[摘要]本文從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的普及和國(guó)內(nèi)外教育改革發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了高師教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。并從設(shè)施條件、教師素質(zhì)、教育觀(guān)念等方面對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)高師教育改革作了必要的探討。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù) 高師教育 問(wèn)題 挑戰(zhàn) 改革

21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及信息技術(shù)的普及給高師教育帶來(lái)了沖擊，世界各國(guó)加快教育改革，我國(guó)也提出了“科教興國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)代教育技術(shù)的成熟與廣泛應(yīng)用，為我國(guó)高師教育的改革提供了必要的支持。

一、信息時(shí)代高師教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

隨著多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人類(lèi)正在向信息化社會(huì)邁進(jìn)。信息化對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步已經(jīng)顯示了巨大的推動(dòng)作用，它使傳統(tǒng)的勞動(dòng)力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向知識(shí)型經(jīng)濟(jì)。信息技術(shù)正改變著我們的學(xué)習(xí)、生活、工作甚至是思維的方式，它滲透到我們社會(huì)的每個(gè)角落，影響著我們社會(huì)的各個(gè)方面。信息時(shí)代，高師教育教學(xué)中正面臨著以下問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

1.知識(shí)更新周期急劇縮短對(duì)高師教育的挑戰(zhàn)

由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新學(xué)科不斷涌現(xiàn)，學(xué)科高度分化又高度綜合，學(xué)科間相互交叉、相互滲透、相互綜合的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，同時(shí)原有知識(shí)迅速老化，新知識(shí)幾乎每3—5年就要增長(zhǎng)1倍。因此，作為培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的高校已不能僅從傳授知識(shí)的角度來(lái)考慮，它更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的智力、學(xué)生獲取新知識(shí)、掌握新知識(shí)的能力以及學(xué)生的知識(shí)融合與知識(shí)遷移的能力。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須有高質(zhì)量、高水平的師資。這就為高師教育提出了一個(gè)重大課題——如何面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科技革命的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的新型師資。

2.信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)高師教育的挑戰(zhàn)

隨著多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的日益普及，信息技術(shù)在迅速發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)發(fā)展到多媒體階段，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用從根本上推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，信息技術(shù)正改變著人類(lèi)的方方面面。教育如何及時(shí)地將以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入教育領(lǐng)域，從而提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，已成為世界性話(huà)題。信息技術(shù)的發(fā)展，為教育發(fā)展提供了一種全新的教育手段，最終導(dǎo)致教育手段的變革是一種必然。21世紀(jì)是一個(gè)信息社會(huì)，信息技術(shù)帶來(lái)的這些變化和影響，給今后的教師提出了更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也迫使當(dāng)今的高師教育改革。

3.基礎(chǔ)教育改革對(duì)高師教育的挑戰(zhàn)

20世紀(jì)末我國(guó)普九義務(wù)教育的任務(wù)基本完成，鞏固和提高我國(guó)義務(wù)教育水平，基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這些客觀(guān)上向高師教育提出了新的要求。我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展非常快，與基礎(chǔ)教育關(guān)系緊密的高師教育的改革在一定程度上落后，改革缺乏力度。如何改革高師教育，建立起與基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變相適應(yīng)的新體系，成為了高師教育改革的重點(diǎn)。可見(jiàn)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革，要求高師教育必須不斷調(diào)整培養(yǎng)方向，更新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化師能素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高師教育的要求。

4.高等教育改革對(duì)高師教育的挑戰(zhàn)

在我國(guó)，隨著高等教育體制改革、教學(xué)改革的不斷深入和教育思想、教育觀(guān)念的深刻變更，高等教育應(yīng)建立起依法自主辦學(xué)的機(jī)制。我們的高師教育也應(yīng)敢于接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)以及人們的觀(guān)念帶來(lái)的巨大沖擊和變化，如何結(jié)合其師范性，面對(duì)和適應(yīng)高等教育的大趨勢(shì)，借鑒高等教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，建立起面向社會(huì)辦學(xué)的機(jī)制，形成規(guī)模適當(dāng)，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，質(zhì)量精良，效益最優(yōu)，與高等教育體系相呼應(yīng)的高師教育體系，這也是我國(guó)高師教育面臨的一大挑戰(zhàn)。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高師教育改革

