教育，是目的還是達(dá)到目的的手段？創(chuàng)新，是目的還是到達(dá)目的的手段？答案簡(jiǎn)單且明確。但我們還是常常將手段當(dāng)成目的，使教育遠(yuǎn)離其初衷，觀念的偏離，必然出現(xiàn)疑問(wèn)：

*我們?yōu)槭裁磳?duì)創(chuàng)新充滿神秘感？

*換體制不換大腦又會(huì)如何？

*耶魯 “真理和光明”、哈佛 “讓真理與你為友”的校訓(xùn)是否在唱高調(diào)？

*大學(xué)僅僅是大教室、大操場(chǎng)、大食堂、大圖書館、大實(shí)驗(yàn)室的集合嗎？

*我們的人才培養(yǎng)到底哪里出了問(wèn)題？

*大學(xué)中為什么會(huì)出現(xiàn)“近親繁殖”？

……

很幸運(yùn)！我們的大學(xué)除了傳道、授業(yè)、解惑之外，始終有自我審視的品質(zhì)。在21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，新一輪計(jì)算機(jī)教育改革成為全世界許多大學(xué)熱門話題的時(shí)候，我們組織此次專題，旨在以《計(jì)算機(jī)教育》雜志為平臺(tái)，借專家、學(xué)者的視野，再一次審視我們的大學(xué)，審視我們的大學(xué)教育。