文章編號(hào)：1672-5913(2008)16-0111-01

摘要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了項(xiàng)目教學(xué)法在程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，闡述了應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法講授程序設(shè)計(jì)課程的步驟，總結(jié)了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中要注意的問題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；建構(gòu)主義；情景學(xué)習(xí)；實(shí)用主義

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

筆者多年從事Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)方法，收到了良好的效果。

1.1情景設(shè)置

利用具體的事例，闡述知識(shí)點(diǎn)能夠完成的實(shí)際功能。通過實(shí)際例子，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如，在講控件數(shù)組前，我打開Windows系統(tǒng)自帶的計(jì)算器工具，并說明我們利用VB就能開發(fā)一模一樣的計(jì)算器程序，學(xué)生聽了非常興奮，再也不認(rèn)為VB只是解決一些數(shù)學(xué)問題，大家都有躍躍欲試的感覺。

情景設(shè)計(jì)非常重要，它是實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法的第一步，情景必須是學(xué)生平時(shí)能夠見到或用到的，對(duì)學(xué)生來說，以前感覺到有些難度的，經(jīng)過老師的講解也不是高深莫測(cè)的，這樣才能產(chǎn)生動(dòng)力，又不使學(xué)生產(chǎn)生望而止步的心理。

1.2案例示范

案例示范，要從易到難，并結(jié)合情景設(shè)計(jì)中的例子進(jìn)行討論，從而完成知識(shí)要點(diǎn)的講解和學(xué)生的“知識(shí)遷移”。案例的示范，不能只是老師講，學(xué)生聽或記，要把學(xué)生拉進(jìn)來，讓學(xué)生跟老師一起來完成案例設(shè)計(jì)。

拿上面的例子來說，我先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的加法計(jì)算器，然后將計(jì)算器的功能擴(kuò)展到除法，并提出怎樣解決除數(shù)為零的問題，讓學(xué)生討論。在討論過程中，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到快速的增長(zhǎng)，并且培養(yǎng)了大家的團(tuán)隊(duì)精神。

案例設(shè)計(jì)好后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不完善的地方，如該例子中的輸入框可以輸入非數(shù)字字符；輸入內(nèi)容是從左到右顯示的，不符合習(xí)慣；其他函數(shù)功能怎么加入等等，將這些問題留給學(xué)生，讓學(xué)生自己查資料來解決，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3確定項(xiàng)目

在VB課程的初期，我就把Windows系統(tǒng)本身的計(jì)算器、畫筆程序以及秒表程序作為一般的作業(yè)題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有目的地收集資料，注重相關(guān)的程序設(shè)計(jì)方法。在上課的案例教學(xué)中也有所側(cè)重地介紹類似的程序設(shè)計(jì)，在學(xué)期的中段，要求學(xué)生獨(dú)自完成一個(gè)小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，可以是上面的小項(xiàng)目。

在學(xué)生完成小項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成本課程的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，總體上要求學(xué)生應(yīng)用到菜單設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、文件的使用；要有良好的界面；提供完整的設(shè)計(jì)報(bào)告和階段設(shè)計(jì)情況說明；要求學(xué)生采取團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人分工的模式，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己設(shè)計(jì)的部分要有詳細(xì)的設(shè)計(jì)說明。在項(xiàng)目確定方面，學(xué)生可以在教師設(shè)定的題目中選擇，也可以自己選題(必須得到教師的認(rèn)可)。我為學(xué)生提供了以下項(xiàng)目：

(1) 通訊錄管理程序，要求具有添加、刪除分類及其成員，添加、刪除記錄，查詢等功能。

(2) 學(xué)生選修管理系統(tǒng)，要求具有選修科目、開課時(shí)間、課程要求及任課教師情況查詢，選修課程及沖突處理，修改選修課程，個(gè)人選修查詢、成績(jī)查詢等功能。

