[摘要]學困生是那些在品行或?qū)W習等方面暫時落后的學生，是和優(yōu)秀生相比較而言的。只有對學困生抱有誠摯的愛和尊重，才能建立起良好的師生關系。良好的師生關系是使學困生進步的前提。教師應注意學困生的進步和閃光點，及時予以鼓勵。

[關鍵詞]數(shù)學 學困生 轉(zhuǎn)化 學習興趣

一、引言

學困生是那些在品行或?qū)W習等方面暫時落后的學生，是和優(yōu)秀生相比較而言的。但是，這些學生總是缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，缺乏學習的信心。教育他們，困難很大，數(shù)學教學質(zhì)量也很難提高。下面我就如何教育轉(zhuǎn)化學困生，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，談一點粗淺的經(jīng)驗和體會：

二、教師對“學困生”的尊重，是他們愉快學習的重要條件

俗話說：“精誠所至，金石為開?！辈还茏鍪裁词虑?，都離不開“真誠”二字，做學困生的思想教育工作就更離不開“真誠”二字了。真誠是一門愛的藝術，它的基礎是給予、關心、尊重和理解。有的教師對學困生很討厭，看不起學困生，給予學困生的幫助實在太少了，其實應該多尊重學困生，多給他們一點關心，多去了解他們?！罢嬲\”是學困生教育轉(zhuǎn)化工作能取得實效的一個關鍵。實踐表明：最難教育的學困生也能被老師的“真誠”所感化。

一般來說，學困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己以誠相待，不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短。學困生有怕遭冷落的心理，因此，只有對學困生抱有誠摯的愛，才能建立起良好的師生關系。在教學過程中，教師要把對學生的愛投射到學生心里。比如，在數(shù)學課堂上，老師提出問題時，隨之對學困生投去一個充滿信任的、親切的目光，這樣就會在他們心中掀起波濤。老師心中有學困生，學困生心中才會有老師，師生情感的一致，會引起雙方信息的共振，此時，學生的接受能力就最強，教學效果就最佳。

三、改進教法，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

學困生認識水平低、思維能力差，因此講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量分散難點，給予模仿性練習的機會。同時，還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識的情況得到及時反饋。講授速度要適合學困生的接受能力，講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。特別應加強直觀教學，能利用直觀教具的應盡量利用。另外，教師在課堂教學中要對學困生優(yōu)先提問、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應注意學困生的進步和閃光點，及時予以鼓勵，以增強他們的信心。

此外，在教學過程中，還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數(shù)學知識，用數(shù)學知識去解答學生感興趣的實際問題。從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到的問題，能有效地激發(fā)他們的求知欲望。教師在教學過程中，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

四、加強思想教育，激發(fā)學困生的學習動力

一般說來，學困生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”，有破罐子破摔的思想。因此，對于學困生學習動力的激發(fā)有著特殊的意義。在教學中應結合所學內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數(shù)學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力。

學生與老師在人格上是平等的。老師對學困生實施教育時，要淡化教師的權威，尊重學困生的人格，激發(fā)其自尊心。一般來說，學困生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強的自尊心，對老師的當面批評或指責，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當老師初次與學困生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關系陷入僵局。對學困生教育時，必須堅持平等原則，使他們時時感到老師可親、老師可敬，從而達到良好的教育效果。

任何事情都是一分為二的，即使是廢鐵，也有可熔煉成鋼的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，學困生身上自然也有閃光點。因此，與學困生談心時，老師要多給予鼓勵，堅持正面引導，不說傷害學困生自尊心的話，更不可體罰學困生，特別要抓住學困生的閃光點給予肯定，使學困生既看到成績，又找出不足，以增強其奮進的信心。

五、在數(shù)學教學中，既要面向全體，又要因材施教

由于不同學生在知識、能力、興趣、愛好、意志力、學習態(tài)度等方面存在差異，因此，我們必須根據(jù)學生的具體情況去開展教育教學活動，做到既面向全體，又因材施教。

教師首先要對學生進行調(diào)查摸底，在此基礎上，根據(jù)學生的差異，將全班學生分成高中低三個層次。在分層教學中，教師既要注重學生的共性，又要注意學生的個性。對后進生要多輔導，多啟發(fā)，多讓他們做一些基礎性題目，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時恰當?shù)乇頁P，以增強他們的自信心，調(diào)動他們的學習積極性；對學有余力、思維靈活的學生，可讓他們多做一些綜合性的、難度較大的題目，以滿足他們的求知欲。要把集體教學、分組討論與個別指導有機結合起來，最大限度地調(diào)動每個學生的學習積極性，從而大面積提高教育教學質(zhì)量。

六、結語

總之，“精誠所至，金石為開”，只要耕耘，就有收獲。實踐證明，只要用心教育，學困生是能夠轉(zhuǎn)化的。

(作者單位：甘肅金昌市師范學校）