綜上知，我國(guó)高師教育面臨著多種挑戰(zhàn)，面對(duì)高師教育現(xiàn)狀與信息社會(huì)發(fā)展對(duì)高師教育的要求的差距，我們的高師教育迫切需要改革，以信息技術(shù)為基本特征的現(xiàn)代教育技術(shù)，能有力地支持這一改革。

1.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)高師教育信息化建設(shè)

在信息化的今天，高師院校應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略眼光，保證現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)的正常開(kāi)展。在高科技與教育改革的結(jié)合上，創(chuàng)建高師教育與基礎(chǔ)教育一體化的信息資源中心及其網(wǎng)絡(luò)，收集、篩選開(kāi)發(fā)出一批優(yōu)秀教學(xué)軟件和學(xué)科軟件工作平臺(tái)，尤其要注重和研究國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，探索在多媒體和信息高速公路教育環(huán)境下的教改實(shí)驗(yàn)研究和師資培訓(xùn)新模式。加強(qiáng)高師信息化教育環(huán)境建設(shè)，提高校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的水平和利用率，探索新的教學(xué)模式。特別要積極主動(dòng)開(kāi)發(fā)、引用、發(fā)掘多媒體教學(xué)軟件與課件，優(yōu)秀的、適用性強(qiáng)的CAI教學(xué)軟件與課件，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，提高技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣能起到極大的推動(dòng)作用。

2.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)合格高師師資隊(duì)伍

信息時(shí)代對(duì)教師教育提出了挑戰(zhàn)，現(xiàn)代社會(huì)教育技術(shù)和信息技術(shù)的運(yùn)用也對(duì)教師提出了新的要求。在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)中，人是關(guān)鍵要素，培訓(xùn)師資隊(duì)伍是前提，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，肩負(fù)推動(dòng)教育改革，培養(yǎng)人才的重任，除掌握本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法。這樣才能真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)組織形式和方法，推動(dòng)當(dāng)前和今后素質(zhì)教育的真正實(shí)施，從而推廣和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地培養(yǎng)滿(mǎn)足時(shí)代需求的高層次，高質(zhì)量，高規(guī)格，高素質(zhì)且富有創(chuàng)新精神的建設(shè)人才和新型師資。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化高師教學(xué)模式改革

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了挑戰(zhàn)，它要求教師的角色從講授者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為認(rèn)知和信息加工的主體，媒體的作用也由演示工具變?yōu)檎J(rèn)識(shí)工具，而教學(xué)過(guò)程也從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過(guò)程變成讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，開(kāi)始構(gòu)建一種能全新的教育教學(xué)模式。

4.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)高師素質(zhì)教育開(kāi)展

利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以多種形式的呈現(xiàn)教學(xué)信息，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為教和學(xué)增加新的維度和方向，形成整體化、多通道、全方位的教育信息加工、傳輸模式，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力闖出新路子，同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息工具的廣泛應(yīng)用，學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力也將得到提高，有利于造就高素質(zhì)人才。

5.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)高師教學(xué)管理改革

隨著校園網(wǎng)的建設(shè)，校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目將會(huì)越來(lái)越多，首先，校園網(wǎng)為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一個(gè)很好的平網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以進(jìn)行網(wǎng)上備課、授課、提問(wèn)答疑、討論、作業(yè)布置與批改等。其次，學(xué)生可以在網(wǎng)上選課、學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、提問(wèn)、資料查詢(xún)、圖書(shū)閱覽、考試等。再次，教務(wù)管理人員可以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)生管理、課程管理、資料管理、教學(xué)質(zhì)量分析等。這些項(xiàng)目的應(yīng)用將大大提高高士院校的管理水平和效率。

綜上所述，科教興國(guó)，教育先行；高等教育，師范先行。21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，高師教育在社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展中處于重要地位，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，出路在于改革。面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高師教育的現(xiàn)代化必須選擇開(kāi)放式教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)必然成為學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)、倡導(dǎo)素質(zhì)教育的手段。

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基金項(xiàng)目：山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題[GH-06200]《信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》，項(xiàng)目主持人。

（工作單位：山西太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院）