文章編號：1672-5913(2008)16-0071-01

摘要：本文介紹了我院如何針對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用軟件課程教學(xué)面臨的新問題，通過創(chuàng)新教學(xué)模式、改變評價(jià)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高職教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件；教學(xué)探索

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了“Photoshop平面繪圖”、“Delphi程序設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)頁制作”等實(shí)用軟件課程。如果沿用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中學(xué)生只是被動(dòng)地接受，而不知道如何靈活運(yùn)用知識。這就要求我們在教學(xué)過程中應(yīng)采取以重自主、重實(shí)踐、重創(chuàng)新為特點(diǎn)的教學(xué)模式，因此筆者采用了案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

1第一階段是基礎(chǔ)技能的掌握，采用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的實(shí)施涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備和組織，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識，才能夠保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。案例教學(xué)法流程大致為：設(shè)計(jì)教學(xué)案例→組織案例討論→實(shí)現(xiàn)案例并評價(jià)。因此筆者將每一章的內(nèi)容分為：實(shí)戰(zhàn)演練、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、技巧點(diǎn)撥和實(shí)踐提高5個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。

1.1設(shè)計(jì)教學(xué)案例，實(shí)戰(zhàn)演練

在講每一塊新內(nèi)容前先引入案例，使用啟發(fā)式引導(dǎo)的方式，介紹完整的具有實(shí)用性、啟發(fā)性的案例的具體實(shí)現(xiàn)步驟，在涉及新知識點(diǎn)時(shí)加以提示，對于概念性的新知識點(diǎn)加以解釋，任務(wù)的難度隨著學(xué)習(xí)的深入而逐漸提高。教師在教學(xué)過程中要做到言簡意賅，中心突出，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)。課堂教學(xué)中綜合運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電子教室等媒體，通過邊講邊練、精講多練、講評結(jié)合，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師在此過程中，及時(shí)了解學(xué)生完成的情況，針對學(xué)生存在的問題，給予必要的提示。每次實(shí)驗(yàn)后對具有共性的問題在下次課中進(jìn)行集中講解。對癥下藥地引導(dǎo)學(xué)生去研究理論知識，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

1.2組織案例討論，分析案例

經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生掌握了軟件的基本操作后，進(jìn)行案例的分析，分析案例應(yīng)用特點(diǎn)、操作(或制作)規(guī)范與要求、重點(diǎn)與難點(diǎn)等，對于圖形圖像類案例還進(jìn)行其創(chuàng)意特色、構(gòu)圖風(fēng)格的分析等。強(qiáng)調(diào)各知識點(diǎn)、技能點(diǎn)的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用。這樣可以拓寬學(xué)生的思路，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用和處理問題的能力。

在進(jìn)行綜合實(shí)例的分析時(shí)，可運(yùn)用多媒體投影演示課件，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如筆者在Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)中，按照軟件應(yīng)用分為商品廣告制作、數(shù)碼照片處理、影視海報(bào)制作、動(dòng)畫網(wǎng)頁處理等內(nèi)容進(jìn)行講解，講解時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的多媒體課件，展示一幅幅精美的廣告作品、數(shù)碼作品、電影海報(bào)等，并對其進(jìn)行綜合分析，這樣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，也積累了綜合處理圖像的經(jīng)驗(yàn)。

在課堂講解過程中，筆者還注意適時(shí)設(shè)計(jì)問題，遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，融為一體，按照“從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。同時(shí)對案例相關(guān)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)技巧加以簡要總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三。對案例中涉及的重要知識點(diǎn)進(jìn)行簡單而系統(tǒng)的點(diǎn)撥，升華學(xué)生的認(rèn)識。

1.3實(shí)現(xiàn)案例并評價(jià)

教師在案例分析后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，可以獨(dú)立完成，也可以自由組合。筆者將學(xué)生的作品通過多媒體演示教學(xué)環(huán)境進(jìn)行點(diǎn)評，最后告訴他們什么地方創(chuàng)意新穎，什么地方可以改進(jìn)。對于好的作品給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生生活在學(xué)習(xí)的成就感中。

2第二階段為知識的靈活運(yùn)用，采用項(xiàng)目教學(xué)法

這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，筆者在學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop圖形圖像處理軟件的部分工具和內(nèi)容之后，要求學(xué)生利用提供的素材、運(yùn)用所學(xué)的工具自由創(chuàng)作一幅作品。在Photoshop課程設(shè)計(jì)時(shí)，也只提供素材，要求學(xué)生自由創(chuàng)作院徽、廣告宣傳畫、數(shù)碼作品等。在Dreamweaver網(wǎng)頁制作課程的課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生自由創(chuàng)作一個(gè)人網(wǎng)站，最后還將較好的學(xué)生網(wǎng)站作品發(fā)布在校園網(wǎng)上，既可豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容，也促進(jìn)了學(xué)生對網(wǎng)頁制作技術(shù)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)這些作品還可以在今后的應(yīng)聘工作中起到重要作用。

在這個(gè)階段，教師的作用是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提供宏觀的指導(dǎo)、信息資源和技術(shù)幫助，并進(jìn)行階段性的評價(jià)和小結(jié)。這要求教師有更加全面的素質(zhì)，除了要精通軟件知識外，更要用自己的榜樣和示范力量來潛移默化地影響學(xué)生。

3實(shí)施多元智能評價(jià)

改進(jìn)傳統(tǒng)教育評價(jià)模式，應(yīng)用加德納多元智能理論，實(shí)施多元智能評價(jià)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程的考核，不應(yīng)該只看最后的期末考試筆試成績或者期末實(shí)驗(yàn)成績，應(yīng)該是平時(shí)成績和期末成績的綜合。筆者采用的平時(shí)成績模塊由每次規(guī)定實(shí)例作品的成績、平時(shí)上課的表現(xiàn)成績和自由創(chuàng)作作品的成績組成，期末總評成績由平時(shí)成績和期末筆試(或?qū)嶒?yàn))成績組成，平時(shí)成績占70%，期末考試成績占30%。這樣可以督促學(xué)生認(rèn)真對待每一堂課，很少有學(xué)生逃課或者曠課。

鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能考試，這是對學(xué)生掌握軟件應(yīng)用情況的檢驗(yàn)，也是對教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)Photoshop圖形圖像處理軟件時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去考平面設(shè)計(jì)師資格證。學(xué)習(xí)了Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去考網(wǎng)頁制作員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師等資格證。持有職業(yè)技能證的同學(xué)在就業(yè)時(shí)會有優(yōu)勢，這樣勢必提升學(xué)生學(xué)好本課程的動(dòng)力。

在最后考核時(shí)如果學(xué)生獲得了相關(guān)課程的資格證書，期末可以免考，在總評成績上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>

4結(jié)束語

教學(xué)實(shí)踐證明，在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，可以突出學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、敢于創(chuàng)新的能力和分析、解決問題的能力。

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