文章編號(hào)：1672-5913(2008)16-0116-02

摘要：本文介紹了我院結(jié)合實(shí)際教學(xué)所設(shè)計(jì)的高職高專網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，提出通過課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、調(diào)研訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并提出了培養(yǎng)實(shí)踐能力的一些措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才；實(shí)踐能力；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1培養(yǎng)目標(biāo)分析

在對(duì)市場(chǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位進(jìn)行分析后我們發(fā)現(xiàn)，這些崗位一般可以分為兩類。一類是掌握特定技術(shù)、能夠從事特定方向的系統(tǒng)集成與應(yīng)用開發(fā)，并能夠根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)解決方案的人才。例如，在一些具有一定規(guī)模的專業(yè)系統(tǒng)集成公司中，可能會(huì)將崗位分的很細(xì)，有售前、售后技術(shù)維護(hù)等不同類型的崗位；在同一類型的崗位中，又根據(jù)技術(shù)細(xì)分為專門的路由與交換配置、系統(tǒng)管理與安全以及網(wǎng)站設(shè)計(jì)等工作崗位。另一類是能夠?qū)σ延械南到y(tǒng)進(jìn)行管理與維護(hù)，以保證其正常運(yùn)行。從事這一類工作的技術(shù)人員需要基本掌握各種成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品要有一定的了解，能夠根據(jù)需求及資金基礎(chǔ)選擇合適的軟硬件產(chǎn)品。對(duì)這一類人才的需求，有些來自于專業(yè)的IT公司，更多的來自于企業(yè)。相對(duì)前一類專業(yè)，這一類人才的需求量更大。

滁州學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2006屆及2007屆畢業(yè)生進(jìn)行的追蹤調(diào)查顯示，大約60%左右的畢業(yè)生從事的是網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)以及簡(jiǎn)單系統(tǒng)集成等方面的工作，屬于上述的第二類工作，要求管理與維護(hù)人員既需要處理一般的網(wǎng)絡(luò)故障，也需要處理系統(tǒng)及其他的軟硬件故障。這些故障對(duì)技術(shù)的深度要求不高，但對(duì)廣度有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

因此，對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生來說，為了提高其適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，要適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)及能力的廣度；在拓展廣度的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況發(fā)展深度。

2實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)

實(shí)踐能力是一種綜合能力，對(duì)于不同的專業(yè)有不同的組成元素。根據(jù)市場(chǎng)需求并結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)踐能力分解為單項(xiàng)

技術(shù)維護(hù)、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)分析與選擇、單項(xiàng)技術(shù)開發(fā)、需求分析、系統(tǒng)集成與開發(fā)等幾個(gè)不同的組成部分，其關(guān)系如圖1所示。

(1) 單項(xiàng)技術(shù)維護(hù)能力

這是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本應(yīng)用能力，是對(duì)某一個(gè)特定系統(tǒng)的技術(shù)維護(hù)能力。例如，綜合布線、交換及路由之類的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、WWW及DNS等各類服務(wù)器的配置與維護(hù)。這些能力通常與某一門(類)課程相對(duì)應(yīng)，通過課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課程設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該具備這方面的能力。例如，開設(shè)Linux操作系統(tǒng)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生具備建立和維護(hù)Web服務(wù)器、域名服務(wù)器、郵件服務(wù)器的能力。

(2) 系統(tǒng)維護(hù)能力

系統(tǒng)的維護(hù)能力要求畢業(yè)生對(duì)系統(tǒng)涉及到的所有軟件及硬件技術(shù)均有一定的了解，能夠根據(jù)問題的特征進(jìn)行分析，以確定問題的所在。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，例如構(gòu)建小型局域網(wǎng)。

(3) 技術(shù)分析與選擇能力

指能夠根據(jù)應(yīng)用需求，對(duì)主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行分析比較，選擇出合適的技術(shù)及產(chǎn)品。需要學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)有比較成熟的理解，并具體掌握產(chǎn)品的性能及價(jià)格，能夠根據(jù)應(yīng)用需求選擇合適的技術(shù)與產(chǎn)品。與系統(tǒng)維護(hù)相比，這是層次更高的要求。由于技術(shù)和產(chǎn)品的不斷更新，此項(xiàng)能力的培養(yǎng)難度相對(duì)較大。我們主要通過市場(chǎng)調(diào)研讓學(xué)生了解主流的技術(shù)和產(chǎn)品，課堂上分析產(chǎn)品的主要技術(shù)參數(shù)，讓學(xué)生具有選擇產(chǎn)品的基本能力。

一般來說，?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)主要定位于前3類，或者到第4類。第4到第6類更多的是本科甚至更高層次的培養(yǎng)任務(wù)。

3實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示。

圖2中設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系共有5個(gè)環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上增加了課程設(shè)計(jì)與調(diào)研訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)也分階段進(jìn)行。這幾個(gè)環(huán)節(jié)要根據(jù)?？茖W(xué)生的總體培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)單項(xiàng)目標(biāo)、教學(xué)方案與內(nèi)容。

(1) 調(diào)研訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身就是一項(xiàng)集成的系統(tǒng)，不管是設(shè)計(jì)與建設(shè)，還是管理與維護(hù)，都需要與各個(gè)方面、各個(gè)層次的人員進(jìn)行交流溝通，需要很好地理解其需求。因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員來說，與他人的交流、溝通及合作都是十分重要的。通過調(diào)研訓(xùn)練，可以加強(qiáng)這方面的能力培養(yǎng)。

