文章編號(hào)：1672-5913(2008)16-0062-02

摘要：對(duì)于高職院校，如何在專業(yè)課程設(shè)置中突出培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，如何對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要問(wèn)題。本文在對(duì)大量企事業(yè)單位進(jìn)行科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)需求和我院的實(shí)際情況進(jìn)行了深入的思考與探討。

關(guān)鍵詞：高職；課程改革；社會(huì)需求

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的社會(huì)需求總量在計(jì)算機(jī)行業(yè)屬于排名靠前的，每年大約需要100萬(wàn)各種類型的畢業(yè)生，普通本科院校畢業(yè)生主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)的基礎(chǔ)工作，特別優(yōu)秀的可以從事一些開發(fā)研究工作，但大部分是從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。而高職生源和本科相比又有一定的差距，那么高職計(jì)算機(jī)應(yīng)該怎么定位呢？他們畢業(yè)以后，憑借什么在這個(gè)日趨激烈的社會(huì)中立足呢？這是我們計(jì)算機(jī)教研室的老師們一直在思考和探索的問(wèn)題。因此，我院深入企業(yè)去做社會(huì)調(diào)研，了解用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)。這次調(diào)研為我們的課程改革提供了有力的依據(jù)和新的思路，使課程改革和當(dāng)前社會(huì)需求、市場(chǎng)需要有效的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才，讓我們的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后能做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

1相關(guān)行業(yè)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求

1.1專業(yè)知識(shí)的需求

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，鑒于目前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的不同層次和規(guī)模以及相關(guān)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)進(jìn)行劃分，大致上可以將計(jì)算機(jī)人才分為以下三類：

●從事研究型工作的專門人才

●從事工程型工作的專門人才

●從事應(yīng)用型工作的專門人才

目前我國(guó)對(duì)前兩類人才的培養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ)，基本滿足了社會(huì)需求，甚至還呈現(xiàn)出飽和的狀態(tài)。但對(duì)于應(yīng)用型人才的專門培養(yǎng)則處于蓬勃發(fā)展壯大的階段。根據(jù)2005年的報(bào)告，我國(guó)需要高級(jí)計(jì)算機(jī)人才6萬(wàn)人，中級(jí)計(jì)算機(jī)人才28萬(wàn)人，初級(jí)計(jì)算機(jī)人才46萬(wàn)人。因此，計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖型，高級(jí)計(jì)算機(jī)人才和初級(jí)計(jì)算機(jī)人才都十分缺乏，尤其缺乏從事計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用型工作的專門人才。這正是我們高職院校的一個(gè)契機(jī)。

1.2綜合素質(zhì)和能力的需求

在企業(yè)調(diào)查中我們了解到，在“選擇應(yīng)聘者時(shí)優(yōu)先考慮的前五項(xiàng)因素”一題中，“持續(xù)學(xué)習(xí)能力”得到了66.7%人力資源主管和項(xiàng)目主管的認(rèn)同；“獨(dú)立解決問(wèn)題的能力”支持率達(dá)64.3%；“溝通能力”占36.4%；“職業(yè)道德和責(zé)任心”占56.6%；“參加過(guò)項(xiàng)目或者實(shí)習(xí)”和“團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”支持率53.4%；而學(xué)習(xí)成績(jī)的支持率只有24%。可見企業(yè)更看重學(xué)生面對(duì)新事物的再學(xué)習(xí)能力以及面臨新問(wèn)題的解決能力。

2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的思路

依據(jù)我院計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求現(xiàn)狀，我們把“拓寬專業(yè)口徑，合理課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)，社會(huì)適應(yīng)面寬的計(jì)算機(jī)人才”作為本專業(yè)改造的基本指導(dǎo)思想。

2.1課程設(shè)置必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出“一專多能”

