文章編號：1672-5913(2008)16-0105-02

摘要：本文介紹了高職培養(yǎng)實用型、應用性人才的目標，論述了基于Web環(huán)境的流媒體教學環(huán)境的特點，分析了Web技術、流媒體技術的特點，探討了流媒體在高職教學中的應用。

關鍵詞：Web環(huán)境；流媒體；教學模式

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1基于Web環(huán)境的流媒體教學環(huán)境的特點

基于網(wǎng)絡的教學方式為我們提出了一個現(xiàn)代化計算機輔助教育的嶄新模式，利用Web來支持教學已經(jīng)成為現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展趨勢。一般來講，傳統(tǒng)的教學模型是面向課堂的，所有的教學活動在教室中完成。而在網(wǎng)絡化的全球教育的概念中，“課堂”不再是傳統(tǒng)的本地教室，學生和老師可以分布在不同的地域。在這樣的環(huán)境下，“教室”成了一個邏輯上的概念，而不再是提供教學活動的物理空間，換句話說，是一個基于Web的“虛擬場所”，分布在不同地理位置的師生可以像在傳統(tǒng)的教室中一樣方便地授課學習。通過使用流媒體技術，學生不僅僅通過靜態(tài)的瀏覽來學習，學生和老師間還可以有雙向的基于多種媒體的交互。它突破了傳統(tǒng)課堂對人數(shù)、地點的限制，學習者擁有充分的學習自主權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣、學習程度等來選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習進度等，實現(xiàn)因材施教的個別化教育模式。與此同時，Web可以提供大量的與問題相關的信息資源供學生在解決問題過程中查閱，還有專業(yè)教師負責對學生學習過程中的疑難問題提供幫助。這種模式徹底改變了傳統(tǒng)教學過程中學生被動接受的狀態(tài)，而使學生處于積極主動的地位，因此能有效地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性。所以在Web環(huán)境下非常易于實現(xiàn)實時式講授、非實時式講授、個別輔導模式、群體討論模式、探索學習模式、協(xié)作學習模式。

2Web與流媒體的技術特點

Web技術的主要特點是具有圖形化和易于導航、與操作平臺無關的特點，同時Web是分布式的和動態(tài)的。但傳統(tǒng)的基于Web的多媒體信息的使用時，由多媒體信息的數(shù)據(jù)量很大，同時受到網(wǎng)絡帶寬的限制，延遲很大，對于視頻點播、遠程教學等對實時性要求很高的多媒體應用來說，顯然不適合。

流媒體技術由于采用新的流媒體編解碼技術，所占用的網(wǎng)絡帶寬相比傳統(tǒng)方式要小的多，且在高壓縮率時仍然能得到高品質(zhì)的音、視頻流。

與傳統(tǒng)的多媒體文件下載后播放的方式不同，流媒體在播放前并不下載整個文件，只將部分內(nèi)容緩存后，流媒體數(shù)據(jù)流隨時傳送隨時播放，用戶在使用流媒體時，不需要將全部流媒體文件下載到硬盤，從而節(jié)省了大量的磁盤空間。

流媒體的傳輸有兩種方式。一是順序流式傳輸，比較適合高質(zhì)量的教學片。二是實時流式傳輸，適合轉(zhuǎn)播現(xiàn)場教學。

3在高職教學中的應用

目前許多高職院校都有本地教學、3＋2教學、遠程教學等教育方式，每種教育方式又有不同的教學特點，同時學生對課堂學習、課外學習也有不同的需求。把Web技術的特點與流媒體傳輸形式、播放形式相結(jié)合，把靜態(tài)內(nèi)容、多媒體內(nèi)容和流媒體相結(jié)合，可以形成高職教學的流式媒體集成技術應用于Web 授課環(huán)境的同步、異步教學的新教學模式。

(1) 課堂教學模式。它與傳統(tǒng)授課方式相比有明顯的優(yōu)勢，多媒體課件具有更豐富的表現(xiàn)力，其形式更加靈活自由。網(wǎng)絡流媒體課件是按照教學要求，制作好多媒體文件包，使用順序流式傳輸。在教學過程中，可以將授課的教學錄像與教學課件制作成數(shù)字化的教學資源，在課堂中直接點播。學生點播的流媒體資源一般都是教師收集和整理的各種優(yōu)秀的教學課件、教學錄像、影視作品、音樂、直播課程以及靜態(tài)網(wǎng)頁等，學生還可以根據(jù)自己的學習情況點播學習。教師也可以根據(jù)課程的學習進度控制播放內(nèi)容和反復播放相同內(nèi)容來加強學生的記憶。

(2) 課外教學模式。把課堂教學過程中因為時間限制而不能深入講授的部分放在校園網(wǎng)絡上實現(xiàn)課堂外的補充，以適應高職學生水平參差不齊的狀況。這種模式不受點播次數(shù)限制，可控性強，更新更方便，大大提高了教學效率。

(3) 網(wǎng)絡混合教學模式。利用流媒體開展同步教學和異步教學。同步教學是教師利用網(wǎng)絡視頻會議等多媒體系統(tǒng)進行專家答疑和問題解答。異步教學主要是學生利用網(wǎng)絡自定步調(diào)地進行在線學習、搜索信息、探索問題、自我評價等。異步教學有助于緩解高職教學規(guī)模的擴大后，師生比例不合理、教師的教學任務過重等問題。

(4) 遠程教學模式。對于3＋2教學點、遠程教學點的教學模式，可根據(jù)需要進行異步或同步學習。遠程異步教學是將大量授課場景視頻流、文字流、圖片動畫流等多種形式的流媒體文件制作成生動直觀的流媒體網(wǎng)絡課件放在網(wǎng)站上供學生在不同時間點播，滿足了受時間和其他因素限制不能參加實時授課學生的需要。而同步學習是學生在不同地點通過網(wǎng)絡在同一時間聆聽教師講授，實現(xiàn)資源

共享。這種實時教學可使學生有身臨其境的感覺，達到“面對面”授課效果，增加了親切感，獲得良好的教學效果。

4結(jié)束語

基于Web環(huán)境的流媒體已成為影響高職院校教學的重要技術，使用這一教學技術必將大大提高教學效果并提高資源利用效率，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用性人才提供有力保證，對于促進我國高職教育水平的提高，具有一定的現(xiàn)實意義。

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