應(yīng)用文。

在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，首先，是要求他們注意積累素材，學(xué)會(huì)觀察周圍的人和事，提煉寫作素材，寫作時(shí)盡量寫真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。設(shè)計(jì)寫作題目，規(guī)定寫作范圍時(shí)，要注意切合實(shí)際，貼近學(xué)生生活，讓他們有話可說，有文可做，尤其照顧到全體學(xué)生。教師要耐心輔導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。訓(xùn)練寫作時(shí)各有側(cè)重，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生：以訓(xùn)練記敘、描寫、說明、議論的片斷為前提，加強(qiáng)復(fù)雜記敘文的訓(xùn)練；高年級(jí)學(xué)生，以會(huì)寫一般的說明性文章和議論文，讓學(xué)生針砭時(shí)弊，發(fā)表主張，談?wù)撚^點(diǎn)；對(duì)中學(xué)生，主要訓(xùn)練寫應(yīng)用文，如演講稿、總結(jié)、請(qǐng)示、合同、計(jì)劃、倡議書等。使學(xué)生從易到難，學(xué)到了一定的寫作知識(shí)，培養(yǎng)了寫作習(xí)慣，要求大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能完成一片像樣的文章。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的能力

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它具有工具性、社會(huì)性的綜合功能。語(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)一樣，除了進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的能力。近年來(lái)的語(yǔ)文中考試題，特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的考查，如果沒有豐富的想象力和創(chuàng)新精神，就很難寫好這類的文章。

農(nóng)村學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后，絕大多數(shù)面臨的是走向社會(huì)，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。要適應(yīng)這種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象就必須使學(xué)生具有潛在的創(chuàng)造性思維。語(yǔ)文的一篇課文和數(shù)學(xué)、物理等課程的例題一樣，只是一個(gè)例子。在它完成了例子的作用以后，就可看成一堆訓(xùn)練思維的材料，組織學(xué)生進(jìn)行重新排列、組合，激活學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一篇課文蘊(yùn)含著十分豐富的內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中，教師可以從多種不同的角度，對(duì)課文進(jìn)行全方位的分析和審美鑒賞，而學(xué)生則可以從多方面獲取。

在語(yǔ)文教學(xué)中不論什么課型，都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先，要重視思維的過程，鼓勵(lì)學(xué)生多思考；其次，教師提的問題要有創(chuàng)意，學(xué)生提出的問題教師可以回答幾個(gè)答案。另外，還可以經(jīng)常和學(xué)生一起搞一些活動(dòng)。如“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“故事接龍”等，教師也參與到其中。這樣，學(xué)生的積極性就帶動(dòng)起來(lái)了，思維也活躍了，許多同學(xué)回答問題也有了很大的創(chuàng)新。只要每位教師都自覺地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那么，我們的學(xué)生就不至于成為高分低能的高才生，不至于出現(xiàn)連衣服都不會(huì)洗的專家。

總之，語(yǔ)文教學(xué)必須將傳授知識(shí)和傳授學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)。我們今天的教，就是為了明天的不教，學(xué)生今天的學(xué)，是為了以后更好地學(xué)。新的時(shí)代和社會(huì)用人制度的改革，給農(nóng)村學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，也對(duì)農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)提出了更高的要求。廣大農(nóng)村語(yǔ)文教育教學(xué)工作者應(yīng)勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更新教學(xué)觀念，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加大素質(zhì)教育的力度。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才。

(作者單位：甘肅靖遠(yuǎn)縣烏蘭鎮(zhèn)紅嘴小學(xué)）