文章編號：1672-5913(2008)16-0112-02

摘要：本文以高校理工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)的“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程為研究對象，探索新的教學(xué)方法，并介紹了我院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；實(shí)例教學(xué)法；基于問題教學(xué)法；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)所面臨的問題

自高校擴(kuò)招以來，學(xué)生人數(shù)急劇增加，隨著我校非上海生源的逐年增加，尤其是學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力差距明顯加大，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來困難；教學(xué)學(xué)時數(shù)的壓縮，教學(xué)內(nèi)容的不斷增加和更新的矛盾日益突出；大班教學(xué)、大屏幕教學(xué)增加了教學(xué)管理的難度；計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，社會對大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求進(jìn)一步提高等。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際情況，課程組對我校理工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，部分學(xué)生對大學(xué)階段的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法不太適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不理想。很多學(xué)生局限在“會VB”，而不能靈活地運(yùn)用VB進(jìn)行編程。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力形成教學(xué)特色

教師要轉(zhuǎn)變角色，從“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生入計(jì)算機(jī)編程之門；從“授人以魚”轉(zhuǎn)變到“授人以漁”，把主要任務(wù)轉(zhuǎn)變到教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰧W(xué)習(xí)的主人。我們在教學(xué)過程中不搞“墨守成規(guī)，照本宣科”，而是根據(jù)不同專業(yè)不同學(xué)歷層次的對象，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，把課堂教學(xué)與第二課堂緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

3教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

3.1采用實(shí)例教學(xué)法

我們在開始講授VB控件對象及控件對象的屬性、方法和事件的有關(guān)概念時，設(shè)計(jì)了一個應(yīng)用文本框、單選按鈕、復(fù)選框、命令按鈕、框架、列表框等控件設(shè)置文本字體程序?qū)嵗?，讓學(xué)生和教師一起完成。在學(xué)生實(shí)踐操作的過程中，教師先不講解每個控件的屬性含義、方法和事件。

學(xué)生完成程序?qū)嵗?，教師通過設(shè)問，讓學(xué)生思考什么是控件對象及控件對象的屬性、方法和事件？并讓學(xué)生找出程序?qū)嵗懈骺丶ο蟮拿Q、不同控件對象的屬性、方法和事件過程名稱。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出創(chuàng)建VB應(yīng)用程序的基本步驟，以及如何在界面內(nèi)添加控件對象、設(shè)置事件過程等，這樣一切問題都迎刃而解。

實(shí)例教學(xué)法打破了以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不按教材的順序授課，而是以精選出的程序?qū)嵗秊橹行?，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在具體實(shí)例的講述上，把要學(xué)習(xí)的語法和概念融入到具體實(shí)例中來講解。整個教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，從而避免了枯燥、繁雜的理論講授，不僅能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力也大有幫助。

3.2采用“精講多練，重在實(shí)踐”的教學(xué)方法

“精講”是前提，即是不求面面俱到，而是主要講清、講透課程的基本知識點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！岸嗑殹笔顷P(guān)鍵，即讓學(xué)生多上機(jī)實(shí)踐操作，讓學(xué)生多動手、多動腦，提高程序設(shè)計(jì)編程和解決實(shí)際問題的能力?！皩?shí)踐”是重要環(huán)節(jié)。安排較多的上機(jī)實(shí)踐課，“VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”學(xué)時安排比例為：36學(xué)時授講課；28學(xué)時課內(nèi)實(shí)驗(yàn)；28學(xué)時課外實(shí)驗(yàn)，可以安排學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)等。

3.3采用基于問題的教學(xué)方法

目前，許多程序設(shè)計(jì)語言方面的教材，以講解語法規(guī)則為主，每講一種規(guī)則，都安排一些簡單的程序?qū)嵗齺碇v解語法，很少有較復(fù)雜、較實(shí)用的程序?qū)嵗?。為此課程組編寫了一本適合實(shí)踐教學(xué)的教材《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教程 Visual Basic》。該書的提高篇和實(shí)戰(zhàn)篇設(shè)計(jì)了10個典型實(shí)踐案例項(xiàng)目，例如計(jì)算器、多文檔文本編輯器設(shè)計(jì)、錄音機(jī)、學(xué)生選課登記、小游戲設(shè)計(jì)、學(xué)生成績管理、考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)時曲線模擬處理等，這些案例項(xiàng)目有解題思路中選用。

要使學(xué)生真正掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，課程設(shè)計(jì)(大型作業(yè))是不可或缺的。指定學(xué)生以組為單位(2～3人)，采用《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐教程 Visual Basic》中的10個典型實(shí)踐案例項(xiàng)目，然后學(xué)生圍繞要解決的案例進(jìn)行分析和研究，查閱、自學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，確定技術(shù)路線和實(shí)施方案，組內(nèi)分工，合作完成，最后分組進(jìn)行答辯評分。整個過程以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師只提供必要的輔導(dǎo)。經(jīng)過課程設(shè)計(jì)這樣的模擬實(shí)際軟件開發(fā)的演練，培養(yǎng)了學(xué)生的問題求解和編程能力。

我們還要求學(xué)生在以組為單位完成課程設(shè)計(jì)后，要相互交流經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生完成的作品中選出若干個優(yōu)秀的案例作品，由完成人演示給大家看，并向大家介紹案例的技術(shù)方案、具體設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的難點(diǎn)、特點(diǎn)和技巧和存在的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。教師結(jié)合實(shí)踐案例的設(shè)計(jì)進(jìn)行一個總的評說。

采用基于問題的教學(xué)方法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦可提高學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。

3.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺在教學(xué)中的應(yīng)用及效果

教師對所授課程以及相應(yīng)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生可以根據(jù)自己所選課程參加各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，包括在線測試、在線實(shí)驗(yàn)、教學(xué)調(diào)查、在線學(xué)習(xí)、在線答疑、互動交流、資料下載等。例如，課程組設(shè)計(jì)了5個綜合實(shí)驗(yàn)，10個開放性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)有解題思路分析和設(shè)計(jì)步驟指導(dǎo)，把它們放置在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺上，要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)、開放性實(shí)驗(yàn)中選用。

課程組建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺自2006年投入使用以來，受到了師生的廣泛好評，在線作業(yè)、在線測試都采用系統(tǒng)自動評分與教師評分相結(jié)合，方便了教師批閱，提高了教學(xué)效率；學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性也大大提高，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)平均完成率由原來85%左右提升到95%以上；尤其是在線實(shí)驗(yàn)推出的綜合實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣，每個學(xué)生都會獲得針對自己實(shí)驗(yàn)作品的中肯評價(jià)，參與率接近90%，其中的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)作品會集中展示，供學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)，優(yōu)秀率保持在10%以上，優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)作品的點(diǎn)擊率達(dá)到了60％以上。在線答疑和課外提高的使用率也在逐步上升，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺已成為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一個必備工具。

4結(jié)束語

在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，把多種教學(xué)方法合理地結(jié)合起來，就可獲得最佳的教學(xué)效果。

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