我們開設(shè)的調(diào)研訓(xùn)練課程分為基于主題的市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研、面向特定對(duì)象的需求調(diào)研以及顧客滿意度調(diào)研等不同類型。調(diào)研活動(dòng)分為模擬調(diào)研與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研兩個(gè)階段。

(2) 畢業(yè)設(shè)計(jì)

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，?？频膶W(xué)生不需要畢業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑，是必要的，但應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題。

首先，設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)該與實(shí)際崗位上的工作過程相結(jié)合。我們與企業(yè)的技術(shù)人員合作，對(duì)他們的工作任務(wù)及解決過程進(jìn)行總結(jié)，并歸納為學(xué)生的設(shè)計(jì)題目。

其次，不要直接給出設(shè)計(jì)需求。在具體設(shè)計(jì)過程中，我們要求學(xué)生獨(dú)立開展調(diào)研，以確定項(xiàng)目的需求等內(nèi)容。當(dāng)然，教師會(huì)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并幫助其聯(lián)系調(diào)研對(duì)象。

最后，在條件許可的情況下，設(shè)計(jì)結(jié)果要在一個(gè)實(shí)際的或者模擬實(shí)際的環(huán)境中安裝、調(diào)試并試運(yùn)行。這對(duì)于提高學(xué)生的自信心是非常重要的。

(3) 畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們一般將畢業(yè)實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段，校內(nèi)準(zhǔn)備階段與實(shí)際工作階段。在校內(nèi)準(zhǔn)備階段，實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師要為學(xué)生開設(shè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)課程，提出明確的崗位技術(shù)要求及相關(guān)的管理要求，并根據(jù)實(shí)習(xí)要求安排一定的前期訓(xùn)練項(xiàng)目。這樣，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后，能夠較快地參與到實(shí)際工作中。在實(shí)際工作階段，要求校內(nèi)指導(dǎo)教師與基地指導(dǎo)教師密切合作，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤檢查，并根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中暴露出來的問題及時(shí)修正實(shí)習(xí)方案。

除了畢業(yè)實(shí)習(xí)外，我們還在每一學(xué)年結(jié)束時(shí)，利用暑期安排為期一個(gè)月的學(xué)年實(shí)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)年實(shí)習(xí)的要求要低一些，實(shí)習(xí)方式也更加靈活一些。

以上討論的是一些容易被忽視的環(huán)節(jié)，實(shí)際上，其他的一些常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)等，在實(shí)踐能力培養(yǎng)體系中起著基礎(chǔ)的作用，一樣需要重視與加強(qiáng)。

4培養(yǎng)實(shí)踐能力的措施和途徑

(1) 借鑒國(guó)外IT教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與理念

我們先后引進(jìn)了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程、綜合布線技術(shù)認(rèn)證課程以及微軟認(rèn)證課程等，并根據(jù)我校的實(shí)際情況，對(duì)課程體系進(jìn)行了調(diào)整。

目前，我們的課程體系主要分為兩個(gè)方向，一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方向，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、綜合布線技術(shù)、局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與優(yōu)化技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)等課程；另一個(gè)是基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用開發(fā)方向，包括程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(Java)、企業(yè)級(jí)應(yīng)用開發(fā)、軟件開發(fā)項(xiàng)目管理及軟件測(cè)試技術(shù)等。在這些課程的實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)圍繞著實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行。

(2) 加強(qiáng)校內(nèi)與校外的實(shí)習(xí)基地建設(shè)

由于招生人數(shù)不斷增加，安排校外實(shí)習(xí)的難度越來越大，更重要的是，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)效果有時(shí)候也不太理想。為此我們采取了一些措施。首先，明確實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的職責(zé)，一般在實(shí)習(xí)開始前3個(gè)月左右，就安排指導(dǎo)教師到校內(nèi)授課，提出實(shí)習(xí)的基本要求、主要內(nèi)容以及相關(guān)的技術(shù)要求。其次，在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師互相配合，定期檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；設(shè)計(jì)好實(shí)習(xí)期間的工作及學(xué)習(xí)計(jì)劃，并交指導(dǎo)教師審批。在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)時(shí)，要有工作記錄。

另外，我們還建設(shè)了實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，作為校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地。主要圍繞著軟件項(xiàng)目開發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(3) 增強(qiáng)項(xiàng)目在各類實(shí)踐教學(xué)中的核心地位

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，組織校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)體系，圍繞著課程教學(xué)、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了50多個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一的技能訓(xùn)練到綜合的系統(tǒng)集成，基本覆蓋了實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的主要需求。其中課程類設(shè)計(jì)項(xiàng)目有比較明確的需求及功能描述，而學(xué)年實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目?jī)H僅給出一般性的描述，具體的需求、功能等要由學(xué)生自己通過調(diào)研來設(shè)計(jì)。

5結(jié)束語(yǔ)

我校的教學(xué)改革收到了一定成效，2006屆與2007屆畢業(yè)生的一次就業(yè)率都達(dá)到了95%以上，2008屆學(xué)生目前的就業(yè)形勢(shì)良好。對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示，市場(chǎng)還是比較歡迎具備一定實(shí)踐能力的畢業(yè)生的。當(dāng)然，畢業(yè)生還存在著許多不足，最大的問題是崗位忠誠(chéng)度不高，有20%左右的學(xué)生會(huì)在首次就業(yè)3個(gè)月后離開原來的崗位。未來，我們將圍繞著市場(chǎng)需求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等展開進(jìn)一步的探討，例如團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李國(guó)強(qiáng). 以創(chuàng)新能力為目標(biāo)， 構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J]. 中國(guó)高等教育， 2007，(10): 31-33.