[摘要]班級管理的好壞直接影響著學校教學質(zhì)量的提高。作為班主任，給學生準確地定位，培養(yǎng)學生的自信心；用寬容的心態(tài)架起師生之間的心橋；以身作則，言傳身教，以自己良好的生活習慣影響學生的學習、生活習慣；對學生有真正的愛心。

[關鍵詞]班主任 寬容 以身作則 愛心

學校管理重在班級管理，班級管理的好壞直接影響著學校教學質(zhì)量的提高，關乎學校的形象與發(fā)展。究竟如何抓好班級管理這一問題，多年以來，一直是各位班主任的老大難問題。筆者根據(jù)多年來的管理實踐，結(jié)合實際，談一談自己的心得。

2005年8月，我承擔了白銀市第八中學（原白銀公司第一中學）高二文科班普通班的班主任工作。這個班是在文理科分班時由其他班比較差的學生組建的一個班級，被同學稱為“垃圾班”。學生在原來的班級中幾乎被視為“災難”，懶散、自私、缺乏愛心、自立能力差、自卑感特別強、集體觀念淡薄等“毛病”時常在這些學生身上顯現(xiàn)，泡網(wǎng)吧、打架等表現(xiàn)得猶為突出。面對這樣的班級，我猶豫過、退縮過。在經(jīng)過認真思考之后，我決心要帶好這個班，讓學生在高中的最后兩年內(nèi)能健康地成長，讓他們有一個美好的未來。

作為班主任，我首先是給學生準確地定位，培養(yǎng)學生的自信心。在第一次班會上我就說，人家都稱我們班是“垃圾班”，但我認為這種說法是錯誤的，你們不是垃圾，同樣我也不是垃圾班主任。學校讓我擔任這個班的班主任，這是學校對我工作能力的一種肯定，我們班同學基礎是差一些，但并不表明我們永遠是差的，況且我們的目標不是清化北大，二本、高職也都不錯。我在仔細分析學生的分數(shù)結(jié)構(gòu)后，制定了詳細的學習計劃。利用好每次家長會的機會，在黑板上寫下鼓勵性的話“愛與希望同行”、“點亮心燭”、“我們一起努力”，等等。同時，也協(xié)調(diào)好課任老師，家長會的發(fā)言以鼓勵、肯定為主，這一做法收到了不錯的效果。從本質(zhì)上講，每個學生都是人才，都有極大的潛能，就看你如何挖掘和培養(yǎng)。針對我們班大部分學生文化課基礎薄弱這一事實，在班會和家長會上，我多次動員部分有藝術特長的學生去學美術和音樂。從2007年高考完成指標的情況看，這一做法值得肯定，在我們班所超出的二十個指標中，有十八個是藝術生，二本上線9人中，有8名藝術生。從班級組建到畢業(yè)，我沒有對學生說“你不行”，沒有讓他們產(chǎn)生失敗感。從而，讓他們的自信心在鼓勵和期盼中逐漸得以樹立。

其次，用寬容的心態(tài)架起師生之間的心橋。無可否認，在很多時候，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效手段，但我同時認為，應該具體問題具體分析。對于普通班來說，過分的嚴厲，有可能會使學生產(chǎn)生逆反心理從而讓矛盾激化。寬容能使學生內(nèi)心受到感化促進班主任有效地開展教育工作。我班有個個性怪異、情緒偏激的學生。在我接任本班班主任之前，他為這件事經(jīng)常受到老師、家長的批評，使他對師長的教育產(chǎn)生了抵觸情緒，總是認為師長對他有偏見。有一次，他上課遲到了，我向他了解遲到的原因，誰知道還沒有等我說完，他就很不耐煩地說：“我遲到是違紀行為，你要記遲到或請家長隨你的便吧?！比缓?，揚長而去。我決定對他采取“表面冷漠，密切關注”的處理方法。第二天、第三天他在我面前都表現(xiàn)得沉默不語。幾天以后，他在學習上表現(xiàn)得很積極，上課認真聽講，課后還經(jīng)常向我請教問題。過了兩周后，我才主動找他談話。但我只字未提他上次的錯誤，而是表揚他在這段時間來在學習上的進步，同時請他給我的工作提意見。他對我的表現(xiàn)很意外，同時也為我的真誠而感動。原來，他是準備來受訓、挨批評的，沒想到是這樣推心置腹的談話，逆反心理的防線被我的寬容與信任沖破，師生溝通的橋梁得以架設。最后，他主動向我承認了錯誤，并感謝我對他的教育，還表示今后加倍努力。這件事后，我也進行了反思，作為班主任應該做到：評判一個學生看事情的主流，心存善意要看事情的發(fā)展，對于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責；多一些尊重，少一些約束，他們就會多一點自尊，多一點自信。

