1引言

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，被很多發(fā)達(dá)國(guó)家稱為“無(wú)煙”重工業(yè)。我國(guó)“十一五”規(guī)劃綱要明確提出，“鼓勵(lì)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展，包括動(dòng)漫在內(nèi)的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)”。我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在國(guó)家相關(guān)政策的支持下，產(chǎn)業(yè)規(guī)模迅速膨脹，并向國(guó)家大力倡導(dǎo)的動(dòng)畫“原創(chuàng)”作品的創(chuàng)意策劃和生產(chǎn)制作大國(guó)的目標(biāo)大步邁進(jìn)。這帶來(lái)了動(dòng)漫人才的巨大缺口。人才的缺乏，尤其是中高級(jí)人才的缺乏，阻礙了我國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫作品的開(kāi)發(fā)，并已成為制約我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。目前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，只有結(jié)合計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)漫編導(dǎo)和數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)等多種學(xué)科，培養(yǎng)高水平的復(fù)合型動(dòng)漫人才，實(shí)現(xiàn)高水平動(dòng)漫制作和高質(zhì)量的動(dòng)漫衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，才能在未來(lái)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地。

浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院早2003年就敏銳覺(jué)察到了國(guó)家的大文化產(chǎn)業(yè)未來(lái)在動(dòng)漫技術(shù)人才方面的需求，秉承“Computer+X”的一貫人才培養(yǎng)理念，在浙江大學(xué)原校長(zhǎng)潘云鶴院士的大力關(guān)心和直接支持下，向國(guó)家教育部申請(qǐng)?jiān)囖k“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)，建立了數(shù)字媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系，并在2004年開(kāi)始了第一屆學(xué)生的招生，使得浙江大學(xué)成為最早開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的綜合性院校之一。其專業(yè)定位是：培養(yǎng)“技術(shù)為主導(dǎo)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合”的中高級(jí)復(fù)合型動(dòng)漫技術(shù)人才。因此，本專業(yè)的學(xué)生不僅將學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)的基本理論及專業(yè)知識(shí)，還需要接受數(shù)字媒體開(kāi)發(fā)所需的軟件技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，并依托教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，掌握面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的、新型交互數(shù)字媒體研究與開(kāi)發(fā)的綜合知識(shí)和技能，形成較強(qiáng)的交互式、新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力。

盡管浙江大學(xué)在動(dòng)漫技術(shù)的基礎(chǔ)研發(fā)方面具有全國(guó)領(lǐng)先的地位，擁有全國(guó)唯一的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與圖形學(xué)(CADCG)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、信號(hào)處理、數(shù)字通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和人工智能等相關(guān)領(lǐng)域取得了許多具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的科研和教學(xué)成果，但在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)辦過(guò)程中，在技術(shù)與藝術(shù)復(fù)合型的人才培養(yǎng)方面依然遇到了很大的挑戰(zhàn)。雖然我們按一定比例分別設(shè)置了技術(shù)與藝術(shù)類的課程，實(shí)現(xiàn)了課程“數(shù)量”上的復(fù)合，但在如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)主干課程在技術(shù)和藝術(shù)內(nèi)容的本質(zhì)上的復(fù)合和交叉？如何把數(shù)字媒體的應(yīng)用領(lǐng)域與作品案例相結(jié)合？如何加強(qiáng)與數(shù)字媒體內(nèi)容創(chuàng)意的結(jié)合？如何加強(qiáng)數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)與動(dòng)漫作品創(chuàng)作的實(shí)踐過(guò)程的融合？我們著眼于國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才需求，遵循浙江大學(xué)“以人為本，整合培養(yǎng)，求是創(chuàng)新，追求卓越”的教學(xué)理念，對(duì)復(fù)合型數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索和嘗試，分別提出了基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)主干課程建設(shè)和跟蹤國(guó)際前沿的專業(yè)圖書(shū)室建設(shè)等工作，并以數(shù)媒作品創(chuàng)作與開(kāi)發(fā)為中心，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的融合，強(qiáng)化復(fù)合型實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

2基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)主干課程建設(shè)

浙江大學(xué)“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)是新開(kāi)設(shè)的多學(xué)科交叉專業(yè)，該專業(yè)主干課程明顯涉及多學(xué)科交叉，而且不少主干課程都是第一次開(kāi)課，在課程內(nèi)容和目標(biāo)上往往具有很大的不確定性。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的多學(xué)科交叉特點(diǎn)決定了采用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的方法進(jìn)行授課是值得嘗試的方法之一。為此，我們選擇了數(shù)字媒體專業(yè)的核心主干課程，尤其是涉及到多學(xué)科交叉的課程，包括“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”、“圖象分析與藝術(shù)化處理”、“數(shù)字媒體資源管理”、“人機(jī)交互技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫”、“虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字娛樂(lè)”、“視音頻信號(hào)處理”、“數(shù)字?jǐn)z影”等。每門課程委托兩名以上教師負(fù)責(zé)，實(shí)行團(tuán)隊(duì)式集體備課和教學(xué)，組織撰寫課程的詳細(xì)內(nèi)容大綱，確定教材和教學(xué)參考書(shū)，編寫詳細(xì)的教學(xué)日歷，并進(jìn)行集體備課和教研討論，統(tǒng)一形成每節(jié)課的詳細(xì)課件(ppt)，課程實(shí)踐項(xiàng)目(projects)，以及各類作業(yè)和課程考試、考查的方式。上述所有課程建設(shè)內(nèi)容全部上網(wǎng)，建立專門的教學(xué)課程網(wǎng)站，初步形成數(shù)字媒體專業(yè)特色的電子化學(xué)習(xí)平臺(tái)，面向全校師生開(kāi)放。三年來(lái)的教學(xué)結(jié)果和學(xué)生反饋表明，這個(gè)教學(xué)改革得到了學(xué)校和學(xué)生的初步認(rèn)可，通過(guò)多名教師的不同專業(yè)知識(shí)配合教學(xué)，能夠滿足數(shù)字媒體的學(xué)科交叉性教學(xué)要求。

