[摘要]文章論述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面具有重要作用，指出當(dāng)前高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，提出了改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些建議，指出了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問題 改革實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍 建設(shè)

在高等院校，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，它的特定功能和作用是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅讓學(xué)生受到嚴(yán)格的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識、方法和技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問題的能力，特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力。隨著高等教育改革的不斷深入，面對市場經(jīng)濟(jì)對人才的開發(fā)與需求的不斷擴(kuò)大，對人才的素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也更趨于迫切。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有一定優(yōu)勢，因此，我們必須加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，以適應(yīng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的作用

高等學(xué)校是培養(yǎng)與國家創(chuàng)新新體系相適應(yīng)的綜合素質(zhì)人才的基地，擔(dān)負(fù)著知識生產(chǎn)、知識傳播和知識運(yùn)用及為國家培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型綜合素質(zhì)人才的雙重任務(wù)。高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的基地，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力方面占有十分重要的地位，起著非常重要的作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不僅使學(xué)生熟悉一般實(shí)踐操作技能，更重要的是使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)總體方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)方法的選擇以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、處理和分析等綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐才能和掌握觀察問題、分析問題與解決問題的能力，養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。實(shí)踐教學(xué)特別是對于現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)于社會、立足于社會所必備的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及形成，實(shí)踐教學(xué)可以說起著決定性的作用?？傊ㄟ^實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，加深學(xué)生對理論知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作和測試能力，提高學(xué)生觀察分析事物的能力和獨(dú)立工作、革新創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面將發(fā)揮出越來越重要的、獨(dú)特的和不可替代的作用。

二、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

實(shí)驗(yàn)是科技之母，實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育中理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。但隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，目前我國高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)人才素質(zhì)培養(yǎng)的狀況日益顯露出來，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1．實(shí)驗(yàn)教育功能不相適應(yīng)。近年來，隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐步受到重視，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，但重理論、輕實(shí)踐，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠以及實(shí)驗(yàn)室教育功能與高校整體發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀依然存在。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是“驗(yàn)證理論，培養(yǎng)學(xué)生多種實(shí)驗(yàn)技能”，而知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面向市場經(jīng)濟(jì)的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)則要突出對學(xué)生思維能力和初步的科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過多依附于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對理論課的驗(yàn)證和理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的也就是為了加深對理論課的理解，或把實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅作為理論教學(xué)的一個(gè)實(shí)踐補(bǔ)充環(huán)節(jié)。

4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不相適應(yīng)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)按部就班、被動甚至盲目操作，往往是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照老師的講解或按照實(shí)驗(yàn)講義，利用已準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備一步步去做。其結(jié)果，使很多學(xué)生難以發(fā)揮主觀能動性，既不會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，又不會觀察分析問題，更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育和個(gè)性化教育。

5．實(shí)驗(yàn)手段不相適應(yīng)。目前許多高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊、落后，不少實(shí)驗(yàn)設(shè)備已用了一二十年，有的已屬淘汰之列，很難滿足擴(kuò)招后實(shí)驗(yàn)需求，學(xué)生在課堂上獲取知識和提高能力的需求與傳統(tǒng)的教學(xué)手段之間的矛盾日益突出。

6．實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍不相適應(yīng)。高校實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的集中管理，關(guān)鍵在于人。目前不少高校實(shí)驗(yàn)室缺乏具有專業(yè)理論修養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)或科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專門人員，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍多數(shù)青黃不接，不安心工作，這對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展極為不利。

三、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育中理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，必須正視其存在的弊端，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以適應(yīng)對人才培養(yǎng)的需要。

1．轉(zhuǎn)變觀念，提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論知識和實(shí)驗(yàn)活動、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)、抽象思維和形象思維、傳統(tǒng)知識與訓(xùn)練才能相結(jié)合的過程，它是高等學(xué)校教學(xué)的主要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系不是主仆關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。是兩個(gè)相對獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的教學(xué)體系。