再次，以身作則，言傳身教，以自己良好的生活習慣影響學生的學習、生活習慣。班主任難，普通班的班主任更難。投入的精力多、麻煩多，自己的休息、休閑的時間少，如果哪一次做操或上自習課沒有跟到，班級就成了無政府狀態(tài)。針對這一點，我堅持每天在學生之前到校，和學生一起跑操做操，認真地備好、上好每一堂課，我的認真勁兒對學生的影響是較大的，很多學生的懶散得到了很大的改觀。教師身教的效果往往優(yōu)于言教的效果，教育的最高境界是“不教而教”，表面看來好像不是教育，而實際上卻是深刻的教育，因為教師已把教育內(nèi)容滲透在課堂內(nèi)外、生活之中了，是在一種和諧、自然的氣氛中讓學生自然地、不知不覺地接受教育。有一次上課，同學們正聽得聚精會神，有一位女同學的手機鈴聲突然響起，同學們向她投去了反感的目光，也看著我如何處理，我微笑著對那位同學說：“你什么時候聽到老師的手機在課堂上響起呢？”該同學慚愧地低下了頭。

第四，對學生有真正的愛心。作為一個班主任，營造一個團結(jié)友愛和親切和諧的班級環(huán)境，既有利于教育教學目標的順利實現(xiàn)，又有利于學生健康活潑的發(fā)展，而這種班級環(huán)境的創(chuàng)建，愛心是最重要的，所以，用愛心致力于班級親和力和凝聚力的培養(yǎng)一直以來是我開展班級工作的核心：當學生生病時，多一份關心呵護；犯錯誤時，多一份耐心細心；遇到困難時，一起排憂解難。最重要的是：對學生要有一顆真誠的愛心，真心的關心他們，愛護他們，他們在感動的同時也會為班級著想。在和他們相處的過程中我發(fā)現(xiàn)：愛會使不值變值得。我努力以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。普通班的學生偏科特別嚴重，語文、文綜成績較好，學習興趣也較濃，基于這一點，我協(xié)調(diào)課任老師在這幾科上加大講解、考查、輔導力度，同時也指導學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目。在2007年高考中，我班潘恩翔同學文綜得分237分，完全可以和尖子學生一爭高下，當我在第一時間得知我們班潘恩翔同學考了563分，年級文科排名第六時，我為自己感到自豪。愛自然是不乏回報的?，F(xiàn)在，我們班的好多學生，在每逢節(jié)假日，都會問候我，其中有一條短信是這樣的：“我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師，在不久的將來，無論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，我都將以生命的翠綠向您致敬?！睂W生對老師的一片深情，使我心中充滿幸福感、自豪感。

有一首歌唱到：“那一天我不得已上路，為不安分的心，為自我的證明。路上的心酸已融進我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅定。在路上，用我心靈的呼聲。在路上，只為伴著我的人。在路上，是我生命的遠行?！卑嘀魅喂ぷ髌D辛而又繁瑣，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，無怨無悔。

(作者單位：甘肅白銀市第八中學）