現(xiàn)在大多數(shù)高職本科計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)行的課程設(shè)置，與普通本科相差無(wú)幾，沒(méi)有突出高職的特殊性。近年來(lái)，建筑設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的CAD、建筑效果圖的制作、辦公自動(dòng)化中網(wǎng)絡(luò)管理、軟件開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)這幾個(gè)方面人才的需求也比較大，但由于我院培養(yǎng)目標(biāo)定位太含糊，學(xué)生很難把幾個(gè)方向的專業(yè)技術(shù)都掌握，每門課程都只是學(xué)了一些基本的知識(shí)，深度不夠，造成計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果并不理想。這樣的課程設(shè)置泛而不專，不能體現(xiàn)“一專多能”，學(xué)生在校學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)廣而不精，畢業(yè)生面對(duì)社會(huì)擇業(yè)時(shí)很難馬上適應(yīng)工作，而用人單位顯然不愿意錄用沒(méi)有專長(zhǎng)的學(xué)生。因此對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程體系進(jìn)行改革迫在眉睫。課程設(shè)置的改革首先要突出培養(yǎng)目標(biāo)，可將計(jì)算機(jī)專業(yè)再進(jìn)行細(xì)分，使學(xué)生做到“一專多能”。在課程設(shè)置上，每個(gè)方向的課程都有所側(cè)重，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好及特長(zhǎng)進(jìn)行方向的選擇。

2.2教學(xué)計(jì)劃有待調(diào)整

(1) 教學(xué)計(jì)劃

我院基本上是參照本科院校的課程設(shè)置，然后做了一定的簡(jiǎn)化。但這樣的教學(xué)計(jì)劃無(wú)法做到“理論知識(shí)的培養(yǎng)”與“實(shí)用技能的訓(xùn)練”相互平衡，并且案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容極少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力薄弱。為此，在教學(xué)計(jì)劃中必須重點(diǎn)體現(xiàn)理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的特點(diǎn)。我們建議在設(shè)置理論基礎(chǔ)課程的學(xué)期中，引入實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)，自始至終地為學(xué)生增加實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)在未來(lái)就業(yè)中由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而帶來(lái)的選擇局限性。

(2) 教學(xué)方法

目前我學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)基本采用傳統(tǒng)的理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，雖然也能夠達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，但與未來(lái)就業(yè)所面臨的實(shí)際問(wèn)題存在很大脫節(jié)。另一方面，由于我院生源的整體素質(zhì)較差并且存在地區(qū)差異，例如有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差。因此，要增強(qiáng)教材和教學(xué)方法的趣味性，給學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，激發(fā)和刺激他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，這批學(xué)生明顯對(duì)于操作性比較強(qiáng)的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對(duì)于工具類的課程，學(xué)生的接受能力也比較強(qiáng)。

2.3將專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容納入課程體系

課程體系設(shè)計(jì)中，應(yīng)該建立以崗位或?qū)I(yè)核心能力的相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書考證服務(wù)的課程，旨在促進(jìn)學(xué)生獲取與知識(shí)技能相一致的職業(yè)資格或?qū)I(yè)技術(shù)證書，使其具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我校在職業(yè)技能培養(yǎng)方面才剛剛起步，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系、力度不夠，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的教育(如開拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力等)尚沒(méi)有得到全面的實(shí)施，因此必須加強(qiáng)職業(yè)技能方面的課程設(shè)置與建設(shè)。

3引進(jìn)復(fù)合型師資

我院既懂計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識(shí)又具有實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)重缺乏，這樣會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中無(wú)意識(shí)的偏離職業(yè)培養(yǎng)方向，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于我院的實(shí)際情況，可以考慮聘請(qǐng)具有實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師以講座的形式為學(xué)生講解當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新專業(yè)技術(shù)和發(fā)展傾向，用以指導(dǎo)學(xué)生確定自己未來(lái)的職業(yè)方向。

4結(jié)束語(yǔ)

我院的調(diào)研為我們的改革提供了大量的一手信息，對(duì)我院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向起了決定性的作用，一點(diǎn)心得希望與其他兄弟高職院校分享。

參考文獻(xiàn)

[1] 翟玉慶，鄧建明. 計(jì)算機(jī)學(xué)科研究型人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2005，(1).