[摘要]針對大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理，分析了畢業(yè)生就業(yè)焦慮心理的成因，并提出了化解學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)的對策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè) 焦慮心理

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題。畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學(xué)生、高校及家長共同的感受。面對競爭日益加劇的大學(xué)生就業(yè)市場，升格后的高校如何迎接挑戰(zhàn)，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，變壓力為動力，是當(dāng)今社會急需研究與解決的課題。本文僅就地方本科院校大學(xué)生就業(yè)焦慮心理狀況進(jìn)行分析，為化解學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)尋求對策提供依據(jù)。

一、大學(xué)生就業(yè)焦慮心理的表現(xiàn)

通過幾年大學(xué)生活，大學(xué)生在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發(fā)展，有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動機(jī)，為能盡快實現(xiàn)自己人生價值而感到由衷的歡欣；許多大學(xué)生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準(zhǔn)備在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域一展身手。但由于大學(xué)生人生閱歷少，加之心理發(fā)展本身還不完全成熟，因此，面對紛繁復(fù)雜的社會，面對日益激烈的就業(yè)竟?fàn)?，使大學(xué)生們普遍感到一種沉甸甸的壓力，并由此產(chǎn)生精神上的緊張不寧、失落抑郁、憂心忡忡、煩躁不安、意志消沉，同時，在行為上則表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍、手忙腳亂和無所適從，尤其在擇業(yè)過程中由于種種原因?qū)以噷覕〉牟糠之厴I(yè)生，沒能對失敗的原因進(jìn)行分析和總結(jié)，找不到合適的解決辦法，卻對擇業(yè)行為產(chǎn)生深深的恐懼，感到擇業(yè)無望，于是一厥不振，自暴自棄，對自已、對未來失去信心。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)焦慮心理的成因

1.社會因素

（1）隨著近年來高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，從整個國家來看，又正在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，加上當(dāng)前又面臨著由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融風(fēng)暴，部分企業(yè)紛紛減員增效，同時，農(nóng)村富余勞動力正在向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，向城市流動的規(guī)模不斷擴(kuò)大。這樣一來，給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的壓力。

(2)隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，大學(xué)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。但是，市場機(jī)制仍不完善，一些體制性障礙仍存在，一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

（3）用人單位的盲目人才高消費，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理焦慮的一個原因。一些用人單位不從實際出發(fā)，對本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費，追求高學(xué)歷。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上，完全忽視了大學(xué)生的潛力和可塑性。

2.學(xué)校因素

(1)畢業(yè)生在就業(yè)中存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。近年來，雖然有些高校也正加快高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實取得了一定進(jìn)展，但總體上看，這項工作還是不盡如人意。有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；也有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些畢業(yè)生知識面過窄，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力較差，不能適應(yīng)用人單位的需要，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。

（2）高校就業(yè)指導(dǎo)滯后。高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，管理幅度相對較小，工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。

3.學(xué)生自身因素

大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。他們認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)當(dāng)理所當(dāng)然當(dāng)國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己理想和抱負(fù)。一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

三、化解學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)的對策

1.政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場

政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙，對于那些有礙于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。還應(yīng)加強(qiáng)對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。

2.用人單位要樹立科學(xué)的人才觀

首先，用人單位要改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，而應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，合理置換冗員。要從長遠(yuǎn)考慮，建立人才儲備機(jī)制，要做到人盡其才，物盡其用。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理，要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。

3.高校要強(qiáng)化教育教學(xué)改革

學(xué)校要深化自己的教育教學(xué)改革，要主動適應(yīng)市場，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時還要根據(jù)市場需求，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。要改革課程體系，做到整體優(yōu)化。根據(jù)企業(yè)反饋的信息，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程間壁壘，重新設(shè)計和調(diào)整各專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)知識面，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和專業(yè)應(yīng)變能力。

4.加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)。要把就業(yè)教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，要對學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)知自我，認(rèn)知職業(yè)，認(rèn)知社會”和“人生觀，價值觀，就業(yè)觀”的教育以及法律、法規(guī)教育，要邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作指導(dǎo)，聘請創(chuàng)業(yè)成功人士到校做報告，使畢業(yè)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“皇帝女兒不愁嫁”的就業(yè)觀念，樹立“大眾化就業(yè)”的理念，走“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)道路。

5.刻不容緩地開展就業(yè)心理健康教育

在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的社會大背景下，絕大部分大學(xué)生求職都不會一次性成功，都會不同程度地遭遇挫折。在這種情況下，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確對待和化解在求職過程中因遭遇挫折而產(chǎn)生的焦慮、厭煩、甚至違法犯罪、輕生等念頭和心理等就顯得尤其重要。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中開展就業(yè)心理健康教育的內(nèi)容，通過開展就業(yè)心理健康教育讓學(xué)生學(xué)會調(diào)適，學(xué)會應(yīng)對，引導(dǎo)大學(xué)生不至于在求職過程中因遭遇挫折而采取過激行為，要時刻提供就業(yè)信息、給予求職幫助、分析失敗之處、鼓勵堅強(qiáng)面對，化解心理矛盾，實現(xiàn)順利就業(yè)、和諧就業(yè)。同時，要教會大學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)和控制。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在擇業(yè)中處于焦慮狀態(tài)時，還要鼓勵大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦?，向知心朋友、老師傾訴，把心中的不快說出來，甚至可以大哭一場，宣泄不良情緒，使緊張的情緒得以緩解或消除。

6.大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，還需要注重能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。第三，要有正確就業(yè)定位。當(dāng)前的大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會?？衫萌瞬沤涣鲿⒕W(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽地把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機(jī)會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

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(作者單位：湖南湘南學(xué)院）