(3) 學(xué)校選修課程管理系統(tǒng)，要求具有選修課程信息輸入、修改功能，學(xué)生管理，成績(jī)管理等功能。

(4) 單位人事管理系統(tǒng)，要求具有人員記錄的添加、刪除、修改、統(tǒng)計(jì)等功能。

(5) 圖書管理系統(tǒng)，要求具有圖書信息的輸入、修改和刪除功能，具有借閱、還書和查詢功能。

(6) 倉庫管理系統(tǒng)，要求具有商品的采購入庫，商品信息的錄入功能，統(tǒng)計(jì)功能，商品出庫，缺貨預(yù)警功能。

(7) 工資管理系統(tǒng)，要求具有單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)和分類統(tǒng)計(jì)功能，個(gè)人及部門的工資查詢功能，修改刪除功能，個(gè)人工資條和工資報(bào)表的打印功能。

1.4分組學(xué)習(xí)討論

將學(xué)生分成幾組，每組5～6名同學(xué)，分組在老師的指導(dǎo)下完成，防止成績(jī)好的同學(xué)分到一起，成績(jī)差的同學(xué)分到一起，造成部分小組完不成項(xiàng)目。

分組選好題目后，給學(xué)生一周到兩周的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備材料，對(duì)本組的項(xiàng)目有一個(gè)基本的了解。然后召集每組成員開會(huì)討論，讓學(xué)生暢所欲言，老師盡量不要打斷學(xué)生的發(fā)言。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，每組選一位同學(xué)做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天本組成員開會(huì)學(xué)習(xí)，通報(bào)進(jìn)展情況。

1.5指導(dǎo)設(shè)計(jì)，跟蹤監(jiān)督

在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。在實(shí)際教學(xué)中，我要求每組組長(zhǎng)每星期向我匯報(bào)一次項(xiàng)目的進(jìn)展情況，解答他們?cè)谠O(shè)計(jì)中的問題，小組成員也可以參加。另外，我還通過QQ和郵箱及時(shí)解答學(xué)生的問題，了解學(xué)生設(shè)計(jì)的進(jìn)度。共享示范案例的源代碼和設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)和參考作用。

1.6學(xué)期總結(jié)，共享成果

學(xué)期結(jié)束前，召集總結(jié)會(huì)，各個(gè)小組介紹自己項(xiàng)目的開發(fā)過程，特別是解決問題的方法，演示項(xiàng)目成果，接受老師和同學(xué)們的提問，分享各自的經(jīng)驗(yàn)。

2項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

2.1教師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生在一定的環(huán)境下通過自己實(shí)踐獨(dú)立的或合作完成一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，得到知識(shí)，掌握經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)。在這個(gè)過程中，老師不能僅僅是傳授知識(shí)，要積極發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。把學(xué)生引入到項(xiàng)目環(huán)境中，適應(yīng)項(xiàng)目環(huán)境，熟悉項(xiàng)目開發(fā)的方法。在學(xué)生自己開發(fā)過程中，適度指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快掌握經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。

2.2示范案例和項(xiàng)目的難度要適中

學(xué)生的能力還是有限的，從知識(shí)的積累到遷移還需要時(shí)間，所以老師在準(zhǔn)備案例和項(xiàng)目時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)，案例可以從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步過渡，多培養(yǎng)學(xué)生的自信心。不要一開始就介紹高難度和復(fù)雜的例子，讓學(xué)生感到高不可及。

項(xiàng)目要帶有一定的實(shí)用性，但又不能太難，盡量是學(xué)生熟悉的領(lǐng)域，最好是接觸過的軟件中的某一子項(xiàng)。這樣讓學(xué)生既有興趣，又有信心做下去。

3結(jié)束語

在整個(gè)教學(xué)過程中，老師要多跟學(xué)生交流，聽取學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生的有些想法還不成熟，甚至是錯(cuò)誤的，老師在引導(dǎo)時(shí)要注意方法策略，積極支持學(xué)生的求異和發(fā)散思維，幫助學(xué)生去完善自己的構(gòu)思，千萬不要一味地否認(rèn)學(xué)生。

另外，在每個(gè)小組中，有的成員水平低一點(diǎn)，在討論時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)這些人的積極性，老師的重視是他們最大的動(dòng)力。

在項(xiàng)目期間，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生完成項(xiàng)目的過程，不能只看結(jié)果。

項(xiàng)目教學(xué)是為了讓學(xué)生在做的過程中更好的學(xué)習(xí)，只要學(xué)生在做項(xiàng)目過程中能夠達(dá)到知識(shí)的遷移，能力的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成就可以了。

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