[摘要]實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校加強實踐能力教育的一項重要工作。筆者圍繞這一主題，從實訓(xùn)基地的功能定位、師資隊伍建設(shè)、管理、教學(xué)理念等方面進行了論述。

[關(guān)鍵詞]高職教育 實訓(xùn)基地建設(shè) 功能定位

高等職業(yè)教育的目標是為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是高職教育的顯著特征。校內(nèi)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)高職學(xué)生實踐能力的重要場所，是高職教育的基本硬件，其建設(shè)情況和運行狀況直接反映高職教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)要有準確的功能定位

準確的功能定位是實訓(xùn)基地建設(shè)成功的關(guān)鍵。我院在借鑒全國一些高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，做了如下功能定位：

1.營造一種真實的職業(yè)環(huán)境

要實現(xiàn)畢業(yè)后能直接跨入相關(guān)行業(yè)真正實現(xiàn)“無縫鏈接”和“零過渡”，就必須給學(xué)生營造一種真實的職業(yè)環(huán)境。實訓(xùn)基地在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面要與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。

2.確立兩個中心

（1）實訓(xùn)基地要成為工業(yè)技能訓(xùn)練中心。在基地建設(shè)中，首先，要從專業(yè)核心能力出發(fā)，按照教學(xué)大綱的要求，為專業(yè)實踐教學(xué)的基本技能與綜合技能訓(xùn)練配備必需的軟硬件設(shè)備，滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的要求，將基地建設(shè)成為工業(yè)技能訓(xùn)練中心。（2）實訓(xùn)基地要成為職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心。高等職業(yè)技術(shù)教育是以能力為中心、以滿足崗位或職業(yè)需要為導(dǎo)向的素質(zhì)教育，必須把修身立德的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)放在極其重要的位置。

3.實現(xiàn)三個任務(wù)

實訓(xùn)基地要完成人才培養(yǎng)、培訓(xùn)鑒定、開發(fā)生產(chǎn)三個任務(wù)：

（1）人才培養(yǎng)任務(wù)。人才培養(yǎng)任務(wù)包括學(xué)生培養(yǎng)和“雙師型”師資培訓(xùn)兩方面。一方面，在實訓(xùn)基地可以培養(yǎng)學(xué)生較為全面的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。另一方面，教師在實訓(xùn)基地不斷地進行自我培訓(xùn)，提高了自身的專業(yè)技術(shù)操作應(yīng)用能力。（2）培訓(xùn)鑒定任務(wù)。當(dāng)前，國家正在逐步施行持證上崗制度，因此，校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)利用自身的有利條件，申請設(shè)立職業(yè)技能鑒定點。使受訓(xùn)者在實訓(xùn)基地培訓(xùn)結(jié)束后可參加相關(guān)專業(yè)的技能鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。（3）開發(fā)生產(chǎn)任務(wù)。實訓(xùn)基地的建設(shè)必須體現(xiàn)科研功能，應(yīng)能為教師提供良好的科研環(huán)境。實訓(xùn)基地不僅要有優(yōu)良的科研場所、先進的儀器設(shè)備，同時，還應(yīng)具備有利于科研工作開展的管理體制。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍

師資隊伍建設(shè)是高職實訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵。為促進“雙師型”實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)，要做到以下幾點：

1.從企業(yè)中選聘生產(chǎn)技術(shù)人員，到學(xué)校經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后，擔(dān)任實訓(xùn)教師。

2.組織專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，了解企業(yè)中先進的技術(shù)，并在真實的環(huán)境之中提高自身的實踐能力。

3.安排專業(yè)教師擔(dān)任實踐課教學(xué)工作，在指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實際，真題真做，在建設(shè)實訓(xùn)中心、教學(xué)工廠過程中提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。

4.鼓勵實訓(xùn)教師參加技師、高級技師的職業(yè)技能鑒定考證，通過“以考代評”的方式取得專業(yè)技術(shù)資格。

5.鼓勵教師參與科研，針對生產(chǎn)中急需解決的技術(shù)、工藝協(xié)作攻關(guān)，承擔(dān)基礎(chǔ)性研究、高科技研究，力爭取得突破，獲得成果，提高自主創(chuàng)新能力。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)要有現(xiàn)代化的管理制度

