文章編號：1672-5913(2008)16-0081-02

摘要：本文針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)”課程的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題，對培養(yǎng)藝術(shù)動畫設(shè)計(jì)人才的教學(xué)進(jìn)行了探討，提出完善教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，拓展教育教學(xué)方法和手段；加強(qiáng)設(shè)計(jì)意識培養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情和興趣以及提高教師自身素質(zhì)等方面的改善途徑。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

“計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)”是目前獨(dú)立學(xué)院和應(yīng)用型大學(xué)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)或動畫專業(yè)學(xué)生普遍開設(shè)的一門專業(yè)技能課程，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要組成部分。主要有Flash、Maya、Softimage、Alias等專用軟件。自“計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)”課程開設(shè)以來，倍受師生的歡迎和重視，在培養(yǎng)大學(xué)生的“技”與“藝”方面取得了一定的成效和經(jīng)驗(yàn)，但作為一門新興的課程，還需對教學(xué)效果繼續(xù)研究和探討。

1 “計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題

(1) 教學(xué)方法單一。上課采用的是“填鴨式”教學(xué)法，照本宣科，缺少豐富的課外知識、缺乏生動性、缺乏交流。這樣既不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)的興趣，也不能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用能力。

(2) 教學(xué)內(nèi)容貪多求全、重點(diǎn)不突出。

(3) 過于注重計(jì)算機(jī)操作知識的灌輸，忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

(4) 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)由計(jì)算機(jī)理論和操作向設(shè)計(jì)出成品的轉(zhuǎn)變，從而影響了學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。

2 “計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革

2.1加強(qiáng)設(shè)計(jì)意識培養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力

把教學(xué)重點(diǎn)逐漸往設(shè)計(jì)意識和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念較之計(jì)算機(jī)單純操作知識更具有決定性的意義。適當(dāng)壓縮純理論性內(nèi)容，在全面進(jìn)行計(jì)算機(jī)動畫基本知識教育的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)內(nèi)容的靈活性。

教師在教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)計(jì)意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓設(shè)計(jì)意識成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的動力；同時教師要設(shè)計(jì)“貼近”學(xué)生生活的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，發(fā)展學(xué)生非智力因素．加速設(shè)計(jì)意識的培養(yǎng)；要讓短期作業(yè)與長期作業(yè)并存，單獨(dú)完成作業(yè)與合作完成作業(yè)交替，以強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)意識的培養(yǎng)。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

(1) 課堂內(nèi)實(shí)踐

采用“案例教學(xué)、講演同步”的教學(xué)模式，以案例為前導(dǎo)引出問題，圍繞案例的設(shè)計(jì)過程，對普通動畫知識與交互式動畫能力加以整合，進(jìn)行同步的傳授講解。

在使用案例教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意在選擇案例的過程中要有階段性，即要在一個知識單元開始的時候選用操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的案例，只要能涵蓋且突出該課程需要掌握的知識點(diǎn)即可，一步一步地做給學(xué)生看，以便讓學(xué)生盡快掌握知識點(diǎn)的操作。其后，在每個單元的后期則需設(shè)計(jì)一些能覆蓋整個單元和前面幾個單元知識點(diǎn)的典型案例，目的在于鞏固學(xué)生學(xué)過的知識，并解決一定的實(shí)際問題。最后在課程快結(jié)束的時候，設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度，需要學(xué)生認(rèn)真思考才能完成的案例，借此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)Flash軟件中的“引導(dǎo)運(yùn)動”時候，可以先做一個拋物運(yùn)動給學(xué)生看，進(jìn)而做一個地球自轉(zhuǎn)的例子讓學(xué)生感覺該知識點(diǎn)貼切而實(shí)用，最后再講雪花或樹葉飄落的例子。每一個例子都會有很多知識細(xì)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。只有通過這種形象生動的例子，才能讓學(xué)生深刻體會并掌握這些知識細(xì)節(jié)。而在講“遮罩”這個知識點(diǎn)時，可以設(shè)計(jì)一個把遮罩和引導(dǎo)運(yùn)動綜合應(yīng)用的例子，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

(2) 課堂外實(shí)踐

將每個教學(xué)班分為多個小組，課程前期為理論實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，要求對往屆學(xué)生作品進(jìn)行觀摩及評價。中后期進(jìn)入校企合作的動畫公司進(jìn)行綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由動畫公司提供。通過這種方式有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在完成公司實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，學(xué)生要自己進(jìn)行構(gòu)思、編劇、分鏡頭、計(jì)算機(jī)動畫合成等等，從而煅煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。最終學(xué)生學(xué)到了很多書本上沒有的知識，積累了基本的動畫設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

(3) 以賽促學(xué)

“計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)”不僅是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，更承擔(dān)了輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的重任，所以要求我們的教師不僅是知識傳播者，更是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(設(shè)計(jì)競賽)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰??！坝?jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)”課程操作性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性、社會性都很強(qiáng)，適合開展知識競賽?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)踐制定競賽規(guī)則，組織學(xué)生舉行團(tuán)體設(shè)計(jì)競賽。

2.3改革考核方式，以考促學(xué)

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段。“計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)”課程的考核可分成三部分：一是對基礎(chǔ)知識采用閉卷筆試考核，主要考查基本概念、知識點(diǎn)；二是基本技能與操作，指定一些平時做過的例子，規(guī)定時間讓學(xué)生完成，主要考查學(xué)生基本操作能力；三是綜合能力和創(chuàng)造能力的考核，讓學(xué)生在一個月內(nèi)設(shè)計(jì)、制作一個作品。三方面分別占成績30%、30%、40%，三種考核相輔相成，相互促進(jìn)。

3結(jié)束語

對這門課程的教學(xué)進(jìn)行思考和探討，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有這樣，才能更好地使學(xué)生掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)知識，增強(qiáng)他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，成為2l世紀(jì)的合格動畫人才。

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