傳統(tǒng)的教育思想把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)是不妥當(dāng)?shù)?，它違背了理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，與人才培養(yǎng)的目標(biāo)也是格格不入的。丁肇中先生曾在獲得諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)說：“我是第一個(gè)通過自己實(shí)驗(yàn)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國人，我這次得獎(jiǎng)，希望從此以后擺脫中國人輕視實(shí)驗(yàn)、過分重視理論的傳統(tǒng)?！彼脑捀嬖V我們，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，尤其是正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生敏銳的直覺能力、創(chuàng)造性的思維方法、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志與探索、創(chuàng)新精神的摘要作用。

2．優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

新世紀(jì)的競爭和新技術(shù)革命，要求高等學(xué)校培養(yǎng)的人才要具有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，更高的素質(zhì)，更強(qiáng)的能力，面對新形勢下社會對人才需求的變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系既應(yīng)有利于最大限度地挖掘?qū)W生的知識潛能，也應(yīng)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)。因此高校實(shí)驗(yàn)室必須改變過去在體制上多從屬于教研室，在結(jié)構(gòu)上小而全、多而散，功能單一、規(guī)模偏小，不能滿足教學(xué)、科研和工程中不斷出現(xiàn)的新的實(shí)驗(yàn)要求的狀況，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，重組資源，最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室自身的潛能，構(gòu)筑面向未來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系。

3．改革模式，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重實(shí)踐和相對獨(dú)立的特點(diǎn)，具有自身的發(fā)展規(guī)律。隨著高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的完善和提高，必然導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想、教學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容和方式方法的改革，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代化是高校教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。因此，要以建立和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式為前提，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革融入整體教學(xué)改革之中，逐步對學(xué)生進(jìn)行知識、能力綜合培養(yǎng)，同時(shí)重視開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用多種現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，從學(xué)科設(shè)置和專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際情況出發(fā)，分層次制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，分階段組織實(shí)施，要建立不斷更新和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的體制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研成果的銜接，對有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化組合，要減少重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，逐步有意識地設(shè)計(jì)一些障礙性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生具有承受失敗的心理素質(zhì)和處理應(yīng)變的能力，要改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)課程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)技術(shù)與研究科學(xué)理論和方法的有效途徑。

4．完善管理，改革實(shí)驗(yàn)考核方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核是一個(gè)值得探討的問題，正確的實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的有力保障。雖然考核不是目的，但可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真地完成每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。對于基本實(shí)驗(yàn)考核方式可分為筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分，或只考實(shí)驗(yàn)操作。對于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要考核學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)及撰寫論文的能力、可采用開卷考試、學(xué)生報(bào)考、集體講評等方式，科學(xué)的考核及講評，成為學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后不可或缺的環(huán)節(jié)。

四、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的保障

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是高校發(fā)展建設(shè)中不可忽視的重要力量。高校要?jiǎng)?chuàng)一流，不僅要有高水平的教師隊(duì)伍，也需要有高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍作為支撐。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍肩負(fù)著培養(yǎng)人才和出科研成果兩項(xiàng)工作，實(shí)驗(yàn)室的重要地位和作用要通過實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)，這就要求健全一支人員足夠、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍既要有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，又要有不斷接受新技術(shù)知識的基礎(chǔ)；既要能獨(dú)立擔(dān)負(fù)起實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和科研工作，又要掌握實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理，充分發(fā)揮它在教學(xué)、科研等方面的作用。為了穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和調(diào)動全體實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，各級管理部門和負(fù)責(zé)人員應(yīng)采取一系列積極的、合理的、有效的政策措施，如通過要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在完成好實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備等日常工作的前提下，明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還必須完成一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量才算完成一個(gè)編制，即在明確實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作性質(zhì)和任務(wù)的同時(shí)，明確實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員編制的合理算法，從而提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，激發(fā)全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的主動創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的。

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(作者單位：湖南南華大學(xué)數(shù)理學(xué)院）