3跟蹤國(guó)際前沿的專業(yè)圖書(shū)室和教材建設(shè)

在教材資源和教學(xué)參考書(shū)建設(shè)方面，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)涉及技術(shù)與藝術(shù)等兩大領(lǐng)域，而且，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化很快，在全世界范圍內(nèi)還沒(méi)有一個(gè)非常成熟的教材參考體系。目前學(xué)校圖書(shū)館的資料更新周期比較長(zhǎng)，不能完全滿足數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，數(shù)字媒體系通過(guò)圖書(shū)館的幫助，從國(guó)外購(gòu)買了100多本體現(xiàn)國(guó)際最新技術(shù)發(fā)展的數(shù)字媒體外文原版圖書(shū)，作為教學(xué)參考書(shū)，并在紫金港校區(qū)安排了專門的專業(yè)圖書(shū)室，供全系的老師與學(xué)生查閱

與此同時(shí)，開(kāi)展了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教材和教學(xué)參考書(shū)的引進(jìn)和消化吸收工作，以科研來(lái)帶動(dòng)教學(xué)。在課程內(nèi)容建設(shè)基礎(chǔ)上，與國(guó)內(nèi)的著名出版社合作，組織在一線的科研骨干教師，一方面消化吸收國(guó)外的教材，進(jìn)行外文原版教材的翻譯和編譯工作；另一方面，著手為數(shù)字媒體專業(yè)的所有主干課程組織撰寫相應(yīng)的教材，本著“成熟一本，出版一本”原則，爭(zhēng)取在“十一五”期間出版10本以上的主干專業(yè)課程系列教材。

4建立“以作品為中心”的畢業(yè)資格確認(rèn)機(jī)制，有效促進(jìn)技術(shù)與藝術(shù)技能的融合

為加強(qiáng)學(xué)生的科研實(shí)踐和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，與時(shí)俱進(jìn)地服務(wù)于我國(guó)的影視動(dòng)漫等產(chǎn)業(yè)，要求數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)的每位學(xué)生在畢業(yè)答辯前至少必須提交一件體現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)交叉的媒體類創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，作品的內(nèi)容包括：a) 動(dòng)畫短片作品；b) 游戲類作品；c) 交互式玩具；d) 互動(dòng)媒體藝術(shù)裝置；e) 實(shí)現(xiàn)某種特效的動(dòng)漫軟件(Maya或3D Max等)插件；f)與數(shù)字化藝術(shù)相關(guān)的創(chuàng)作軟件系統(tǒng)與工具；g)數(shù)字影視的特效片段。

這樣就形成了以作品為中心，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的融合，強(qiáng)化復(fù)合型實(shí)踐技能的培養(yǎng)模式；從而使得本學(xué)業(yè)的學(xué)生從他們?nèi)雽W(xué)的那一天起，就必須不斷地用眼睛去“發(fā)現(xiàn)美”(審美能力)，用雙手去“挖掘美”(美學(xué)技能)，用大腦去“創(chuàng)造美”(創(chuàng)意能力)，通過(guò)持續(xù)不斷地領(lǐng)悟和提高，就可以水到渠成地交出一份完美的媒體創(chuàng)意作品，成為社會(huì)所期望的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的中高級(jí)復(fù)合型動(dòng)漫人才。

5結(jié)束語(yǔ)

浙江大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在復(fù)合型人才培養(yǎng)模式上的嘗試，取得了初步的成果。2007年本專業(yè)獲得了國(guó)家教育部的第二類國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目，浙江大學(xué)也被國(guó)家廣電總局授予國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地。與此同時(shí)，浙江大學(xué)在復(fù)合型人才培養(yǎng)模式上的一些做法，得到了到國(guó)內(nèi)同行的初步認(rèn)可，并在2007年在國(guó)務(wù)院學(xué)位辦舉辦的《全國(guó)新媒體藝術(shù)系主任(院長(zhǎng))論壇》“傳承與創(chuàng)新——新媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新培養(yǎng)思路探索”上作特邀報(bào)告。雖然數(shù)字媒體技術(shù)作為一個(gè)新專業(yè)，有了一個(gè)較為成功的開(kāi)始，也抓住了國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，但我們要清醒地認(rèn)識(shí)我們所面臨的資源受限的困難以及和計(jì)算機(jī)、工業(yè)設(shè)計(jì)等“老大哥”在專業(yè)建設(shè)上的差距，我們也更要清醒地意識(shí)到“樹(shù)人需要百年”，還需要幾代學(xué)人的付出，才能真正培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、具有國(guó)際化視野，具備中國(guó)文化特色的人文藝術(shù)素養(yǎng)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的中高級(jí)復(fù)合型動(dòng)漫人才。