文章編號：1672-5913(2008)16-0092-01

摘要：本文對獨立學(xué)院計算機專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革進行探索，提出了適合獨立學(xué)院的計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)板塊；教學(xué)模板

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

1培養(yǎng)目標(biāo)

面向社會需要，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，是獨立學(xué)院理工科人才培養(yǎng)的定位。基于這樣的教育理念，我們定位培養(yǎng)目標(biāo)是：

(1) 堅實地打下專業(yè)基本功

專業(yè)基本功是指數(shù)學(xué)、外語能力、計算機基礎(chǔ)知識、電路設(shè)計能力、編程能力等。專業(yè)基本功為今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，對今后的成長和創(chuàng)造性工作產(chǎn)生永久的影響。

(2) 練好專業(yè)基本技能

專業(yè)基本技能是指網(wǎng)絡(luò)編程、管理信息系統(tǒng)的編制、圖形圖像和多媒體技術(shù)的應(yīng)用編程、計算機控制系統(tǒng)設(shè)計編程等等。

(3) 具有面向領(lǐng)域的計算機應(yīng)用實踐和開拓能力

社會各專業(yè)領(lǐng)域，例如汽車、醫(yī)療、機械、電子、通信等對計算機的使用，不僅需要計算機專業(yè)本身的知識和技能，還需要結(jié)合專業(yè)知識進行開發(fā)應(yīng)用。因此，具備一定的領(lǐng)域?qū)I(yè)知識更容易和本領(lǐng)域人員溝通，更具有開發(fā)應(yīng)用的優(yōu)勢，更容易進入角色。

2專業(yè)建設(shè)方案

基于上述培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)建設(shè)目標(biāo)就是建設(shè)成能完成以上三種培養(yǎng)目標(biāo)的教育教學(xué)平臺。這個平臺包括三個教學(xué)板塊的建設(shè)：①基本功教學(xué)板塊；②基本技能教學(xué)板塊；③領(lǐng)域應(yīng)用開拓板塊。

實行三板塊教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生真正能“學(xué)到腦、練到手、用到位”。

所謂“學(xué)到腦”，就是對學(xué)生的專業(yè)智能進行開發(fā)。每門學(xué)科都有其自身的思維邏輯習(xí)慣。計算機專業(yè)的學(xué)生必須在頭腦中形成計算機工作的邏輯方法，儲備必需的知識，產(chǎn)生用計算機“解算”問題的能力，這里所謂“解算”，就是為計算機規(guī)定出一系列的工作步驟以完成所要達到的目的。這就是專業(yè)基本功的核心。知識結(jié)構(gòu)和知識儲備必須達到一定的程度，“能力”才能增長出來。因此，“基本功教學(xué)板塊”首先是改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，推行講授、演示、練習(xí)、實訓(xùn)一體化、有機結(jié)合的教學(xué)方法，做到使學(xué)生把基本功真的學(xué)到腦。

所謂“練到手”，就是要使學(xué)生把專業(yè)基本技能真正練好，強化動手能力訓(xùn)練，所以基本技能板塊就是以“練”為主線，把常用的計算機基本技能練好，同時學(xué)到相應(yīng)的專業(yè)知識。

所謂“用到位”就是讓學(xué)生把某些領(lǐng)域的實用系統(tǒng)的完整編制過程加以掌握。領(lǐng)域應(yīng)用開拓板塊的教學(xué)是以某些領(lǐng)域中計算機應(yīng)用系統(tǒng)的剖析為教學(xué)主線，同時了解必要的領(lǐng)域知識。

3教學(xué)方案詳解

教學(xué)的思想可概括為：

●能力培養(yǎng)，三個板塊各負責(zé)一種能力培養(yǎng)；

●教學(xué)功能，每個板塊由若干教學(xué)功能模塊組成；

●教學(xué)過程，每個教學(xué)模塊都有一套教學(xué)模板；

●教學(xué)環(huán)節(jié)，實行講、學(xué)、練、實習(xí)、實驗、實踐各教學(xué)環(huán)節(jié)一體化。

每個板塊包含：

(1) 教師團隊；

(2) 若干教學(xué)模塊(以某門課程為中心的教學(xué)單位)；

(3) 教學(xué)設(shè)計；

(4) 實習(xí)、實訓(xùn)、實踐活動場所；

(5) 學(xué)生能力跟蹤考察和分析機制。

教學(xué)模塊含有教學(xué)梯隊和教學(xué)模板。教師梯隊由主講教師、實驗教師、雙師型教師、輔導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員組成，他們共同研究課程內(nèi)容，并隨時考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)進度和教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整。教學(xué)模板是規(guī)范化的教學(xué)樣板，包括教學(xué)資料和教學(xué)進程。

(1) 教學(xué)資料包括教學(xué)大綱、參考教材、教學(xué)方式、進度、教案、課件、練習(xí)和實踐活動、成績考核等。

教案是教學(xué)梯隊集體智慧的結(jié)晶，根據(jù)科技進展、社會需求及學(xué)生情況隨時進行增刪修改，教案不受教材出版周期的限制，始終保持先進性和適用性。

課件是在教學(xué)過程中不斷積累、不斷修訂、不斷優(yōu)化的主要教學(xué)工具。除了上課應(yīng)用之外，還要向?qū)W生開放。

實驗、實習(xí)和實訓(xùn)等教材也和教案一樣，根據(jù)實際情況加以修訂。

(2) 教學(xué)進程是一個課程的教學(xué)過程，如下圖所示：

教學(xué)模板具有以下優(yōu)點：

① 是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)樣板，是教學(xué)梯隊智力的集成，有利于保證教學(xué)效果和質(zhì)量；

② 統(tǒng)籌安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)一體化教學(xué)；

③ 教師可以共享資源，集體修訂模板，充分發(fā)揮教師團隊作用，提高教學(xué)效果；

④ 模板不受教材出版周期的束縛，可以根據(jù)科技發(fā)展、學(xué)習(xí)情況適時地進行內(nèi)容的增減和調(diào)整；

⑤ 模板的教學(xué)資料可作學(xué)生補課、重修的資料；

⑥ 在模板的教學(xué)進程中，推行“講、演、練”的課堂教授法，提高了學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)這樣的設(shè)想，我院初步擬定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

(1) 深入研究專業(yè)教學(xué)設(shè)計，綜合考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力增長、精力使用和分配。

(2) 進一步完善各教學(xué)板塊的建設(shè)。

(3) 加強各教學(xué)模塊的教師梯隊建設(shè)。

(4) 對教學(xué)模板加深研究，增強科學(xué)性、靈動性。

(5) 大力進行教學(xué)資源建設(shè)，特別是擴建實驗室，擴大實驗室功能。

(6) 加速領(lǐng)域應(yīng)用開拓的校內(nèi)實踐基地建設(shè)。