高職實踐教學(xué)管理，包括硬件管理和軟件管理。它與理論教學(xué)管理相比，所需物質(zhì)條件多，投入量大；制約因素多，涉及面廣；教學(xué)過程復(fù)雜，可控性差。因此，要保證其實踐教學(xué)與理論教學(xué)真正的“雙軌同步”，必須建立起完善可靠的、軟硬相結(jié)合的實踐教學(xué)管理體系(見圖1)，以保證實踐教學(xué)質(zhì)量。

四、實訓(xùn)基地建設(shè)要有先進的教學(xué)理念

1.實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱要有針對性

實訓(xùn)教學(xué)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，強化專業(yè)核心能力的培養(yǎng)（包括數(shù)控機床操作能力、數(shù)控編程能力、工藝分析能力和數(shù)控設(shè)備維護能力等），較大程度上實現(xiàn)了與職業(yè)資格考試的接軌，具有較強的針對性。

2.實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要有層次性

我們在教學(xué)中，將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)控基本技能訓(xùn)練→數(shù)控技術(shù)綜合和提高訓(xùn)練→數(shù)控產(chǎn)品制造”三個層次，遵循從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、逐步深化、循序漸進的專業(yè)技能形成規(guī)律，模擬企業(yè)實際工作環(huán)境，通過任務(wù)、項目訓(xùn)練和頂崗實習(xí)、生產(chǎn)縮小實踐性教學(xué)與企業(yè)實際生產(chǎn)間的差異，為學(xué)生的零距離上崗奠定基礎(chǔ)，整個實踐過程形成一個相當(dāng)對獨立的、較完整的系統(tǒng)。

3.實習(xí)實訓(xùn)過程要體現(xiàn)職業(yè)性

為使學(xué)生在實訓(xùn)中能夠受到現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶和嚴格的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，我院的數(shù)控實訓(xùn)基地按照企業(yè)的管理模式組織實訓(xùn)：實訓(xùn)師生必須統(tǒng)一著裝，掛牌上崗；實訓(xùn)實行嚴格的考勤制度；實訓(xùn)過程中實行5S標準（整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)）。

4.實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)方法要體現(xiàn)先進性

在實習(xí)實訓(xùn)組織方面，以項目為引導(dǎo)組織實施教學(xué)。積極運用“講（教師精講）、演（教師示范操作）、練（學(xué)員練習(xí)）、結(jié)（教師講評總結(jié)）”四環(huán)節(jié)教學(xué)法、項目訓(xùn)練教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等多種體現(xiàn)職教特色的教學(xué)方法。

5.實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)要實現(xiàn)“四合一”

（1）教室與車間合一：理實一體化教學(xué)，形成真實的生產(chǎn)過程場景，以實踐教學(xué)為中心，體現(xiàn)實際操作能力培養(yǎng)。（2）教師與技師合一：重視過程指導(dǎo)，強調(diào)“雙師型”教師教學(xué)，體現(xiàn)講練做的結(jié)合。（3）學(xué)生與學(xué)徒合一：加大實訓(xùn)力度，強調(diào)動手操作，鍛煉吃苦耐勞的意志品質(zhì)。（4）作品與產(chǎn)品合一：注意實習(xí)實訓(xùn)細節(jié)，加強指導(dǎo)與考核，培養(yǎng)質(zhì)量意識。

五、結(jié)束語

高職實訓(xùn)基地是一個集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、模擬就業(yè)于一體的多功能的結(jié)合體，要充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的功用必須不斷探索、完善實訓(xùn)基地的建設(shè)模式、管理模式和實驗實訓(xùn)的教學(xué)體系。

參考文獻：

［1］馮旭敏，溫平則.教育實訓(xùn)基地建設(shè)基本模式的構(gòu)建.機械職業(yè)教育，2005，(2).

［2］邱川宏.建設(shè)實訓(xùn)基地的要素與實現(xiàn).實驗技術(shù)與管理，2004，(6).

［3］劉舜堯.努力建設(shè)先進實踐教學(xué)基地培養(yǎng)工程實踐素質(zhì)與創(chuàng)新意識.金工研究，2000，（4）.

［4］姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究(理論實踐與創(chuàng)新).清華大學(xué)出版社，2007.

(作者單位：湖南長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）